Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кищинская многопрофильная гимназия имени Р. Исаева»
Дахадаевского района Республики Дагестан
Конспект открытого урока
русского языка в 7 классе
«Для чего служат союзы»
Подготовил:
учитель русского языка и литературы
Магомедова Ашура М.
с. Кища
2020г.
Тема: Для чего служат союзы
Цели:
Формирование представления учащихся о союзе как служебной части речи.
Развитие теоретического мышления учащихся.
Методические приёмы: аналитическая беседа, анализ языкового материала.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Проверка домашнего задания
1. Проверка домашнего упражнения.
2. Замена тетрадей.
3. Тридцатое января
Классная работа
4. Словарный диктант:
В виде бронированного жилета, в течение рискованного путешествия, по приезде в город, вместо газированной воды, наподобие кованого сундука, выучил благодаря старанию, в связи с костюмированным балом, в заключение заинтересованного разговора, вследствие взволнованности, ввиду загазованности, иметь в виду шифрованную запись, насчет лакированных сапог, несмотря на запланированную встречу.
5. Фронтальный опрос по пройденному материалу (Предлог)
- Что такое предлог?
- Какие разряды предлогов вы знаете?
- Какие различаются предлоги по составу?
- Какие еще служебные части речи вы знаете?
III. Словарная работа
табор – группа кочующих людей
мухомор – ядовитый гриб
локатор – устройство для определения местонахождения
IV. Мотивационное введение.
Сегодня на уроке мы ближе познакомимся ещё с одной служебной частью речи – союзом.
Само слово “союз” пришло в русский язык из старославянского, в котором оно было образовано с помощью приставки со- от слова, корень которого дошёл до нас в словах узел, уж, вязать, узы.
Что вы уже знаете о союзе как части речи? (Одна из служебных частей речи, служит для связи однородных членов и простых предложений в составе сложного.)
В XIX в. в Толковом словаре живого великорусского языка В. И. Даль так определил значение слова “союз”: “Взаимные узы, связь, скрепа, соединение, смык, сцепление…; часть речи, частичка, связующая слова”. В XX в. “Толковый словарь русского языка” С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой слово “союз” было определено так: “В грамматике: служебное слово, соединяющее предложения и слова внутри предложения”. Сравните два определения союза. Чем они отличаются? (Словарь Ожегова по сравнению со словарём В. И. Даля указывает на большее число признаков: служебное слово, связывает не только слова, но и предложения.)
Такое различие объясняется тем, что наука о языке постоянно развивается, и в XX в. учёные-лингвисты, используя достижения предшественников, знали о языке и его законах больше, чем учёные XIX в., что и отразилось в словарях. Но нужно помнить, что словари С. И. Ожегова и В. И. Даля были предназначены для широкого круга читателей, и поэтому указывали не все признаки этой части речи, известные специалистам. Именно поэтому в словаре С.И. Ожегова не используется термин “однородные члены предложения”. Возможно, союз обладает ещё какими-то важными признаками? Сегодня мы попробуем это установить.
V. Пунктуационный разбор.
Горят первые звёзды, а вечерняя заря ещё долго светит над полями и лесами.
[ ], а [ О и О ].
VI. Аналитическая беседа по теме “Определение союза”.
Какие слова мы внесли в схему предложения? (Союзы).
Почему на схеме отображаются именно союзы, а не предлоги или слова самостоятельных частей речи? (Они связывают однородные члены и простые предложения в составе сложного.)
Итак, союзы связывают однородные члены предложения, а также простые предложения в составе сложного. Но только ли в этом заключается их роль в предложении? Для ответа на этот вопрос задания на карточке № 1.
Прочитайте предложения, входящие в первую и вторую группу.
По пути нам попадались берёзы и осины.
По пути нам попадались не берёзы, а осины.
По пути нам попадались берёзы или осины.
По пути нам попадались то берёзы, то осины.
Свеча мигала жёлтым язычком, и в комнате было темно.
Свеча мигала жёлтым язычком, но в комнате было темно.
Свеча мигала жёлтым язычком, когда в комнате было темно.
Людей было не слишком много. И потребности у них были маленькие.
Интерес молодежи к чтению снижается. Поэтому редко увидишь их с книгой в руках.
Подчеркните союзы в первой и второй группе предложений.
Определите, что (однородные члены предложения или простые предложения в составе сложного) связывают союзы в предложениях первой группы, а что – в предложениях второй группы?
Одинаковы ли по смыслу предложения первой группы? А второй?
Что, по вашему мнению, изменяет смысл предложений первой группы? А второй?
Что следует из этого наблюдения? (Союзы имеют значение.)
Да, союзы имеют значение, но значение это проявляется в предложении, потому что союзы выражают смысловые отношения между однородными членами и простыми предложениями в составе сложного.
Итак, подведём итоги. Что мы узнали о роли союзов в предложении? (Союзы связывают однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного и выражают смысловые отношения между ними.)
