План воспитательной работы в 9 классе

План воспитательной работы

корпуса №5 ГБОУ «Лицей №1598»

9 класс «Б»

Классный руководитель Полякова И.Ю.

на 2016 – 2017 учебный год

Общие сведения об учащихся

Количество детей в классе 23

_14_ девочек, 9 мальчиков

2000 год – _2_ человека, 2001 года – 20 человек, 2002 года – 1__ человек

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В 9 классе _23_ обучающихся: девочек – _14, мальчиков – _9_.

__10___ учащихся из неполных семей: _____________________________

Остальные учащиеся проживают в полных семьях

__2_ учащихся из многодетных семей.

Все обучающиеся опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях.

В данном классе _3___ учащихся получают бесплатное двухразовое питание.

План воспитательной работы 9 класса

составлен на основании:

• Конвенции ООН «О правах ребенка»;

• Конституции Российской Федерации;

• Закона РФ «Об образовании»;

• Федерального закона «О государственной поддержке молодежных и детских объединений»;

• Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Устава ГБОУ "Лицей №1598".

Классное руководство – это не обязанность, а бесконечное творчество.

К.Д. Ушинский

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевой фигурой в решении задач воспитания школьников является классный руководитель.

Цель деятельности классного руководителя – воспитать у школьников положительное отношение к учению, ответственность за учебные обязанности, выработать потребность в познавательной деятельности, научить рационально использовать время, сплотить коллектив.

 Задачи деятельности классного руководителя:

• Формировать гражданскую ответственность учащихся, любовь к Родине;

• Воспитывать культуру поведения, правовое сознание, нравственные качества;

• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к природе, к школьному имуществу;

• Способствовать сплочению коллектива;

• Продолжить воспитание сознательного отношения к учёбе.

Педагог, как руководитель классного коллектива реализует свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Классный руководитель решает поставленные перед ним задачи в соответствии со спецификой возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.

Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе:

• Конституции Российской Федерации.

• Конвенции о правах ребенка.

• Семейного кодекса Российской Федерации.

• Закона Российской Федерации «Об образовании».

Данные документы обращают внимание классного руководителя на необходимость координационного взаимодействия всех участников воспитательного процесса: учащихся, педагогов, родителей. В них говорится о том, что классный руководитель должен уделять преимущественное внимание организации психолого-педагогического просвещения родителей, привлечению семьи к участию в жизни детского коллектива, оказанию помощи семье в решении проблем воспитания. Документы указывают на то, что педагог может и должен использовать в работе отечественные традиции воспитания, современный инновационный опыт воспитательного процесса, передовые воспитательные технологии прошлого и современности.

Воспитательная работа проводится по следующим направлениям:

• Правовое образование, переходящее в правосознание, правовую культуру.

• Историко-патриотическое воспитание, уважение к истории, к историческому прошлому своего народа.

• Культурологическая деятельность.

• Художественно-эстетическое образование.

• Физкультурно-оздоровительная деятельность – формирование здорового образа жизни.

• Семейное образование – взаимодействие семьи и школы во внеклассной работе, в работе с учениками, требующими особого подхода.

Циклограмма деятельности классного руководителя.

В начале учебного года классный руководитель:

• составляет список класса и оформляет классный журнал;

• изучает условия семейного воспитания учащихся;

• уточняет социальный паспорт класса; проводит работу по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность, в том числе в деятельность объединений дополнительного образования, в целях развития их способностей;

• организовывает коллективное планирование жизнедеятельности класса на год;

• составляет план воспитательной работы класса, согласовывает его с руководителем методического объединения классных руководителей и сдает на утверждение педагогу - организатору.

Ежедневно:

• отмечает в классном журнале отсутствующих учащихся;

• осуществляет педагогическую помощь органам ученического самоуправления класса;

• осуществляет контроль за внешним видом учащихся и наличием у них сменной обуви (при необходимости);

• осуществляет контроль за питанием и культурой поведения учащихся класса в столовой;

• осуществляет контроль за дежурством по классу.

