Почитание родителей в рассказе А.П.Чехова "Мальчики".Сравнительная характеристика героев

Классный час Тема :«Почитание родителей в рассказе А. П. Чехова «Мальчики». Сравнительная характеристика героев.

Задачи : всестороннее знакомство с рассказом А. П. Чехова «Мальчики»

Цели урока:

образовательная:

Познакомить с рассказом А.П.Чехова «Мальчики»,формировать умения давать сравнительную характеристику героев;

развивающая:

• развитие устной речи, внимания, памяти учащихся;

• формирование умений логично и аргументированно строить высказывание;

• активизация мыслительной и учебно-познавательной деятельности с помощью проблемных вопросов;

• активизация мыслительной и учебно-познавательной деятельности с помощью проблемных вопросов;

• устанавливать межличностные отношения в процессе обсуждения;

 воспитательная:

• воспитывать нравственные качества у учащихся, почитание родителей, уважение ,ответственность за свою судьбу через сопоставительный анализ героев рассказа;

• формирование умения работать в группе.

Характер классного часа – размышление.

Способ усвоения – творческо-исследовательский.

Формы работы на уроке:

1. Аналитическая беседа.

2. Словарная работа с литературоведческими терминами.

3. Анализ эпизодов.

4. Составление исторической справки.

5. Сравнительная характеристика героев.

Предварительная подготовка:

1. Чтение рассказа А. П. Чехова «Мальчики»

2. Поиск дополнительного материала - источники образа «Монтигомо Ястребиный Коготь».

3. Оформление выставки книг писателя.

4. Работа с Толковым словарем.

Межпредметная связь:

Русский язык (развитие речи) – анализ текста

География – умение работать с картами.

Оборудование урока:

• Выставка-витрина для книг;

• карта путешествия мальчиков с городами, упомянутыми в книге;

• портрет писателя А.П.Чехова;

«Без зачатков положительного и прекрасного

нельзя входить человеку в жизнь из детства»

Ф. М. Достоевский

Ход занятия

1. Орг. момент.

2. Презентация. На доске демонстрируются слайды «Наши мальчики».

- Какими вы видите мальчиков на фотографиях?

-Такие они на самом деле?

-Что помогает вам охарактеризовать их? (их поступки)

3.Сообщение темы.

- Как вы думаете, почему этот урок я начала с фотографий наших мальчиков?

(мы будем рассматривать рассказ «Мальчики» А. П. Чехова).

- Какие еще произведения этого автора вы читали? («Каштанка», «Ванька», «Хирургия»)

Тема : «Почитание родителей. Рассказ А. П. Чехова «Мальчики».

Сравнительная характеристика героев.

1. Сегодня я расскажу Вам удивительную историю…..Работа с текстом.

Инсценировка.

Выходят 2 мальчика.

Первый: Мы пришли со страниц рассказа Антона Павловича Чехова. Я – Володя Королев. Это, честь имею представить, мой товарищ Чечевицын, ученик второго класса… Я привез его с собой погостить у нас…

Второй: Знаете кто я?

Учитель: Господин Чечевицын!

Второй: Нет! Я Монтигомо Ястребиный Коготь: вождь непобедимых.

(Оба мальчика подходят к столу; Володя садится с одной стороны на стул, они внимательно рассматривают карту).

Чечевицын: (тихо) Сначала в Пермь, Оттуда в Тюмень…потом Томск…потом…потом в Камчатку. Оттуда самоеды перевезут на лодках через Берингов пролив. (Опасливо озираясь) Вот тебе и Америка… Тут много пушных зверей.

Володя: А Калифорния?

Чечевицын: Калифорния ниже… Лишь бы в Америку попасть, а Калифорния не за горами. Добывать же себе пропитание можно охотой и грабежом. (Внимательно рассматривают карту).

6. Беседа с классом.

- Итак, мы поняли, что главными героями рассказа являются Володя Королев и господин Чечевицын.

