ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА (практического психолога)

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Педагог-психолог, руководитель МО Директор МОУ

районной психологической службы РОО «Школа № 116 г.Донецка»

_________Е. Н. Лисевич ________И. Е. Сташевская

ПЛАН РАБОТЫ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

(практического психолога)

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ШКОЛА № 116 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Бейдик Анны Владимировны

на 2021– 2022 учебный год

г. Донецк

Цель работы педагога-психолога - обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, подростков в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.

Основные задачи деятельности психологической службы системы образования

на 2021-2022 учебный год:

— сохранение и развитие сети специалистов психологической службы:

— усовершенствование — организационно-функциональных моделей деятельности психологической службы в зависимости от условий и проблем города/района;

— создание и обеспечение работы консультационных пунктов;

— обеспечение оказания качественной профессиональной психологической помощи и поддержки в условиях вооруженного конфликта BCEM — участникам образовательного процесса:

— оптимизация работы формированию системы — социально-педагогического

сопровождения обучающихся/ воспитанников, направленной на их успешную

социализацию;

— повышение профессионализма и творческого потенциала специалистов психологической службы и внедрение инновационных форм и методов работы в их практику;

— усовершенствование психолого-педагогического сопровождения по разным направлениям (профилактика дезадаптации обучающихся при переходе из одного звена обучения на другое. сопровождение профильного обучения, работа со способными и одаренными учащимися, превентивное воспитание, помощь в организации социально-педагогической реабилитации обучающихся, сопровождение детей, склонных к проявлению девиантного и деликвентного

поведения и т.д.):

— популяризация психологических знаний и формирование представлений о психологии в целом у участников образовательного процесса и у различных слоев общественности.

Проблема, над которой работает практический психолог:

Создание социально - психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в условиях школьного взаимодействия.

Основные виды деятельности психологической службы

• Психологическое просвещение - формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения воспитанников, учащихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в развитии личности и становлении интеллекта.

• Психологическая профилактика – своевременное предупреждение отклонений в психофизическом развитии и формировании личности, межличностных взаимоотношений, предупреждение возникновения явлений дезадаптации учащихся в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

• Психологическая диагностика – углубленное психолого-педагогическое изучение личности воспитанников, учащихся, групп и коллективов на протяжении всего периода обучения; определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявлении причин и источников нарушений в обучении, развитии и социальной адаптации.

• Психологическая коррекция и развитие – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, проведение психолого-медико-педагогических мероприятий с целью устранения нарушений в психофизическом и интеллектуальном развитии и поведении, склонности к зависимостям и правонарушениям, формирование социально значимой жизненной перспективы, осуществляемое на основе совместной деятельности практических психологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и др. специалистов.

• Реабилитация – предоставление психолого-медико-педагогической помощи воспитанникам, учащимся, которые находятся в кризисной ситуации (пострадавшим от социогуманитарных, техногенных, природных катастроф, перенесших тяжелые болезни, стрессы, переселение, военные конфликты, подвергшимся насилию и т.п.), с цельюа даптации к условиям обучения и жизнедеятельности.

• Консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания, обучения посредством психологического консультирования.

• Социально-диспетчерская деятельность – обеспечение всех участников образовательного процесса информацией о возможности получения помощи в случаях, выходящих за рамки профессиональной компетенции специалистов Службы, посредством создания банка данных о службах, оказывающих профессиональные услуги.

Психологическая служба школы является важной составляющей частью системы

охраны физического и психологического здоровья детей, и действует, прежде всего, с

целью создания социально-психологических условий для развития личности.

Согласно Типовому положению о психологической службе в системе образования

(приказ МОН ДНР от 06.08.2015 №378), главной целью деятельности психологической

службы в школе является психологическое обеспечение и повышение эффективности педагогического процесса, защита психологического здоровья и социального благополучия

всех участников образовательного процесса, а также оказание психологической помощи и

поддержки всем участникам образовательного процесса в соответствии с целями и задачами системы образования.

В течение учебного года психологическая служба работала над проблемой:

Психолого-педагогическая поддержка u сопровождение одаренных и способных детей,

оказание психологической помощи всем участникам учебно-воспитательного процесса.

Результаты реализации задач, которые были определены на 2020-2021 уч. г.