Опираясь на выводы, которые мы сделали при анализе предложений, дайте определение союзу как части речи. (Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения , простые предложения в составе сложного , самостоятельные предложения и выражает смысловые отношения между ними.)
VII. Закрепление материала. Упражнение на закрепление навыка “узнавания” союза.
Заключите в овал в тексте карточки № 2 союзы. Что они связывают?
VIII. Аналитическая беседа по теме “Разряды союзов”.
Вами были выделены разные союзы. А можно ли их разделить на группы? Попробуйте определить, на какие группы можно разделить союзы? [1) союзы, связывают однородные члены – союзы, которые связывают простые предложения в составе сложного; 2) союзы сочинительные – союзы подчинительные.]
Остановимся на делении союзов на сочинительные и подчинительные. Чем отличаются эти группы союзов друг от друга?
Что связывают сочинительные союзы? (Однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного)
Что связывают подчинительные союзы? (Простые предложения в составе сложного)
А почему сочинительные союзы могут соединять как однородные члены, так и простые предложения в составе сложного, а подчинительные – только простые предложения в составе сложного? (Однородные члены предложения не зависят друг от друга, они равноправны. В сложном предложении его части могут быть как равноправны, так и неравноправны, то есть одна подчинять себе другую. Сочинительные союзы, которые связывают однородные члены и простые, не зависящие друг от друга предложения в составе сложного, выражают отношения равноправия связанных частей, а подчинительные, которые связывают неравноправные предложения – неравноправия, зависимости одной части от другой.)
Итак, мы установили, что союзы по значению делятся на два разряда: сочинительные союзы и подчинительные союзы.
А возможно ли выделение разрядов союзов по другим признакам? Обратите внимание: на карточке № 3 приведены союзы. По какому признаку эти союзы можно разделить на две группы? (Состоят из одного слова – состоят из нескольких слов.)
когда
что
чтобы
так что
как будто
если
как
потому что
словно
едва
пока
так как
Какое название можно предложить для союзов первой группы? (Простые – союзы, состоящие из одного слова.) А второй? (Составные – союзы, состоящие из двух и более слов.)
IX. Закрепление изученного.
1. Выразительное чтение новой темы
2. Упр. 327.
А. Устно: Прочитайте предложения, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах.
Б. Письменно: Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
3. Составьте предложения по данному началу так, чтобы в первом случае союз и соединял простые предложения в сложном, а во втором – однородные члены предложения. Обратите внимание на постановку запятой, разделяющей простые предложения в составе сложного и её отсутствие между однородными членами, связанными союзом и.
Небо на востоке посветлело, и…
Небо на востоке посветлело и…
4. Выполнение заданий по электронному приложению.
5. Вопрос на закрепление.
Что из того, о чём говорилось на уроке, было для вас новым, а может быть, показалось неожиданным, удивило вас?
X. Домашнее задание.
§ 54, упр.328 .
XI. Подведение итогов урока
Раздаточный материал
Упражнение № 1
Прочитайте предложения.
По пути нам попадались берёзы и осины.
По пути нам попадались не берёзы, а осины.
По пути нам попадались берёзы или осины.
По пути нам попадались то берёзы, то осины.
Свеча мигала жёлтым язычком, и в комнате было темно.
Свеча мигала жёлтым язычком, но в комнате было темно.
Свеча мигала жёлтым язычком, когда в комнате было темно.
Людей было не слишком много. И потребности у них были маленькие.
Интерес молодежи к чтению снижается. Поэтому редко увидишь их с книгой в руках.
Заключите в овал союзы в каждой группе предложений.
Определите, что (однородные члены предложения или простые предложения в составе сложного) связывают союзы в предложениях первой группы, что – в предложениях второй группы и что – в третьей группе?
Одинаковы ли по смыслу предложения эти предложения?
Что, по вашему мнению, изменяет смысл предложений первой группы и второй группы?
Что следует из этого наблюдения?
Упражнение № 2
Заключите в овал в тексте союзы, подчеркните связываемые союзами однородные члены предложения или основы простых предложений.
Утро было солнечное, безветренное, но не жаркое. Море после шторма всё ещё дышало холодом и не давало солнцу накалить воздух. Когда же на солнце наплывало дымком толстое облачко, простор угрюмел, как перед долгой непогодой, а холодный ток с моря разом усиливался.
Тропинка вначале петляла среди невысоких холмов, затем прямо и сильно тянула вверх. Её прорезал неглубокий, усеянный камнями жёлоб, русло одного из тех бурных ручьёв, что низвергаются с гор после дождя, рокоча и звеня на всю округу, но иссякнут быстрее, чем высохнут дождевые капли.
Упражнение № 3
когда
что
чтобы
так что
как будто
если
как
потому что
словно
едва
пока
так как
Небо на востоке посветлело, и…
Небо на востоке посветлело и…
77
206 105 
