План виховної роботи

Узгоджено

Заступник директора з ВР

_________Веприцька С.В.

_________вересня 2014р.

___________січня 2015р.

Ізюмська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 12

ПЛАН

ВИХОВНОЇ РОБОТИ

9- В класу

на 2014-2015 навчальний рік

Класний керівник: Перевозник Юлія Петрівна

Виховна тема міста 2014-2015 н.р.

«Формування професійної мобільності педагога в умовах упровадження «Основних орієнтирів виховання учнів 1 – 11 класів ЗНЗ України»»

Проблема, над якою працює методичне об`єднання класних керівників ІЗОШ № 12 І-ІІІ ступенів:

«Забезпечення умов для набуття молодим поколінням соціального досвіду через практичну участь у суспільно-значущих справах»

Проблема, над якою працює класний керівник 9-В класу:

«Всебічний та гармонійний розвиток особистості, яка здатна до саморозвитку, самовиховання, самореалізації у своїй діяльності, через практичну участь у суспільно-значущих справах»

Структура плану:

1. Аналіз виховної роботи за минулий рік.

2. Цілі та завдання виховної діяльності.

3. Психолого-педагогічна характеристика класу.

4. Основні напрями діяльності та справи класного колективу.

5. Індивідуальна робота з учнями.

6. Робота з батьками.

7. Вивчення стану та ефективності виховного процесу у класі.

І. Аналіз виховної роботи за минулий рік

У класі навчається 26 учнів. З 5 класу 2010 року склад колективу майже не змінювався.

Матеріальне становище у більшості дітей у сім'ях середнього рівня. Більшість дітей виховується в сім'ях, де панує взаєморозуміння та злагода. У спілкуванні з учителями учні проявляють вихованість і тактовність. В цілому діти чуйні один до одного і за складних обставин, кожен знаходив підтримку в однокласників. За підсумками минулого навчального року успішність складає 58 %. У класі є так званий «резерв» — це учні, що мають декілька оцінок середнього рівня знань, але працюють над їх виправленням, та одна учениця що може вчитися на високому рівні – Чвалун Софія.

Основною метою виховної діяльності є створення оптимального соціально-культурного мікроклімату в колективі, який би сприяв творчому саморозкриттю, саморозвитку, дозволяв би їм легко освоїтись у своєму виховному просторі, спонукав би їх до діяльності, яка б дозволяла їм вступати в реальні відносини з оточуючим світом.

Протягом 4 років класний керівник веде виховну роботу, яка поєднала в собі традиційні форми та методи роботи класного керівника та нетрадиційну, але таку важливу галузь — своєчасну психологічну допомогу вихованцям та їх родинам. Для цього використовую тестування, тренінги та індивідуальні консультації. Як класний керівник багато часу приділяю морально-етичному вихованню учнівського колективу, формуванню обов'язку, відповідальності, культурної поведінки. Для цього проводжу ряд бесід, годин спілкування на дану тематику.

Правоосвітня робота, мета якої розуміння і потребу дотримуватися законів України, дає позитивний результат. За 4 роки не сталося жодного випадку правопорушення. Впроваджую ефективні технології превентивного виховання, які виконують розвивальну функцію і формують громадську активність учнів. Для реалізації всіх цілей та завдань добирала такі виховні технології, як години спілкування «Як змінити характер людини», «Як згуртувати наш учнівський колектив», «Як стати досконалішим», рольові ігри «Запрошення в гості», «Як поводити себе в транспорті», усні журнали «Від саморозвитку до самовиховання». Значну увагу приділяю формуванню у своїх вихованців комплексу особистісних якостей і рис характеру, які є спонукальною силою їх повсякденних дій та вчинків: це чесність, порядність, принциповість, дисциплінованість та працьовитість.

Формую екологічну культуру школярів, були проведені вечори «Пам'яті Чорнобиля», «Квіти, квіти, я чаруюсь вами». Не минаю естетичну спрямованість виховної роботи. Проводила конкурс «Міс Весна», виховну годину «Світ наших захоплень».