• обеспечение оказания качественной профессиональной психологической помощи и

поддержки в условиях вооруженного конфликта всем участникам образовательного

процесса;

• оптимизация работы по формированию системы социально-педагогического

сопровождения обучающихся, направленной на их успешную социализацию;

• повышение своего профессионализма и творческого потенциала и внедрение

инновационных форм и методов работы в практику;

• совершенствование психолого-педагогического сопровождения по разным

направлениям (профилактика дезадаптации обучающихся при переходе из одного звена обучения на другое, сопровождение профильного обучения, работа со пособными и одаренными учащимися, превентивное воспитание, помощь в организации социально-педагогической реабилитации обучающихся, сопровождение детей, склонных к проявлению девиантного и делинквентного поведения и т.д.);

• популяризация психологических знаний и формирование представлений

о психологии в целом у участников образовательного процесса и у различных слоев

общественности.

Основные виды деятельности психологической службы:

- психологическое просвещение — формирование у обучающихся, и их родителей

(законных представителей), педагогических работников и руководителей образовательных

учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах

собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и

самоопределения обучающихся, на каждом возрастном этапе, а также в своевременном

предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;

-психологическая профилактика — своевременное предупреждение отклонений в

психофизическом развитии и формировании личности, межличностных взаимоотношений,

предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся в МОУ, разработка

конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным

представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

- психологическая диагностика — углубленное психолого-педагогическое изучение

личности обучающихся на протяжении всего периода обучения; определение

индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в

процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление

причин и источников нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;

- психологическая коррекция и развитие — активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, проведение

психолого - педагогических мероприятий с целью устранения нарушений в психофизическом и интеллектуальном развитии и поведении, склонности к зависимостям правонарушениям, формирование социально значимой жизненной перспективы;

- консультативная деятельность — оказание помощи обучающимся, их родителям (законным — представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования;

Психодиагностической работа в МОУ - это определение возможностей и условий для выявления проблем, недостатков и вида коррекции. Помочь ребенку успешно адаптироваться к школе и полноценно включиться в учебный процесс; определить индивидуальное развитие и готовность к обучению, социометрический статус ученика - все

эти вопросы раскрывает психодиагностика.

В 2020-2021 учебном roдy было продиагностировано 116 обучающихся, 18 педагогов, 58 родителей. В течение года была проведена такая психодиагностическая работа:

• Определение функциональной готовности будущих первоклассников к школе;

• Определение функциональной готовности детей к школьному обучению,

которые прибыли в МОУ из других школ;

• Определение уровня адаптация обучающихся 1-x, 5-x, 10-х кл.

• Определение уровня самооценки обучающихся;

• Определение профессиональной направленности обучающихся.

• Определение уровня эмоционального выгорания у педагогов (А. А. Рукавишников);

Согласно годовому плану практического психолога, среди первоклассников было проведено исследование с помощью методик:

1. Определение мотивов учения у первоклассников

(по методике М. Р. Гинзбург

2. Анкета для родителей первоклассников

3. "Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся"

Э. М. Александровской.

Среди пятиклассников было проведено исследование с помощью методик:

1. Опросник С.В. Левченко «Чувства в школе»;

2. Диагностика «Дерево»;

3. Изучение общей самооценки

5. Посещение уроков;

8. Диагностика уровня школьной тревожности"

Среди десятиклассников было проведено исследование с помощью методик:

1. Опросник С.В. Левченко «Чувства в школе»;

2. Диагностика «Дерево»;

3. Изучение общей самооценки

5. Посещение уроков;

8. Диагностика уровня школьной тревожности"

Профессиональное самоопределение - важная роль в формировании будущего каждого ребенка. Для определения профессиональных способностей и наклонностей используются такие методические приемы, как анкетирование, диагностика, беседы и др. Уже начиная с 8-ro класса, изучаются потребности и способности учеников планируются будущие профильные классы. А с обучающимися 9-x, 10-x, 11-х классов проводится комплексная диагностическая работа. С целью реализации этой проблемы была проведена определенная работа.

Диагностика обучающихся по профориентации:

9 классы:

- «Дифференциально-диагностический опросник » (ДДО) Е.О.Климова;

- «Карта интересов» А.Е. Голомштока,

- Методика «Уровень притязаний» Шварцландера

- методике «Опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии»

-«Изучение профессиональной направленности»

11 класс:

- «Дифференциально-диагностический опросник » (ДДО) Е.О.Климова

- «Карта интересов» А.Е. Голомштока

- «Будь готов» Пряжникова А. Н.

