План- конспект урока "Умножение многозначных чисел на однозначное число"

Этап урока

Деятельность учителя

Групповая и индивидуальная деятельность учащихся

Коррекционно – развивающая направленность урока

1.Организация начала урока

Цель: подготовка учащихся к активной учебной деятельности

- Начнём наш урок непременно с улыбки.

Пожалуйста, подарите улыбки мне, соседу по парте, другим ребятам. Спасибо.

Ребята проверяют готовность рабочего места к уроку

2 .Актуализация знаний и постановка учебной задачи (частично поисковая, творческая деятельность учащихся)

Цель: подготовка обучающихся к работе над темой урока

Приложение 1 ( интерактивный комплекс)

- А начнём наш урок с устного счёта.

- Для чего мы проводим на уроке устный счёт?

- Почему надо уметь хорошо считать устно?

Задание 1.

Продолжим числовой ряд:

8, 16, 24, 32, .., … (8)

50, 45,40,35, …, …, (5)

Задание 2

Сколько разломов надо сделать, чтобы разделить шоколадку на 6 одинаковых кусочков:

Задание 3.

Карточки:

Проверка в парах.

Оцените работу своего соседа по парте (оценка на полях).

Встаньте те, у кого нет ошибок.

Встаньте те, кто допустил 1-2 ошибки.

- Что мы вспомнили на устном счете.

- Как называются компоненты при умножении?

9х9=81 6х7=42 8х6=48 5х4=72 8х3=32 4х3=12

7х9=56 6х1= 6 5х0 =0

Развивать у учеников математических способностей, логического мышления, внимания, памяти, а также интереса к предмету.

Карточки

Физкультминутка (гимнастика для глаз)

3.Сообщение темы урока

Цель: обучающиеся научатся выполнять письменное умножение

4. Формирование умений и навыков.

Цель: отработка вычислительных навыков письменного умножения многозначных чисел на однозначное число.

Рассмотрите схемы на доске:

-Что обозначают данные схемы?

• Как вы, думаете, над какой темой будем работать сегодня?

• Итак, тема урока: Умножение на однозначное число столбиком.

• Какую задачу перед собой поставим?

• Как и где мы можем применить полученные знания?

1.Объясните решение следующих примеров?

- Какие разряды написаны 0? - Под какими разрядами написан второй множитель? С какого разряда начинаем умножение?

Выполним примеры с объяснением

Алгоритм:

1. Записываю умножение в столбик.

2. Умножаю единицы.

3. Единицы ответа пишу под единицами.

Десятки запоминаю.

1. Умножаю десятки.

2. К числу десятков прибавляю десятки из памяти.

3. Записываю десятки под десятками, сотни под сотнями.

4. Читаю ответ.

1 300

4 С.р.

1750 х 2 = 1 400 х 6 =

2 300 х 4 = 1340 х 5 =

5. Самостоятельная работа

Цель: обучающие научатся умножению многозначных чисел на однозначное число, самоконтролю.

Работа в группах по уровням обучения

1, 2 группа: работа в динамических парах

3, 4 группа: индивидуальные карточки

Примеры 1,2 группа

1800 х2 =

1750 х 5 =

2300 х 2 =

2 600 х 3 =

Примеры 3, 4 группа

180 х 2= 54 х2=

260 х 3 = 42 х 3 =

60 х 4 40 х 5

При работе в динамической паре общее задание делится между членами одной группы.
Каждая группа работает по заданию одной сложности. Учитель даёт 4 варианта заданий на карточках.
Каждый обучающийся группы решает свой пример ( проверяет педагог), а затем меняется с соседом по парте карточками, решает следующий пример и выполняет взаимопроверку. Каждый член группы решит 4 примера

Ученикам 3 группы карточки алгоритм письменного умножения

Карточки для 3 группы

5. Работа над задачей

Цель: обучать работе над текстовыми задачами

- Прочитайте задачу. стр 148 № 558

-О чем говорится в задаче?

- Что такое ткацкая фабрика?

- Какую ткань выпускали на фабрике?

- Сколько метров шёлка выпустили?

- Что нам известно о ситце?

-Прочитайте задачу еще раз.

-Что требуется узнать? Изменим вопрос так, чтобы последнее действие решалось вычитанием?

- Какие слова возьмём для краткой записи?...

( решаем задачу)

Словарная работа со словами: Шёлк, ситец, метр

Физкультминутка (для снятия утомления с плечевого пояса и рук)

Презентация « Татская фабрика»

6.Игра « Развитие внимания.»

Цель: развивать логическое мышление, внимание

Найдите в таблице все числа по порядку от 2 до 50. Кто быстрее отыщет все числа?

Развитие внимания, памяти

6. Подведение итогов урока, оценивание обучающихся.

7. Домашняя работа.

- Какое действие мы сегодня повторяли?

- Как называются числа при сложении?

стр.44 № 46 (1,3 столбик)