Взаємовідносини класного керівника і учнів класу задовільні. В цілому клас характеризується як дружний, організований, із налагодженою системою самоврядування та хорошим психологічним кліматом. Наявні угрупування переважно за місцям проживання. Неофіційних лідерів в класі немає. Клас із високим рівнем вихованості, «важких» та «недисциплінованих» учнів лише 2 (Білоконь С. та Ільгов Я.). Не обминаю такий вид діяльності, як корекція поведінки «проблемних» дітей. Дуже ефективним є заохочення таких дітей до класних справ, взаємодопомога однокласників, завантаження вільного часу гуртковою роботою, роботою на користь школи і також необхідна умова — стимуляція самовдосконалення дітей за допомогою різних тренінгів, наприклад, «Твоя самодисципліна, воля, саморозвиток».

У процесі роботи я бачу, як дорослішають мої вихованці, якими розумними вони стають, як вдало проходить процес їх соціалізації. Вони незалежні, доброзичливі в спілкуванні, емоційно-відкриті та чутливі до моральних проблем.

В становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Важливим питанням є стан у сім'ї. Адже робота з батьками — один із основних та найскладніших напрямків роботи класного керівника. У класі є багато неповних сімей та сімей, де батьки тривалий час відсутні, тому вихованням дітей переважно займаються матері або бабусі. Це ускладнює роботу. Батьківський комітет працює разом із класним керівником, бере участь в організації класних та позакласних заходів, також співпрацює зі шкільним комітетом та адміністрацією школи. Найбільш ефективною є допомога батьківського комітету .в поповненні матеріально-технічної бази класу та школи в цілому.

У роботі з батьками використовую колективні бесіди, зустрічі за «круглим» столом. У години батьківського всеобучу знайомила батьків з новинками педагогічної літератури для батьків з проблем родинної та батьківської педагогіки, моделювала педагогічні ситуації під час батьківських зборів, які допомогли батькам розв'язувати родинні конфлікти, що виникали під час спілкування дітей з батьками.

Таким чином, мотиваційно-особистісна сфера розвивається відповідно до гармонійного розвитку особистості; у практику моєї роботи впроваджена мета про єдність шкільного та родинного впливу на особистість дитини. І на даному етапі співробітництва в результаті виконання загально-виховної, індивідуальної та профорієнтаційної роботи більшість учнів підвищила рівень сформованості моральних, громадянських, гуманістичних, естетичних та інших якостей особистості і більшість учнів обрали шляхи майбутнього навчання та праці.

II. Цілі та завдання виховної діяльності

-Удосконалювати навчально-виховну роботу в умовах реалізації основних напрямів реформ загальноосвітньої школи;

-Продовжувати роботу по створенню згуртованого та працездатного колективу;

-Забезпечити виховання позитивних рис характеру: доброта, скромність, правдивість, повага до старших, чесність, чемність, почуття колективізму, культуру поведінки, дбайливість, організованість, старанність, рішучість, сміливість тощо;

-Виявляти творчі здібності учнів та сприяти їх розвитку;

-Розвивати життєві компетентності учнів;

-Продовжувати працювати над проблемами, поставленими перед школою й учнівським колективом;

-Прищеплювати трудові навички шляхом залучення до праці у повсякденному житті;

-Здійснювати просвітницьку роботу серед батьків шляхом проведення індивідуальних бесід, батьківських зборів.

III. Психолого-педагогічна характеристика класу

В 9-в класі ІЗОШ І-ІІІ ступенів №12 навчається 26 учнів. З них 13 дівчат та 13 хлопців. Основний колектив сформовано сім років назад, коли учні вперше переступили поріг школи та влилися в лави 1 класу. В минулому році в клас прийшли нові учні: Аль-Мутлак Каріна та Аль-Мутлак Сомар.

В класі достатньо велика група лідерів: Бережна А., Кормилець Д., Іванчук Д., Демеренко Ш. Учні, які користуються повагою в колективі:  Чумаченко І., Кирильченко О., Павленко Д., Чвалун С.

Учні охоче беруть участь у громадському житті школи, активно боліючи за власний колектив, прагнучи не відставати від діяльності інших класів. Найменш активними в житті класу та школи є Дубинська О. та Пономарьова І., але за проханням класу та класного керівника, приймають участь у заходах.

До вчителів ставляться з повагою. В відношеннях «учитель – батьки» проблем не має. Працює дієвий батьківський комітет. За роки навчання учнівський колектив згуртувався. Діти енергійні, жваві, прагнуть якнайшвидше пізнати навколишній світ.

Класний колектив має високий рівень самостійності. Органи самоврядування працюють на достатньому рівні.  Восьмикласники охоче трудяться, підтримуючи чистоту та порядок на шкільній території й у приміщенні класу.