Еженедельно:

• проверяет дневники учащихся;

• осуществляет контроль за ведением классного журнала учителями-предметниками;

• проводит классный час информации и общения.

Ежемесячно:

• организовывает коллектив класса на участие в школьных делах;

• помогает органам ученического самоуправления организовывать подведение итогов жизнедеятельности классного коллектива;

• проводит занятия по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике безопасности и безопасности жизнедеятельности;

• организовывает генеральную уборку кабинета;

• контролирует участие в кружках, секциях, клубах, других объединений учащихся своего класса, требующих особой педагогической заботы.

В течение триместра:

• организовывает выполнение рекомендаций медицинских работников по охране здоровья учащихся;

• оперативно информирует заместителя директора школы по УВР или директора школы: о девиантном поведении учащихся, о случаях грубого нарушения учащимися класса Устава школы; о необходимости социальной защиты своих учащихся, и вместе с ними принимает необходимые педагогические меры;

• организовывает контроль за состоянием школьных учебников;

• уточняет информацию об участии учащихся класса в деятельности объединений дополнительного образования;

• проводит родительские собрания;

• организовывает работу родительского комитета класса (согласно плану работы комитета);

• посещает методические объединения классных руководителей, семинары, совещания по вопросам воспитательной работы, другие мероприятия, связанные с повышением педагогического мастерства классного руководителя.

Во время каникул:

• участвует в каникулярной работе методического объединения классных руководителей;

• совместно с самоуправлением, общественными объединениями, ученическим активом, родителями организует каникулярные мероприятия своего класса.

В конце учебного года:

• организовывает подведение итогов жизнедеятельности класса в учебном году и вместе с активом (организаторами самоуправления) класса отчетно-выборную кампанию в классе;

• проводит педагогический анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса в классе и сдает его педагогу - организатору;

• организовывает сдачу школьных учебников в библиотеку.

Классный руководитель выпускного класса:

• собирает данные о планах выпускников по дальнейшему обучению и трудоустройству (в течение последнего учебного года);

• организовывает подготовку выпускного мероприятия с учащимися и родителями своего класса (в течение года);

• собирает и имеет полную информацию об устройстве своих выпускников в учебные заведения, на работу и т. д. (к началу очередного учебного года).

Воспитательные цели и задачи (общие)

В. А. Сухомлинский считал, что воспитателю «надо самому быть истинным Человеком, жить правильно, любить людей, высоко хранить своё достоинство патриота, гражданина, труженика, сына или дочери, матери или отца».

Используя широкий опыт великого педагога, я в своей работе со своим классом руководствуюсь четырьмя основными правилами воспитания:

1. создание атмосферы радости;

2. формирование воспитывающей среды;

3. моя глубокая вера в возможности детей;

4. красота, духовная жизнь в мире прекрасного, красота человеческого духа.

В связи с этим считаю, что в воспитательном процессе важное значение имеют личностные и профессиональные качества самого классного руководителя.

В своей работе стараюсь всегда быть аккуратной, тактичной, требовательной, организованной, принципиальной, объективной, последовательной, постоянно работать над расширением кругозора и знаний, иметь неподдельный интерес к жизни и личности каждого ребёнка.

В основу воспитательной программы положены принципы гуманистической педагогики:

• признание личности каждого ребенка высшей социальной ценностью;

• уважение индивидуальности, уникальности и своеобразия каждого ребенка;

• обязательный учет задатков и возможностей каждого ребенка;

• уважительное отношение между взрослыми и детьми;

• создание ситуаций успеха.

Цель: воспитание и обучение обучающихся на основе педагогических традиций отечественной школы и современных воспитательных технологий; воспитание интеллектуальной, духовно богатой, свободной, здоровой, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками, способной быстро и правильно сориентироваться в сложных жизненных ситуациях.

Задачи:

1. Развитие основных потенциалов личности: интеллектуального, ценностного, коммуникативного, физического и эстетического;

2. Воспитание активного члена общества, истинного патриота, настоящего гражданина своей страны.