- Скажите, а что является темой рассказа? (желание мальчиков осуществить путешествие в далекую страну. Ребята не думали о том, что ждет их впереди, у них нет ограничений).

В рассказе встретилось много непонятных слов. Давайте поработаем с ними, чтобы затем при работе не встречались трудности.

6. Словарная работа.

1. Башлык - это теплый головной убор, надеваемый чаще поверх шапки - суконный капюшон с длинными концами.

2. Розвальни – сани

3. Рождество Христово – праздник. В этот день в небольшом городке Вифлееме произошло небывалое событие — родился в мир Сын Божий. Иисус Христос

4. Самоеды - это старое название народов, говорящих на самодийских языках, — ненцев.

5. Бизон – животное

6. Майн Рид - это английский писатель, автор приключенческих романов и произведений для детей и юношества.

7. Мустанги — потомки лошадей, которых привезли в Новый свет колонисты из Европы в шестнадцатом веке.

8. Термиты - насекомые

Теперь никаких трудностей при анализе произведения, я думаю, у нас не возникнет.

- Поговорим о задаче нашего классного часа…. Она вытекает из данной логической цепочки:

Событие – поступок – характер

-Почему именно такую цепочку я построила?

(Именно поступки героев помогают нам разобраться в его взглядах, понять его характер)

- Для начала попробуем понять, как развиваются события рассказа. 7. Составление плана.

План.

1. Вступление, описание места действия и персонажей.

Приезд мальчиков.

1. Завязка: яркое событие, которое определяет начало сюжета.

Загадочное поведение мальчиков.

1. Развитие сюжета: обычно последствия завязки.

Рассказы об Америке

1. Кульминация: наиболее напряженный момент в сюжете.

Побег мальчиков. Секрет раскрыт.

1. Развязка: то, к чему привели действия героев.

Мальчиков привозят домой.

1. Заключение. Эпилог. Отъезд Чечевицына.

- Какой план у нас получился? (простой)

- Мы узнали, как развиваются события, какой поступок совершили мальчики. А теперь на основе этих поступков попробуем дать характеристику им. У нас 2 героя.

-Как называется такая характеристика? (сравнительная).

-Что это означает? (мы будем сравнивать героев, находить общее и различное).

-При изучении каких произведений мы еще проводили сравнительную характеристику? (А. С. Пушкин «Дубровский», В. Г. Короленко «В дурном обществе», И. С. Тургенев «Бежин луг»).

8. Составление сравнительной характеристики.

-Словами какой части речи начинает автор описание Чечевицына? (краткими прилагательными)

- Почему? (это делает описание напряженным, подчеркивает желание быть первым).

9. Инсценировка.

- Лучше разобраться в характерах героев поможет их диалог.

Чечевицын : (сердито ) Так ты не поедешь? Говори: не поедешь?

Володя: (плача) Господи! Как же я поеду? Мне маму жалко!

Чечевицын: Бледнолицый брат мой, я прошу тебя, поедем! Ты же уверял, что поедешь, сам меня сманивал, а как ехать, так струсил.

Володя: Я…я не струсил, а мне… мне маму жалко.

Чечевицын: Ты говори: поедешь или нет?

Володя: Я поеду, только… только погоди. Мне хочется дома пожить.

Чечевицын:(решительно) В таком случае, я сам поеду: и без тебя обойдусь. А еще тоже хотел охотиться на тигров, сражаться! Тогда так, отдай мои пистоны! ( Володя плача).

Так ты поедешь?

Володя: По…еду!

Чечевицын: Так одевайся! (Мальчики складывают карту и осторожно уходят).

- Сделайте вывод о характерах Чечевицына и Володи.

Вывод: Чечевицын – по натуре лидер, целеустремленный человек. Любым способом: убеждением, уговорами и шантажом – он воплощает мечты. Описание его внешности начинается краткими прилагательными, описание напряженное, подчеркивает желание быть первым. Он называет себя Монтигомо Ястребиный Коготь.

- Наши эксперты подготовили исследовательскую работу о происхождении этого имени.

