План урока по английскому языку 10 класс "Is graffiti a form of art or an act of vandalism?"

Государственное учреждение образования

«Лицей г. Новополоцка»

Урок английского языка в 10 классе по теме

«Граффити: искусство или вандализм?»

«Graffitti: art or vandalism?»

Горохова А.В.

Учитель английского языка

I категории

2022

Тема учебной программы: «Искусство» «Art»

Тема урока: «Граффити: искусство или вандализм?»

«Graffitti: art or vandalism?»

Класс – 10 класс ( повышенный)

Колличество часов, отводимое на изучение данной темы: 20

Место урока в изучаемой теме: 8

Учебная: обучать коммуникативным навыкам, что предполагает умение аргументированно оформлять речевые высказывания, выражать своё мнение по теме «Граффити: искусство или вандализм?»

Развивающая: создавать условия для развития речевых способностей, умения логически излагать свои мысли; создавать условия для развития критического мышления;

Воспитательная: содействовать благоприятные условия для формированию системы нравственных оценок, устойчивой мотивации к изучению иностранного языка, воспитания культуры общения.

Задачи урока перед учащимися:

понимать на слух основное содержание текстов по изучаемому материалу;

овладеть основной лексикой по теме;

приводить аргументы положительных и отрицательных сторон граффити;

выражать своё мнение по вопросу «Граффити: искусство или вандализм?»;

формулировать свои выводы по вопросам темы;

Формы работы:

- фронтальная работа ( ответы на вопросы)

- групповая работа ( обсуждение мнений, ответы на вопросы)

- индивидуальная работа ( высказывание мнений по заданной теме)

Тип урока : комбинированный

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, видеосюжет, учебное пособие для 10 класса

Ход урока и его этапы:

1. Организационно-мотивационный момент: ( до 2-х минут)

Введение в атмосферу иноязычного общения. Создание дружелюбной атмосферы, способствующей дальнейшему сотрудничеству и последующему общению.

Задачи этапа:

Подготовить учащихся к работе на уроке через введение в атмосферу иноязычного общения; создавать условия для активного использования иностранного языка в усной речи.

Warm-up

Good morning, friends! Glad to see you! I hope you are fine, aren’t you?

Nobody doubts that painting is a kind of art. But what about graffiti? Look at some examples and say whether you like them or not.

1. Целеполагание ( 2 мин)

As you see today our lesson is devoted to graffiti. The aim of our lesson is to discuss the problems our society faces thanks to graffiti. At the end of the lesson you should be able to answer the question “ Is graffiti a form of art or an act of vandalism?”

1. Этап актуализация знаний ( до 3-х минут)

Задачи этапа: подготовить учащихся к восприятию нового материала.

Read some facts about graffiti in Britain and discuss in pairs which of them are untrue. We’ll check your predictions in the second part of the lesson.

1. Операционно-познавательный этап (8 мин)

Задачи этапа: восприятие и анализ учащимися основного материала, формирование умения анализировать и обобщать

4.1 Pre-reading activity.

Defining key words: to ban, mural, tag, writer, legal, illegal, legalize

4.2 Reading activity.

You are going to read the article about some problems in Britain. There are three key-points you have to pay attention to:

• Identify the problem

• Its consequences

• Ways to solve it

4.3 Watching a video (6 min)

- Pre-watching task

Before watching the video have a look at the words:

stenciles

pseudonym

hypocritical

to cause a stir

subversive

technique

establishment

to frisk sb

• While-watching task

1. Who is Banksy ?

2. Why does the exhibition seem so unusual?

3. How does Banksy manage to escape the police?

4. What cities were mentioned?

5. What is a popular Banksy’s symbol? Why?

6. What are the main themes of his works?

Moving and matching activity ( 5 min)

Each student gets a piece of text with the description of one of Banksy’s graffiti work. They are to find the appropriate picture and then present it to the class. ( Приложение 3)

1. Операционно-деятельностный этап ( 15 мин)

Задачи этапа: совершенствовать навыки монологической речи, формировать умение применять полученную информацию в усной речи, умение обобщать, делать выводы.

Let’s ask people in the street what they think about graffiti. And then you are to express your point of view.

1. Оценочно-рефлексивный этап

Задачи этапа: формирование у учащихся способностей анализировать и делать выводы, содействие развитию способности к рефлексии.

1. Домашнее задание. Выставление отметок.

Write an essay “ Is graffiti a form of art or an act of vandalism?

Приложение 1

1. Graffiti has existed since ancient times with examples

dating back to Ancient Greece and the Roman Empire.

1. Cleaning up graffiti costs millions of pounds a year.

2. C. Graffiti is now so popular it can be seen in many museums and art galleries.

3. Graffiti is the second common type of property

vandalism (35%) in the UK.

1. Sotheby’s auction house in London auctioned some works

by Banksy (British graffiti artist), reaching over £102,000

for his Bombing Middle England. Two of his other graffiti

works, Ballerina With Action Man Parts reached £72,000 and Glory sold for £96,000.

1. Microsoft, Coca Cola, McDonald’s, Toyota, and

MTV have used graffiti to make their products

popular among young people.

Приложение 2

Graffiti vocabulary:

to bomb – to paint many surfaces in an area;

mural [mjurl] – a large graffiti painting, that often incorporates 3–D effects, many colours and colour-transitions, as well as various other effects;

tag – a stylized signature, normally done in one colour. The simplest and most common type of graffiti;

writer – a graffiti artist;

Graffiti is everywhere in 21st century Britain – on park benches, street signs and bus shelters, in car parks and train stations. Authorities spend a lot of money cleaning up graffiti and some people have put graffiti together with drugs and criminal behaviour as “bad symptoms” of modern society. An attempt was made to ban the sale of spray paints to under-18s.

But there is an entirely different view. Instead of dismissing graffiti as vandalism, we need to “legalize” graffiti by funding giant murals in prominent inner-city sites.

Many people want to see graffiti walls, which are set up and run as ongoing-projects, for artists to exhibit their work. Companies often use graffiti imagery to promote things to young people. We have to accept that graffiti is part of their lives. So, graffiti walls are needed and, if they are going to mean anything, they need to be in prominent places.

Приложение 3