Пластилиновые волшебники

Проект

Художественно-эстетическое и познавательное развитие

(старшая группа)

Автор Канюкова Т.Ю.

СОДЕРЖАНИЕ:

1.ПАСПОРТ ПРОЕКТА

• Проблема

• Цель, задачи проекта

• Ожидаемый результат

• Особенности проекта

• Обеспечение

• Методы отслеживания результатов.

• Содержание реализации проекта.

• Форма проведения

• Методы и приемы реализации проекта.

• Принципы построения

• Формы презентации и отчётности:

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Актуальность

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

• Подготовительный этап

• Основной этап

• Заключительный этап

• Результативность и выводы по проекту

• Список литературы

Приложения:

Приложение №1. Мониторинг творческих способностей детей

Приложение № 2 Игры с пластилином.

Приложение № 3 Конспекты непосредственно-образовательной деятельности

Приложение № 4 Пальчиковая гимначстика

Приложение № 5 Виды пластилинографии (презентация).

Приложение № Пооперационные карты

Паспорт проекта

• Проблема:

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ребёнку возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

• Новизна.

Новизна данной проблемы подтверждается отсутствием каких-либо научных исследований по технологии пластилинографии, а также особенностей влияния пластилинографии на развитие творческих процессов у детей.

• Цель проекта:

Развитие ручной умелости у детей дошкольного возраста, создание условий для самореализации и творческого развития детей, их воспитания и формирования эстетических и нравственных качеств ребёнка, необходимых для создания индивидуальных неповторимых работ методом пластилинографии.

• Задачи проекта:

- Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

- Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

- Учить работать на заданном пространстве.

- Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

- Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

- Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

- Развивать интерес к процессу и результатам работы.

• Организатор проекта: Канюкова Татьяна Юрьевна (Воспитатель 1 кв. категории.)

• Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагог группы.

• Продолжительность проекта: долгосрочный.(сентябрь 2017-май 2018)

• Вид проекта: Исследовательски-творческий

• Особенности проекта:

1. Проект предусматривает многоплановую интеграцию образовательных областей

2. Проект рассматривается, как работа, позволяющая:

- развивать воображение, творческие способности;

- приобрести новые знания и умения,

-развивать такие психические процессы, как: внимание, память, мышление,

-развивать восприятие, пространственные ориентации, сенсомоторную координацию детей,

-развивать активность, самостоятельность, произвольность поведения;

-реализовать впечатления, знания, эмоциональное состояние в изобразительном творчестве.

• Обеспечение: материально - техническое, учебно - методическое, художественная литература, дидактические игры, фотоматериал, информационно - коммуникативные технологии.

• Методы отслеживания результативности:

• Диагностические мероприятия

• Анализ выполнения творческих заданий и творческих работ;

• Наблюдение за детьми в процессе занятий, свободной деятельности, совместной деятельности ;

• Беседы с родителями.

• Содержание реализации проекта.

Для достижения поставленных целей и задач необходима реализация следующих действий:

 Организация образовательного художественно-творческого пространства в группе

- Обучение воспитанников навыкам пластилинографии;

 Создание у воспитанников и их родителей устойчивого интереса к творческой деятельности средствами пластилинографии.

• Форма проведения:

 Совместная деятельность воспитателя с ребенком

 Самостоятельная деятельность детей.

 Интеграция образовательных областей в непосредственно образовательной деятельности.

 Развивающие игры.

 Беседы, наблюдения, обследование предметов, экспериментирование.

- Образовательные ситуации;

- Рассматривание иллюстраций

• Методы и приёмы реализации проекта:

Наглядные - наблюдение, показ, образец;

Словесные – беседы, обьяснения, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение;

Практические – показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный).

• Принципы построения:

1. От простого к сложному.

2. Связь знаний и умений с с практикой.

3. Научность и доступность.

4. Системность знаний.

5. Воспитывающая и развивающая направленность.

6.Активность и самостоятельность.

7. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

• Предполагаемые результаты:

• Обогащение словаря. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

• Воспитывание тактильных и термических чувств пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

• Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях проекта происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

• Развитие умелости рук, укрепление силы рук, развитие согласованности движений обеих рук, дифферинцация движений пальцев.

• Овладение детьми различными приемами лепки (шарики, мазки, растирание, пластилиновые веревочки и т.д.)и активное использование лепных навыков в самостоятельной продуктивной деятельности детей;

• Формы отчётности:

• Фотоотчет ;

• Разработка и презентация практического материала.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Актуальность:.

Одним из направлений содержания образовательной области «Художественное эстетическое творчество», направленное на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении является - развитие детского творчества.

В настоящее время педагоги, специалисты настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» - создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов.

Основной материал - пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми  дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.).

 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

• Этапы реализации проекта.

• Подготовительный этап.

- Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов

  исследования.

- Мониторинг

- Выбор оборудования и материалов;

• Основной  этап.

  Совместная деятельность детей и воспитателя. 

Продуктивная деятельность детей.

Игры-занятия.

Чтение художественной литературы, беседы, наблюдения.

Дидактические игры, пальчиковые игры.

Организация предметно-развивающей среды, связанной с художественно-эстетическим развитием детей.

Использования ИКТ.

Презентация.

В процессе реализации проекта научить детей:

• - Научиться не выходить за контур рисунка

• - Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

• - Использовать несколько цветов пластилина

• - Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

• - Научиться доводить дело до конца

• - Научиться аккуратно, выполнять свои работы

• - Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

• -Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

• - Научиться действовать по образцу воспитателя,использовать пооперационные карты

• - Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

• Заключительный этап.

• Определить эффективность проведённой работы

• Провести анализ полученных результатов

• Обобщение материала проекта

• Организация выставок продуктов совместного творчества, интерьера в группе и помещениях ДОУ.

• Оформление презентаци «Пластилинография»

• Оформление картотеки дидактических игр

• Предпологаемый результативность проекта.

❖  У детей проявился ярко выраженный интерес к работе с пластилином;

❖   Дети свободно экспериментируют с художественными   материалами и инструментами;

❖  У детей хорошо развиты сенсорные способности, композиционные навыки, координация рук, мелкая моторика. Развитие умелости рук, укрепление силы рук, развитие согласованности движений обеих рук, дифферинцация движений пальцев.

• Умеют амостоятельно решать творческие задачи.

• Могут сформулировать личностное отношение к результатам своей деятельности

❖  Дети самостоятельно выбирают тему, умеют планировать свою работу, выбирают выразительные средства изображения,доводят начатое дело до конца.

Реализация познавательной активности.

Обогащение словаря. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомство с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

Воспитывание тактильных и термических чувств пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях проекта происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

1. Давыдова Г. Н. «Пластилинография « 2008

2. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография. Издательство «Скрипторий – 2003»,2008.

3. Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина», ЗАО «Валери СПб», 1997.

4. Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». - М., 1998 г.

5. Лыкова И.А. «Лепим игрушки: Лепка из пластилина. Мастерилка». Издательство: Мир книги. 2008

6. Опен Р. Лепка из пластилина: развиваем моторику рук. Издательство Махаон. 2010

7. Е.А.Румянцева. Простые поделки из пластилина. Серия: "Внимание: дети!" 2009Комарова Т.С. «Дети в мире творчества». - М., 1995 г.

8. Венгер Л.А. программа «Одаренный ребенок» (раздел изобразительное искусство).

9. Шкицкая И.О. Пластилиновые картины. Издательство Феникс. 2009

10. Чернова Е.В. Пластилиновые картины/Е. В. Чернова – Ростов н./Д.: Феникс, 2006. – 48с. – (Город мастеров).