Почва.Практическая работа №6 Свойства почвы

8

Тема: Почва. Практическая работа №6 «Свойства почвы»

Цели:

Образовательные: формировать представления о почве, ее составе и свойствах.

Развивающие: развивать логическое мышление учащихся через установление причинно-следственных связей между живой и неживой природой, развивать познавательную активность, навыки исследовательского подхода(опыты), умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

Воспитательные: прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой, воспитывать интерес к учебному предмету, к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование целостного взгляда на мир в единстве природы через рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, внутренняя позиция школьника как ответственного ученика, доброжелательное отношение к окружающим, мотивация к творческому труду, работе на результат.

Предметные: обучающиеся учатся проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование, исследовать с помощью опытов состав и свойства почвы, обнаруживать взаимосвязи в природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Метапредметные:

Регулятивные: обучающиеся научатся понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем, планировать своё высказывание и свои действия в течение урока, оценивать свою деятельность.

Познавательные: обучающиеся научатся понимать содержание текста, фиксировать результаты опытов в листе наблюдений, устанавливать причинно-следственные связи в природе, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные: обучающиеся научатся включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, формулировать ответы на вопросы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Форма урока: урок – исследование

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование:

1) для опытов: образцы почвы, стаканчики с водой, палочки, держатель, спиртовка, чашечка, фильтрованная бумага, спички, стекло, колба

2) иллюстрации животных и растений Крыма, презентация «Почва», на доске – кроссворд, тема и план урока

3) таблички для рефлексии

4) светофоры у учащихся

Ход урока

I Организационный момент

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

II Проверка домашнего задания

Викторина «Удивительное вещество»

(«Да» - хлопок, «Нет» - не делать хлопка»)

1. Может ли вода двигаться вверх?

(Да, Круговорот воды в природе)

2. Можно ли принести воды в решете?

(Да. Когда она замёрзнет)

3. Вода в морях и океанах пресная?

(Нет. Солёная)

4. Главная причина нехватки пресной воды на земле – это её загрязнение? (Да)

5. Нужно ли беречь воду? (Да). Как?

III Актуализация знаний учащихся

Актуализация опорных знаний учащихся.

На доске кроссворд: - Тема нашего урока зашифрована в кроссворде

- Я показываю иллюстрации, вы называете предмет, изображенный на них, название этого предмета мы записываем в кроссворд. (иллюстрации: прострел, можжевельник, усач, журавль, гадюка)

- Какой общей темой можно объединить эти названия? (Растения и животные, занесённые в Красную книгу Крыма).

IV Самоопределение к деятельности

- Прочитайте слово, которое получилось в выделенном столбце? (Почва)

- Так какова тема нашего урока?

- Какие цели и задачи мы будем сегодня решать?

На доске тема и план урока

1. Что такое почва

2. Основное свойство почвы

3. Состав почвы

4. Значение и охрана почвы

V Мотивация учебной деятельности

Создание проблемной ситуации

- Почему в кроссворде записаны названия растений и животных, а тема урока «Почва»?

В конце урока вы должны ответить на этот вопрос.

VI Изучение нового материала

1 Понятие о почве

Работа по рисунку в учебнике на стр.64

- Подумайте, что такое почва?

- Найдите определение понятия «Почва» в тексте.

- Как вы понимаете «плодородный слой земли»?

- Из каких слов оно состоит (Плодородный)

Вывод: Плодородие - способность почвы «рождать плоды», производить богатую растительность, давать обильный урожай. Это главное свойство почвы.

- Почему же почва плодородна?

(Наверное, в ней содержится как раз то, что необходимо растениям для жизни)

- Чтобы ответить на этот вопрос, надо изучить состав почвы. Что нам в этом поможет? (опыты)

Почву изучают ученые. Замечательный русский ученый Виктор Владимирович Докучаев изучал почву, ее состав, свойства. (Слайд)

Ученый, который изучает почву, называется почвовед (ведает, изучает почву)

2 Практическая работа поискового характера

- Представьте, что вы почвоведы и работаете в учебной лаборатории, поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны (инструктаж по технике безопасности)

Для четкости нашей работы каждая парта получила лист, куда будет записывать результаты наблюдений

Опыт №1

- Бросим кусочек почвы в стакан с водой. Что вы наблюдаете? (из почвы идут пузырьки)

Вывод:- Что находится в почве? (воздух - запись в листе наблюдений)

- Для чего нужен воздух в почве (чтобы дышали корни растений и животных)

Опыт №2

- Почву нагреем на огне. Над почвой подержим стекло. Что вы наблюдаете? (стекло стало влажным)

Вывод: - Что находится в почве? (вода – запись в листе наблюдений)

- Зачем в почве вода? (Вода- вещество, необходимое для жизни растений)

Опыт №3

- Будем продолжать нагревать почву. Что вы почувствовали? (неприятный запах и дым)

- Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодороднее почва.

Вывод: - Что еще содержится в почве? (перегной - запись в листе наблюдений).

Опыт №4

- Прокаленную почву, в которой перегной сгорел, насыплем в стакан с водой и размешаем.

- Что вы наблюдаете? (на дне стакана песчинки)

Вывод: - В состав почвы входят песок и глина. Песок – хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ воздуха с корнем. Глина хорошо удерживает воду.

- Что запишем в листе наблюдений? (песок и глина)

Опыт №5

- Профильтровываем воду, в которой находилась почва. Несколько капель поместим на стекло и подержим его над огнем?

- Что вы наблюдаете? (вода испарилась, появился белый налет).

- Н что это похоже? (на соль).

Вывод: В состав почвы входят минеральные соли (запись в листе наблюдений)

Минеральные соли образуются в почве из перегноя под действием бактерий.

- Какое значение имеют минеральные соли? (Ими питаются растения, без них растения не могут расти).

3 Подведение итогов практической работы

- Что входит в состав почвы?

Физминутка

VII Закрепление изученного материала

1 Презентация «Почва»

2 Работа в группах (3 группы получают задания).

Первая группа «как образуется почва»

Вторая группа «Животные , которые создают и повышают плодородие почвы»

Третья группа «Отчего почва разрушается»

3 Значение почвы и её охрана

- Как люди должны относиться к почве?

Слайд: «Беречь землю – это значит разумно, по – хозяйски её использовать, сохранять и украшать во имя нынешнего и будущего поколения».

VIII Рефлексия

Перед вами вопросы. Вы читаете их и записываете ответы (проверка- работа в парах)

1 Верхний плодородный слой земли (почва)

2 Главное свойство почвы (плодородие)

3 Выбери и запиши, какие вещества не входят в состав почвы: песок, вода, стекло, глина, воздух, бумага, перегной, минеральные соли.

4 Самая богатая перегноем почва (чернозем)

- Вы сегодня прекрасно справились с ролью исследователей.

- Что вы узнали на уроке?

- Что особенно понравилось?

- В чем испытывали затруднение?

- Оцените свою работу (светофоры)

IX Итог урока

- В начале урока у нас был вопрос:

Почему в кроссворде записаны названия растений и животных, а тема урока «почва»?

- Кто может ответить на этот вопрос?

X Домашнее задание

- Я предлагаю выбрать домашнее задание на следующий урок:

1 Прочитать статью в учебнике, ответить на вопросы (стр.64-68)

2 Подготовить сообщение о почвах нашего края

3 Подготовить рисунок по теме «Берегите почву».