Планирование по внеурочной деятельности "Черчение"

Пояснительная  записка.

Настоящая программа «Черчение и архитектура»  для 10-11 класса разработана на  основе   рекомендаций по составлению рабочих программ учебных предметов в соответствии с федеральным  компонентом  государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», составитель В.В.Степаков, М. Просвещение 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Данный курс предназначен для обучения учащихся, утвердившихся в выборе специальности архитектора, строителя, дизайнера, инженера, конструктора, топографа, геолога и других профессий, требования к которым предусматривают свободное владение графическим языком и прочими графическими способами визуализации информации. Курс позволяет школьникам выстроить индивидуальную образовательную траекторию технологического, естественно-математического и универсального профилей на старшей ступени средней (полной) общеобразовательной школы. Содержание курса построено таким образом, чтобы обеспечить возможность его усвоения учащимися, имеющими разную стартовую подготовку.

Цель программы: 

развитие мышления школьников, их интеллектуальных и творческих способностей, усвоение графического языка и формирование графической компетентности.

 Задачи программы:

• развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников, их абстрактного, логического, пространственного, художественно-образного, художественно-конструкторского и инженерного мышления;

• освоение общего и особенного в графических методах отображения и чтения информации о трехмерных объектах;

• изучение специфических особенностей оформления архитектурных, дизайнерских, технических проектов и в освоении правил их выполнения.

Основные формы достижения цели.

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм совместной деятельности  педагога и  учащихся.

В связи с этим особое место в программе занимают следующие формы организации работы: индивидуальная, коллективная, творческие задания, разработка  учебных проектов.

Психологическое обеспечение программы.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

• создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях,

• применение индивидуальных, групповых форм  занятий,

• понимание, запоминание, применение знаний для решения репродуктивных и творческих задач,

• формирование знаний учащихся  на разных психологических уровнях

Основные методы достижения цели:

преподавания: объяснительный, информационно-сообщающий,

учения: репродуктивный , частично-поисковый, исполнительский,

воспитания: упражнения, личный пример

Метод проектов  дает возможность познакомить учащихся с методическими приемами обучения основам черчения и начертательной геометрии, с целью приобретения опыта работы, необходимого для будущей профессиональной деятельности.

Средства достижения цели:

• методические пособия и книги по черчению;

• чертежные инструменты и принадлежности;

• готовые наглядные  изделия;

• раздаточный материал (карточки-задания, тестовые графические задания)

• презентации к занятиям

В программу  включены следующие основные виды практическо-творческой  деятельности:

проектно-творческая деятельность на основе синтеза искусств, коммуникативная деятельность,развитие пространственного представления и воображения, конструктивно-геометрического мышления, способностей к анализу и синтезу пространственных форм и отношений.

Изучение предмета  предлагает  изучение способов получения определенных графических моделей пространства, основанных на ортогональном проецировании и умении решать на этих моделях задачи, связанные пространственными формами и отношениями, а так же:

• самостоятельное  достижение  намеченной цели, конструированию полученных знаний;

• формирование  умения  ориентироваться в информационном пространстве, находить источники, из которых можно выбрать нужную информацию;

• получение   навыков  обработки информации;

• формирование навыков  проведения исследования;

• формирование  навыков  передачи информации и презентации полученных знаний и опыта;

• формирование умения  выражать свои мысли через реализацию презентации и выработать умение “свободно” говорить.

Планируемые результаты реализации программы

Предметные результаты освоения курса «Черчение и архитектура  » в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

• подготовка старшеклассников к творческой самореализации в графической деятельности.

• развитие творческого потенциала, потребности самореализации старшеклассников в графической деятельности.

в познавательной сфере:

знакомство учащихся с элементами строительного черчения, иметь представления о   направлениях  в архитектурном  строительстве, понимать значение дизайна и архитектуры  в жизни человека;

формирование знаний об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а так же способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;

в коммуникативной сфере:

• умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, в электронных информационных ресурсах;

• диалогический подход к освоению произведений искусства;

в трудовой сфере:

• применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области графики, дизайна).

 Общая  характеристика учебного предмета.

 Содержание общего среднего образования невозможна без ознакомления школьников с огромным пластом графической культуры. Изучение графического языка является необходимым, поскольку он общепризнан международным языком общения. Знание его может стать одной из преимущественных характеристик при получении работы в других странах мира, а также для продолжения образования.

