Поддержка самостоятельности и инициативности детей в разных видах деятельности

МБ ДОУ МО «Детский сад №197» Поддержка самостоятельности и инициативности в разных видах деятельности

Воспитатель: Шумеева Л.Ю.

Самостоятельность - обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

Инициативность - первый шаг в каком-либо деле; внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости; руководящая роль в каких-либо действиях.

;

Показатели самостоятельности ребенка

готовность и желание решать задачи деятельности без помощи и участия других

способность ставить цель деятельности

умение планировать деятельность

способность реализовать задуманное и достигать результатов, адекватных поставленной цели

;

Самостоятельная деятельность – это работа, которая выполняется без непосредственного участия воспитателя, но по его заданию, в специально предоставленное для этого время, при этом ребенок, сознательно стремятся достигнуть поставленной цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических (либо тех и других вместе) действий.

;

;

Этапы развития самостоятельности:

1. Этап. Формирование умений (действие в соответствии с заданным образцом и речевыми указаниями взрослого).

2. Этап. Применение умений (самостоятельное действие по знакомым образцам, правила, алгоритмам)

3. Этап. Творческое применение умений в новой ситуации (самостоятельный перенос действия в новые предметные условии и ситуации).

Для инициативной личности характерно:

• произвольность поведения;
• самостоятельность;
• развитая эмоционально-волевая сфера;
• инициатива в различных видах деятельности;
• стремление к самореализации;
• общительность;
• творческий подход к деятельности;
• высокий уровень творческих способностей;
• познавательная активность.

инициатива

• Побуждающий мотив к новой деятельности(взрослый активно

участвует в создании этого мотива, постепенно развивает в

ребенке способность мотивировать себя и находить что-то

интересное для себя в окружающем мире).

2. . Принятие ребёнком самостоятельности решений (взрослым,

создаются ситуации путь решений которых ребенок выбирает

самостоятельно. Сначала это маленькие самостоятельные

решения)

3. Руководящая роль ребенка в каких-либо действиях (взрослый

разворачивает деятельность таким образом что ребенок

принимает на себя в этой деятельности руководящую роль)

ТВОРЧЕСКАЯ

Выделяют 4 сферы инициатив:

ЦЕЛЕПОЛОГАНИЯ

КОМУНИКАТИВНАЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ

Каждая сфера инициативы оценивается через конкретный вид деятельности:

Творческая инициативность – включенность в сюжетную игру, как основную творческую деятельность ребенка, где развиваются воображение и творческое мышление.

Инициатива как целеполагание и волевое усилие : включенность в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепку, конструирование, требующие усилий по преодолению «сопротивления» материала, где развиваются произвольность, планирующая функция речи.

Коммуникативная инициатива – включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками, где развязываются эмпатия и коммуникативная функция речи.

Познавательная инициатива – любознательность, включенность в экспериментирование, простую познавательно-исследовательскую деятельность, где развиваются способности устанавливать пространственно-временные, причинно-следственные и родо-видовые отношения.

Каждая деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие разных компонентов самостоятельности и инициативы:

способствует развитию активности и инициативы. Она требует от ребенка индивидуальности, сообразительности, находчивости, творчества и самостоятельности.

Игра

формирование целенаправленности и осознанности действий, настойчивости в достижении результатов. Выполняя элементарные трудовые поручения, дети начинают работать совместно, распределять между собой обязанности, договариваться друг с другом.

Трудовая деятельность

Продуктивная деятельность

формируется независимость ребенка от взрослого, стремления к поиску необходимых средств самовыражения.

дети-дети, дети-родители

Общение

Самоорганиза

деятельность, направленная на поиск и творческий подход.

ция

Условиями развития детской инициативы и творческого самовыражения является:

- формирование установок «Я могу», «Я сумею»; давать простые задания (снимать страх «не справлюсь»), развивать у детей инициативу.

- создание ситуации успеха для каждого ребенка: «Это очень просто, я тебе помогу»;

- давать задания интересные или такие, в которых у человека есть личный интерес что-то делать.

- предвосхищающая положительная оценка «Ты очень творческий ребенок, у тебя все получится!» - поддерживать инициативы (быть готовым платить за ошибки и неудачи). Научить грамотно реагировать на собственные ошибки («Смотри, ошибочка!»).

Основные принципы поддержки детской самостоятельности и инициативы

1. Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда – одно из условий поддержки детской самостоятельности и инициативности.

2. Формировать игровые умения и знания которые позволяют в дальнейшем детям играть по их желаниям и интересам

3. Предоставлять возможность детям работать в парах и тройках. Учить взаимодействовать детей самостоятельно между собой.

4. Дать возможность ребенку доказывать свое предположение, не бояться высказывать свое мнение.

5. Организация педагогом специфических видов деятельности с целью развития у детей умения ставить цель деятельности, планировать её и достигать результатов.

6. Развивать у детей правильную самооценку.

7. Не просто давать задания «Мы сегодня должны это сделать!», а мотивировать детей объясняя цель, для чего нам это надо, и что мы хотим получить.

8. Включенность ребенка в любой процесс деятельности, от подготовки к ней до конечного результата.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!