Имя индейского вождя будто взято из американского приключенческого романа о Диком Западе. Ко времени написания чеховского рассказа книги Фенимора Купера и Майна Рида уже прочно вошли в число любимых у молодых российских читателей. Да и родители поощряли: за приключенческими сюжетами легко разглядеть гуманистические идеалы, восходящие к Руссо с его восхищением "благородными дикарями" и близостью к природе.

Чечевицын ведет себя в соответствии с выбранным именем.

- Но он безрассуден. Почему?

10. Еще одна исследовательская работа. Посмотрим на доску. Карта, которую рассматривали мальчики.

- Сколько км должны были преодолеть мальчики, чтобы достигнуть намеченной цели? (19 270км)
- Реален ли был их план?

- Знали ли дети географию?

- Что они приготовили для побега? (Пистолеты, два ножа, сухари, увеличительное стекло)

- Достаточно ли было этого?

- Давайте вспомним, какими трудностями пугает Володю Чечевицын? Что они встретят в Америке? (Пройти пешком несколько километров, встретится с тиграми и дикарями, добывать золото и слоновую кость, убивать врагов, поступить в морские разбойники, пить джин, жениться на красавицах и обрабатывать плантации.) Было бы это исполнимо?

Володя: Речь и поведение Володи не соответствует портретной характеристике. Существует раздвоение между тем, какой Володя на самом деле, и как он должен вести себя рядом с таким другом. Такое поведение Володи, будто маска, за которой он прячет мягкую, добрую, покладистую душу, привязанность к родителям.

-Для чего ему нужна эта маска? (Маска нужна ему, чтобы воплотить мечты в жизнь и соответствовать своему другу).

- Какие чувства мы испытываем к мальчикам? (сочувствуем).

- Почему? (Мы видим, что планы мальчиков заранее были обречены на провал).

-Но этот рассказ читается легко. Почему? Серьезное или юмористическое это произведение?

-Найдите смешные моменты в рассказе.

12. Д/З. Придумать продолжение рассказа (20 лет спустя) с юмором.

13. Подведение итогов.

-Чему учит этот рассказ? (прежде, чем что-то сделать, надо подумать; не подвергать свою жизнь опасности, уметь отвечать за свои поступки, думать о своих близких прежде,чем что-либо предпринять…,о последствиях…)

И мы, взрослые, хотим, чтобы вы выросли именно такими: добрыми, честными, трудолюбивыми людьми. Но зачатки этих положительных качеств должны формироваться еще в детстве. Я еще раз обращаюсь к эпиграфу нашего урока. Прочитайте их и подумайте, каких качеств у вас больше: положительных или отрицательных. И что нужно сделать, чтобы изменить себя в лучшую сторону.

- Почему А.П.Чехов назвал свой рассказ «Мальчики»? (большинство мальчиков такие)

Именно из таких смелых, отважных, целеустремленных, решительных, даже безрассудных людей и вырастают настоящие герои: путешественники, спасатели, космонавты, олимпийские чемпионы. И на последнем кадре нашей презентации о мальчиках мы видели их после игры в футбол. И хотя это было 2 место на первенство школы, может быть, и из них кто-то в будущем станет известным спортсменом. В преддверии Олимпиады, которая будет проходить в Сочи в этом году, об этом помечтать, мне кажется, очень своевременно. Однако не надо забывать о тех, кто нам дорог, кто помогает нам.

-Кого я имею в виду? (родителей)

-Так чему еще учит нас рассказ? Этот рассказ учит нас тому, что нужно соблюдать семейные ценности. Семья важнее детских причуд. Все мы в детстве хотим быть взрослыми, но очень сильно зависим от родителей и привязаны к ним.

14. Рефлексия.

- Наш класс – это наша семья, где вместе живут и мальчики, и девочки. И чтобы не забывать об этом, давайте вместе сфотографируемся. И пусть эта общая фотография станет напоминанием всем, как бережно нужно относиться друг к другу.