 Поскольку общеобразовательная школа готовит выпускников, способных адаптироваться к быстрой смене требований рынка труда, к жизни в обществе, построенном на системе рыночных отношений, им необходима основательная, систематическая графическая подготовка, обеспечивающая отчасти трудовую мобильность, смену профессий и переквалификацию.
      Кроме этого, графическая подготовка создает условия качественного усвоения других предметов школьного учебного плана, обеспечивая пропедевтику некоторых из них, а также позволяет школьникам активно проявить себя в проектной и конструкторской деятельности.

Описание места учебного предмета.

Программа «Черчение и архитектура  » рассчитана на изучение в 10-11 классах общеобразовательной школы – 68 часов, из расчёта 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Программа по курсу  «Черчение и архитектура  » - это  формирование у учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в  частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной  и специальной литературой для решения возникающих проблем.

Данная программа  ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты  освоения курса «Черчение и архитектура» в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

• получение графического образования, направленное на подготовку грамотных выпускников школ в области графической деятельности;

• воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

в трудовой сфере:

формирование у учащихся основ графической грамоты и навыков графической деятельности;

осуществление связи обучения с архитектурными сооружениями, техникой, производством, знакомство  учащихся с устройством деталей машин  и механизмов;

• овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

в познавательной сфере:

• овладение средствами художественного изображения;

• развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

Метапредметные результаты освоения предмета  «Черчение и архитектура  » в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

в процессе реализации программы особое внимание уделяется систематизации графической информации, формированию представлений о графическом языке как синтетическом языке, имеющем различные системы отображения информации (изобразительную, знаковую) о трехмерных объектах, его зарождении, развитии и месте среди других языков, созданных мировой культурой. Применяется индивидуальный подход к учащимся, создание рабочей и комфортной обстановки организации труда. Учащиеся участвуют в проектировании, конструировании, моделировании объектов, что расширяет представление школьников о способах (ручном, компьютерном) отображения, хранения и передачи графической информации.

в трудовой сфере:

обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

в познавательной сфере:

предлагаемая программа включается в себя общие сведениях о графических изображениях. Ее реализация позволяет расширить и углубить графические ЗУН обучающихся, сформировать умение анализировать геометрические свойства предметов окружающего мира, научить школьников обосновывать выбор количества используемых изображений на чертежах. Это развивает творческий, самостоятельный подход к решению различных графических задач. В данной программе учтены межпредметные связи: черчение-технология, черчение-геометрия и др. В программе сделан упор на развитие практических навыков учащихся

Содержание учебного предмета.

10 КЛАСС

11 КЛАСС

Содержание программы

10 КЛАСС

Графический язык — язык проектирования (3 ч)

      Проектирование (конструирование) как вид профессиональной деятельности. Архитектурные сооружения и изделия как объекты проектирования.
      Роль графического языка в проектной деятельности. Графический язык и краткая история его развития. Элементы графического языка: точка, линия, контур, цвет, условный знак, цифры, буквы, тексты. Линии графического языка и их назначение.
      Рабочее место дизайнера, конструктора, архитектора. Использование информационных технологий в их работе.

Проецирование как профессиональный метод (15 ч)

      Проецирование. Центральное проецирование (перспектива). Использование перспективных изображений в проектной деятельности.
      Параллельное проецирование. Ортогональное и косоугольное проецирование. Параллельное проецирование. Ортогональное проецирование на одну плоскость проекции. Проецирование на две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Особенности использования метода в проектной деятельности.
      Аксонометрические проекции. Стандартные аксонометрические проекции (прямоугольная изометрическая проекция, косоугольная горизонтальная диметрическая проекция). Наброски, поисковые, технические рисунки и их назначение в проектной работе. Приемы выполнения технического рисунка.
      Проекции с числовыми отметками.

Проектная документация.