- Методика «Уровень притязаний» Шварцландера

- методике «Опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии»

-«Изучение профессиональной направленности»

С обучающимися 5-х — 8-х классов проводилась диагностика по различным

направлениям:

-Определение уровня агрессивности по методике Басса-Дарки.

- Определение уровня эмоциональной устойчивости Г. Айзенка

- Социометрия (пo методике Морено)

- Акцентуация личности (опросник (ПДО) А.Е.Личко)

- Диагностика путем самооценки четырех важнейших характеристик личности:

тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность.

- Рисуночный тест «Рисунок семьи»

- Методика «Уровень притязаний» Шварцландера

- Методика КОС-1

- Определение уровня самооценки

- Определение уровня темперамента Русалова

- Тест геометрических фигур

- Анкета мотивации Пашнева

- Анкета по склонности к суицидальному поведению

Во время работы с педагогами провела диагностику:

- на определение эмоционального выгорания (А. А. Рукавишников);

-Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по А. Ф. Филлеру);

Одним из приоритетных направлений работы психологической службы МОУ

является работа с одаренными детьми

В школе создан банк методик по выявлению одаренных детей. Отбор учащихся

проводится по видам одаренности:

• Интеллектуальная (по методикам Гуревич К.М. ШТУР, Айзенка, Развернутая карта

экспертной оценки доминирующих способностей школьника по Ильичевой, Прогрессивные

матрицы Равена)

• Практически-преобразовательная (по методикам КОС - 1, KOC - 2, Развернутая карта

экспертной оценки доминирующих способностей школьника по Ильичевой)

• Художественно-эстетическая (Развернутая карта экспертной оценки доминирующих

способностей школьника по Ильичевой, Луки, Торренс)

• Психомоторная (тесты на двигательную координацию, Развернутая карта

экспертной оценки доминирующих способностей школьника по Ильичевой записи

наблюдений)

• Коммуникативно-организаторская (Развернутая карта экспертной оценки

доминирующих способностей школьника по Ильичевой, по методикам КОС - 1, КОС - 2,

Шварцландер P. Уровень притязаний )

В МОУ создан и постоянно обновляется Банк одаренных детей.

В школьный банка одаренных учеников вошли 5 обучающихся.

Индивидуальные консультации помогают родителям решить сложные жизненные ситуации по воспитанию и поддержке одаренного ребенка.

Для учителей предметников был проведен тренинг на тему: «Работа с одаренными детьми. Проблемы и способы их решения», где учителя учились решать сложные задачи в работе с одаренными детьми.

Коррекционно - восстановительная и развивающая работа с обучающимися показывает, что важнейшим индикатором успешной коррекции становится положительная реакция ребенка. Потребность и желание познавать себя и других, побеждать свои комплексы и проблемы. С обучающимися 1-х, 5-х классов, которые имели низкий уровень адаптации проводилась коррекционно-развивающая работа.

Среди обучающихся 5-х и 7-х классов, которые имеют низкий уровень самооценки, были созданы коррекционные группы. Дети с удовольствием изучали правила общения в игровой форме, постигали особенности своего возраста, учились преодолевать себя, психологические трудности и страхи. С обучающимися 6-X и 8-X классов была проведена работа по снятию агрессии.

Для формирования у учащихся психологической готовности и умения владеть

ситуацией, правильно выражать свое мнение, проводились занятия с элементами тренинга.

Консультирование. Оказание психологической помощи, преодолеть конфликтные ситуации, избежать недоразумений, понять проблемы подросткового возраста - все эти

вопросы помогает решить психологически - ориентировочное консультирование. В течение

2020-2021 учебного года было предоставлено психологических консультаций 115 обучающимся, 19 педагогам, 89 родителям

Тематика обращений в течение учебного года:

Профилактика.

Распространение в ученической среде негативных явлений жестокости, насилия, употребления алкогольных и наркотических средств, курение, требует усиления профилактической функции.

В течение учебного года были проведены такие мероприятия по предупреждению

негативных явлений: жестокости, насилия, курения, употребления алкогольных и

наркотических средств, предупреждения заболевания ВИЧ / СПИД:

• «Как курение влияет на организм человека?» Видеоролик для обучающихся»

• «Отношения между людьми» беседа с обучающимися»

• «Формирование характера» беседа с обучающимися»

• «Человеческие чувства» беседа с обучающимися»

• «Что такое ВИЧ / СПИД?» Беседа с обучающимися»

• «Рекомендации учителям o выборе индивидуального педагогического стиля общения

с ребенком льготной категории»

• «Оценка склонностей к депрессивным состояниям. Индивидуальная диагностика

обучающихся»

• «Как уберечь подростка от преступного поведения и саморазрушительных

проявлений» выступление на совещании при директоре.