3. Способствовать сплочению коллектива;

4. Сотрудничество с родителями;

5. Развитие осознанности важности учебного процесса, организация взаимопомощи;

6. Изучение жизненных условий каждого члена коллектива, его психологическое

состояние, роль в семье;

7. Привитие навыков и умений ведения здорового образа жизни;

8. Максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости и раскрытие в нём потенциальных способностей;

9. Работа по профориентации.

Основные цели и задачи воспитательной работы

на 2016-2017 учебный год

ЦЕЛИ:

1. Формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек.

2. Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.

3. Формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды.

4. Формирование конкурентоспособной личности каждого обучающегося.

5. Воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.

Задачи:

1. Социальная адаптация обучающихся.

2. Содействие социальной мобильности обучающихся;

3. Реализация идеи целесообразного личностного выбора.

4. Воспитание гражданско-патриотических качеств личности.

5. Изучение особенностей обучающихся.

6. Формирование коллектива, объединённого общей целью.

7. Развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний.

8. Формирование потребности в здоровом образе жизни.

9. Профилактика правонарушений среди обучающихся.

10. Воспитание у обучающихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде.

11. Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.

12. Укрепление связи: семья – школа.

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПЕДАГОГИКИ

1. Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни. Воспитание – это крона.

2. Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче школьная (классная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

3. Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психологического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

4. Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

5. Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.

Цели и задачи

профессиональной ориентации в общеобразовательной школе

Цели:

формирования у учащихся основ профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах;

формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания, изучение своих личностных особенностей, интересов и склонностей;

дальнейшее получение информации о правилах выбора профессии ("хочу» - «могу» - «надо");

получение информации об учебных заведениях и различных профессиях (профессиограммы);

Задачи:

1. Определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;

2.Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника;

3.Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;

4.Развитие способности адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Учащиеся должны знать:

- Общие представления о психологии

- Роль самооценки в решении проблемы профессионального выбора

- Правила выбора профессий

- Типичные ошибки при выборе профессии

- Общие представления об интересах и склонностях

- Основные признаки профессиональной деятельности

-Классификацию профессий

Учащиеся должны уметь:

- Разрабатывать личный профессиональный план

- Работать с опросником профессиональной готовности

- Ориентироваться в мире профессий

Информационная справка

класса

9 класс – подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Девятиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Дети в классе в основном из благополучных семей, поэтому очень

ценят семейные традиции.

Большинство из родителей интересуется жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей. Особенно активны члены родительского комитета. Родители одобряют выбранное направление работы, а также ценностные приоритеты данной воспитательной системы.

План-анализ результатов воспитательной работы

за 2015 – 2016 учебный год

1.Анализ изменений по количественному составу учащихся VIII класса

В 2015 - 2016 учебном году в VIII классе обучалось 26 учащихся, в течение учебного года выбыли 2 учащихся .

2.Анализ результатов успеваемости учащихся VIII класса

По результатам 2015-2016 учебного года в VIII классе: 2 хорошиста; с одной «3» - 1 уч-ся.

3.Анализ участия учащихся в жизни класса

Активно участвовали в жизни класса - 83,3 % учащихся

4.Анализ участия родителей в жизни класса

Активно участвовали в жизни класса - 56,9 % родителей, которые посетили 4 родительских собрания.

5.Анализ участия учащихся в жизни школы

Активно участвовали в жизни школы - 66,7 % учащихся

6. Анализ участия родителей в жизни школы

Активно участвовали в жизни школы - 56,9 % родителей

7.Анализ эффективности проводимых внеклассных мероприятий

За 2015 – 2016 учебный год было проведено 34 классных часа, из них тематических классных часов -9, в том числе - 5 классных часов профориентационной направленности, после которых 5 озвучили свое желание продолжить обучение с целью приобретения выбранной ими профессии вне Лицея после окончания 9 класса;

8. Достижения в развитии класса

В ходе тематических классных часов и внеклассных мероприятий были созданы условия для развития логического мышления, речи, памяти, творческих способностей, высокого уровня воспитанности учащихся.