Проектирование и конструирование — основные виды творческой деятельности (15 ч)

      Проект. Художественный проект. Технический проект. Проектная документация в архитектуре, дизайне и технике.
      Оформление проектной документации: шрифты, форматы, основная надпись, масштабы изображения.
      Графические изображения, используемые в проектных чертежах (виды, фасады, сечения, разрезы, планы, выносной элемент). Особенности изображений на архитектурных, архитектурно-строительных, инженерно-строительных и технических чертежах.
      Условности и упрощения, принятые на чертежах. Отображаемая и неотображаемая информация в проектах.
      Особенности нанесения размеров в архитектурных, строительных, дизайнерских и технических проектах.
      Плавные переходы поверхностей и их отображение в проектной документации. Сопряжения на чертежах и аксонометрических проекциях.
      Линии пересечения поверхностей и их отображения на чертежах.
      Развертывание поверхности и построение чертежей разверток. Использование чертежей разверток в дизайне, архитектуре, технике. Отображение декора в проектах. Чтение и выполнение чертежа.

Обобщение знаний (1 ч)

Обязательный минимум графических работ и деловых игр

Основные требования к графической компетенции
учащихся 10 класса

      Учащиеся должны иметь представления:
      • о роли графического языка в передаче информации о трехмерных объектах;
      • о проектировании и конструировании как видах творческой деятельности;
      • о моделировании и конструировании изделия по заданным условиям;
      • о формах организации работы в конструкторском бюро;
      • об этапах разработки проектной документации.

      Учащиеся должны знать:
      • методы графического отображения информации о трехмерных объектах (метод центрального и параллельного проецирования);
      • метод прямоугольного (ортогонального) проецирования на одну, две, три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;
      • аксонометрические проекции (прямоугольную изометрическую проекцию, косоугольную горизонтальную изометрическую проекцию), технический рисунок;
      • виды проектной документации и правила ее оформления.

      Учащиеся должны уметь:
      • выполнять сопряжения, строить линии пересечения поверхностей;
      • читать и выполнять проекционные изображения, чертежи разверток, художественных и технических изделий;
      • осуществлять преобразования формы по заданным условиям и отображать новую форму изделий, используя различные типы изображений;
      • моделировать и конструировать форму несложных технических и дизайнерских изделий, архитектурных сооружений, разрабатывать некоторые виды проектной документации на изделие, здание;

      • отображать художественно-творческий замысел графическими средствами;
      • аргументировать выбор художественно-конструкторского и инженерного решения, а также графических методов и средств отображения сконструированного изделия;
      • организовывать работу в творческой группе, вести диалог.

11 КЛАСС

Проектная документация. Проектирование и конструирование как виды творческой деятельности (24 ч)

      Виды изделий (деталь, сборочная единица, комплект, комплекс). Виды соединений деталей в изделии (разъемные и неразъемные). Чертежи соединений деталей. Виды передач движения и их изображение на чертеже. Проектная документация на сборочную единицу. Спецификация. Сборочный чертеж. Условности и упрощения, принятые на сборочных чертежах.
      Деталирование.
      Указание на чертежах шероховатости поверхности, предельных отклонений от геометрической формы и расположения поверхностей.
      Проектирование и моделирование. Проектирование как творческий процесс. Стадии проектирования постройки, художественного и технического изделий. Моделирование. Стадии моделирования.

Чтение строительных чертежей (7 ч.)

Виды архитектурных сооружений. Архитектурно – строительная терминология

Виды строительных чертежей. Основные особенности строительных чертежей.

Разработка архитектурного проекта. Конструирование  архитектурного проекта.

Обязательный минимум графических работ

Основные требования к графической компетенции учащихся 11 класса

      Учащиеся должны иметь представления:
      • о конструировании и моделировании как разновидности творческой деятельности.

      Учащиеся должны знать:
      • виды изделий, виды соединений деталей и способы передачи движения;
      • правила оформления технического проекта;
      • этапы проектирования и моделирования.

      Учащиеся должны уметь:
      • вносить изменения в технический проект;
      • читать несложную проектную документацию.

 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Учебно-тематический план.

  11 класс

Информационное обеспечение программы

Материально - техническое обеспечение программы.

Методы обучения:

прохождение теоретического материала и выполнение творческих и тренировочных упражнений, выполнение проектной деятельности.

Условия реализации программы:

• браузер (Mozilla, Explorer, Safari)

• Skype-для сетевого общения

• умение использовать электронно-образовательные ресурсы

 (Единое окно   доступа к образовательным искусствам.

http://window.edu.ru/; Черчение: онлайн учебник  /  http://cherch.ru)