• «Как преодолеть кризисные ситуации?» беседа с обучающимися.

• «Помощь всегда рядом» беседа с обучающимися

• «Психологические особенности суицидального поведения у детей и подростков»

выступление на родительском собрании

• «Стили воспитания детей, перестройка семейных отношений» консультации для

родителей.

• «Насилие и жестокость среди детей» беседа обучающимися

• «Толерантность - норма общения» беседа с обучающимися

• «Конфликты и их преодоления» беседа с обучающимися

Просветительская работа - одно из приоритетных направлений деятельности

психологической службы учреждения.

Просветительская работа дает возможность повысить психологическую компетентность субъектов учебно-воспитательного процесса, с целью распространения их возможностей, самостоятельно решать проблемы и конфликты, возникающие B личной жизни, учебной или профессиональной деятельности.

В течение года провела:

• педагогический консилиум по адаптации 1-х, 5-x, 10 классов.

• выступала на районном семинаре классных руководителей. Релаксация «Золотая

осень», рефлексия.

• выступала на районном семинаре — директоров школ на тему: «Профессия педагог-

призвание или...». Рефлексия

• Выступление на родительском собрании в 5-х классах «Трудности в адаптации

ребенка обучению в 5 классе. Роль семьи и ее значение в адаптации школьника»

• выступление на родительских собраниях &-х, 9-х классах «Кризис подросткового

возраста»

Одним из важных аспектов работы психологической службы - работа с родителями.

Выступая на родительских собрании предоставляла рекомендации родителям по

вопросам:

• прохождение процесса адаптации учащихся 1-х, 5-х классов к школе;

• как правильно воспитывать ребенка;

• как помочь гиперактивному ребенку;

• преодоления кризиса подросткового возраста;

• как предотвратить конфликты;

• определение суицидального поведения ребенка;

• причины и формы агрессивного поведения;

• последствия жестокого обращения с ребенком;

• подготовка K экзаменам,

• готовность детей K школьному обучению.

• Цикл рекомендаций для родителей подростков:

• 10 советов для родителей;

• Как строить отношения с подростком;

• Разговор с подростком на взрослом языке;

• Как общаться с подростком чтобы он доверял Вам;

• Подсказки для родителей;

• “Трудный ребенок” Что же делать родителям?

• Чего не следует делать по отношению подростку

• Консультация — для родителей — “Предотвращение отчужденности между

родителями и детьми”

• Буклет для родителей “Особенности психологической поддержки подростков

сдающих экзамены”

• Техники расслабления (релаксации) при подготовке к экзаменам (буклет) для

обучающихся,

Весь год в МОУ работала Почта доверия.

Была оказана психологическая помощь при обследовании детей семей льготной категории.

Выводы: Деятельность психологической службы в 2020-2021 учебном году проводилась на

достаточном уровне.

Положительные тенденции. Психологическая служба школы помогает всем участникам учебно-воспитательного процесса овладеть навыками ,необходимыми для решения сложных жененых ситуаций ,эффективно взаимодействовать в социуме ,преодолевать страхи в период военного конфликта.

Негативные тенденции. Несвоевременно обращение родителей к психологу в решении в вопросах воспитания ребенка , неумение ориентироваться в сложных жизненых ситуациях приводит к углублению конфликтов и недопонимания между всеми участниками учебно воспитательного процесса.

Проблема. Потребность в совершенствовании работы по профилактике конфликтов и усилия индивидуальной коррекционной работы.

Пути решения проблемы: Организовать дополнительные консультации для родителей по

вопросам:

• формы и методы воспитания детей,

• преодоления проблем адаптации 1-x, 5-х классов;

• преодоление кризиса подросткового возраста ребенка;

• предотвращению конфликтов.

Увеличить количество коррекционных групп и еще более усилить коррекционно-

восстановительную и развивающую работу.

Психологическая служба в системе образования предназначена для обеспечения

прогрессивного психического — развития обучающихся и подростков, развития их способностей, склонностей, реализации их потенций, профилактика возможных отклонений.

Август

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май