Діти ставляться одне до одного зі взаємоповагою, допомагають однокласникам у будь-яких ситуаціях, між школярами нема вагомих суперечок, панує доброзичливість і культура поведінки.  Рівень взаєморозуміння достатній, але частіше допомагають тільки друзям, а інколи тільки тоді, коли про це попросять, або коли вимагає вчитель.

Класний колектив, за розумовими здібностями дітей, вважається  середньго рівня. Мотивацією до навчання є «оцінка», а не «знання». Клас вчиться не розділяючи предмети на легкі та важкі. Хоча особливо захоплюються уроками фізкультури, трудового навчання. На уроках уважні, але матеріал уроку сприймають не стовідсотково. Поведінка учнів на уроках врівноважена.

Батьки приймають активну участь у житті класу та школи. Відвідують батьківські збори, приймають участь в засіданнях ради школи.

Рівень уваги класу - достатній, рівень мислення класу посередній, але в останні два роки змінюється суттєво на краще.

Завдання на 2014-2015 н.р.:

• розширити і поглибити знання учнів за темою співпраці;

• сформувати певне (залежить від вибраної цілі співпраці) емоційно-оцінююче ставлення до предмету чи явища, на якому будується співпраця (це можу бути інтерес, захоплення, гордість, співчуття, неприйняття - тільки не байдужість);

• розкрити перед кожним учнем можливості для його особистої чи колективної участі в суспільно-корисній справі;

• навчати практичним навичкам і вмінням особистої турботи про навколишнє оточення та природне середовище, оточуючих людях, про себе самого;

• розвивати конкретні інтелектуальні, вольові, емоційні, фізичні здібності та якості учнів;

• формувати сприятливі для розвитку учнів взаємовідносини в учнівському колективі.

Актив класу:

Староста – Кирильченко Олена

Заступник старости – Чумаченко Ірина

Голова наукової ради – Чвалун Софія

Голова спортивної ради – Демеренко Штефан

Голова ради дисципліни – Павленко Денис

Голова ради дозвілля – Кормилець Дмитро

Голова художньої ради – Аль-Мутлак Каріна

Голова ради милосердя – Браженко Тетяна

Класний бібліотекар – Бережна Ангеліна

Відповідальний за кімнатні квіти – Пономарьова Ірина

IV. Основні напрями діяльності та справи класного колективу

V. Індивідуальна робота з учнями.

Основні напрями індивідуальної роботи класного керівника з учнями:

-вивчення індивідуальних особливостей учнів, специфіки умов і процесу їх розвитку;

- встановлення міжособистісних контактів із кожною дитиною;

-створення в класному колективі умов для прояву і розвитку реальних і потенційних можливостей учнів, задоволення соціальне цінних і особистісно значущих інтересів та потреб учнів;

- вивчення та врахування в роботі стану фізичного, психічного та соціального здоров’я учнів;

-розв’язання питання соціальної адаптації учнів в умовах дитячого та педагогічного колективу;

-надання індивідуальної допомоги учням, які мають проблеми в адаптації до життєдіяльності класу, відносинах з учителем та іншими членами колективу навчального закладу, виконанні норм і правил поведінки у школі та поза її межами;

-профілактична робота з учнями «групи ризику» (дітьми, які виховуються у дисфункційних сім’ях, схильні до правопорушень, вживають наркогенні речовини);

-взаємодія з батьками, адміністрацією, соціально-психологічною та іншими службами навчального закладу з метою проектування індивідуальної траєкторії розвитку учнів, педагогічної підтримки суспільне корисних ініціатив учнів, корекції відхилень в інтелектуальному, моральному та фізичному становленні їх особистості;

- сприяння вихованцям у діяльності з самопізнання, самовизначення і та саморозвитку;

-діагностика результатів навчання, виховання і розвитку кожного учня, ‘ облік їхніх особистих досягнень.

VI. Робота з батьками.

Напрями діяльності класного керівника з батьками:

• вивчення родин учнів;

• педагогічна освіта батьків;

• забезпечення участі батьків у підготовці та проведенні колективних справ у класі;

• педагогічне управління діяльністю батьківської ради класу;

• індивідуальна робота з батьками;

• інформування батьків про хід і результати навчання, виховання й розвитку учнів.

1. Вивчення стану та ефективності виховного процесу у класі.