9. Проблемы в развитии класса

Рассеянность внимания на уроках в классном коллективе, увлеченность посторонними занятиями отдельных учеников.

10. Пути решения проблем, перспективы развития

Взять на контроль увлеченных посторонними занятиями на уроках отдельных учеников. Продолжить в 2016-2017 учебном году проводить тематические классные часы профориентационной направленности.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В IX классе обучается 23 учащихся. Возрастной состав класса неоднороден:

2000 год – _2_ человека, 2001 года – 20 человек, 2002 года – 1__ человек, Из них 9 мальчиков, 14 девочек.

IX класс сформирован в 2016/2017 учебном году. Прибыло 2-е новеньких:

Основная часть класса занимается удовлетворительно. Есть ученики, которые слабо успевают по многим предметам.

В данном учебном году стоит продолжить усиление контроля над успеваемостью, посещаемостью уроков и поведением учащихся.

Некоторые ученики принимают участие в жизни класса и школы. Большая же часть детей класса менее активна, но по мере возможностей старается участвовать в классных и школьных мероприятиях.

Многие ребята с ослабленным здоровьем, часто во время занятий жалуются на недомогания. Много пропусков занятий по причине болезни.

Часть учащихся класса в свободное от учёбы время занимаются в спортивных секциях и различных кружках школы.

Характеристика деятельности класса:
а) В классе предпочитают такие виды деятельности, как познание, труд, общение

б) Учащиеся пока не могут самостоятельно ставить цели своей деятельности

в) Потребность в эмоционально близких контактах - мотивы участия школьников в деятельности класса

Характеристика взаимоотношений:
а) взаимоотношения в классе спокойные. Нет лидеров, нет и «отверженных»
б) Главенствуют в классе нормы, ценности такие, как дружба, товарищество.
в) конфликтов среди детей особых не наблюдается, а если и возникают, то разрешаются быстро.
г) В классе преобладает позитивный эмоциональный настрой. Как известно, в этом возрасте дети подвижны, шумны и непредсказуемы.

Место класса в школе:

а) Класс осознает себя единым целым
б) Учащиеся класса участвуют в кружках, секциях.
в) Класс участвует в общешкольных классных мероприятиях.

• Руководство классным коллективом и его организация.

Ученики выбирают себе общественное поручение по желанию. Дети с интересом откликались на участие во всех внеклассных и внешкольных мероприятиях.

В целом класс – это уже сформированный коллектив со своим характером и привычками. Следует продолжить развивать положительное отношение учащихся к учебному процессу и друг к другу. Обратить внимание на дисциплину и выполнение домашних заданий.

Работа с родительской общественностью

Работа с родителями

Цель: Установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса в классе, выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка, и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления.

Задачи:

• Изучение образа жизни семьи.

• Выявление особенностей ситуации семейного воспитания.

• Характеристика нравственного микроклимата семьи, ее традиций.

• Выявление взаимоотношений семьи и школы.

• Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества.

• Повышение роли родителей в жизни школы и учащихся.

Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся

Коллективные формы: родительские собрания (классные и общешкольные); дни открытых дверей; “круглые столы”; конференции по обмену опытом воспитания; родительский лекторий; родительские недели; вечер вопросов и ответов; диспут; встречи с администрацией, учителями - предметниками.

Групповые формы: взаимодействие с родительским комитетом; групповые консультации; практические занятия с родителями.

Индивидуальные формы: беседа; разговор; консультация; выполнение индивидуальных поручений; совместный поиск решения проблемы; переписка

• Совместные вечера отдыха, новогодние праздники, совместные родительские собрания

• Работа родительского комитета с неблагополучными семьями, помощь социально незащищенным ученикам

• Помощь родителей в учебно-воспитательной работе

• Совместное с родительским комитетом поздравление именинников

Основные направления деятельности