Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.

Задания тренировочных и диагностических работ

1. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(Не)ско­шен­ные луга ис­то­ча­ют див­ный аро­мат.

(Не)су­мев­ший ре­а­ли­зо­вать себя в жизни, Ба­за­ров про­яв­ля­ет свои луч­шие ка­че­ства перед лицом смер­ти.

В ещё (не)про­сох­шем доме было сыро и хо­лод­но.

Птиц гонит на юг (не)на­сту­па­ю­щий холод, а от­сут­ствие корма.

(Не)удача обес­пе­чи­ва­ет успех на эк­за­ме­не, а хо­ро­шее зна­ние пред­ме­та.

2. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Че­ло­век, (не)ве­да­ю­щий, что тво­рит.

Меня огор­чи­ло (не)веж­ли­вое, гру­бое за­ме­ча­ние при­я­те­ля.

Ни­ма­ло (не)смущённая, она толь­ко улыб­ну­лась в ответ.

Дожди за­ря­ди­ли на­дол­го, а я к сырой по­го­де был (не)под­го­тов­лен и про­мок до нитки.

Это (не)за­кон­чен­ная ра­бо­та, а какие-то на­брос­ки.

3. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Жи­во­пись И.К.Ай­ва­зов­ско­го по­лу­чи­ла при­зна­ние зри­те­лей (НЕ)ОБЫК­НО­ВЕН­НО рано: уже в юно­сти за этюд «Воз­дух над морем» ху­дож­ни­ку была при­суж­де­на се­реб­ря­ная ме­даль.

Автор про­ек­та по­ни­мал: ре­кон­стру­и­руя ста­рую часть го­ро­да, ему придётся при­нять от­нюдь (НЕ)ПРО­СТОЕ ре­ше­ние.

По­э­зия А.А.Ах­ма­то­вой воз­вра­ща­ет вещам пер­во­здан­ный смысл и оста­нав­ли­ва­ет вни­ма­ние на том, что мы в обыч­ном со­сто­я­нии (НЕ)ОЦЕ­НИ­ВА­ЕМ.

(НЕ)ПРЕ­КРА­ЩАВ­ШИЙ­СЯ всю ночь силь­ный во­сточ­ный ветер под­нял боль­шие волны.

С тёмного неба, из лох­ма­тых туч, в смя­те­нии да­вя­щих друг друга, (НЕ)ПЕ­РЕ­СТА­ВАЯ, раз­да­ют­ся рас­ка­ты грома.

4. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Когда мы плыли на лодке по раз­лив­шей­ся реке, нам то и дело по­па­да­лись гряз­но-серые пя­тач­ки — (НЕ)ЗА­ТОП­ЛЕН­НЫЕ ещё бу­гор­ки.

Днём в го­ро­де все­гда было очень (НЕ)СПО­КОЙ­НО.

Солн­це­ва си­де­ла в купе, (НЕ)СНИ­МАЯ паль­то и плат­ка.

Диван ока­зал­ся вовсе (НЕ)ТЯЖЁЛЫМ, и двое груз­чи­ков без труда внес­ли его в квар­ти­ру.

(НЕ)ЛАС­КО­ВО по­смот­ре­ла на Егоруш­ку Нина, а как-то зло, от­чуждённо.

5. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Глу­бо­кая, (НЕ)ТРО­НУ­ТАЯ даже ше­ле­стом су­хо­го листа ти­ши­на про­сти­ра­лась в лугах.

У этого водоёма были (НЕ)ПРИ­ВЫЧ­НЫЕ твёрдые бе­ре­га, а гу­стое спле­те­ние бе­ло­крыль­ни­ка, ба­гуль­ни­ка, трав, кор­ней и мхов.

Я (НЕ)РАЗ в своей жизни по­па­дал в слож­ные си­ту­а­ции, но все­гда на моём пути встре­ча­лись хо­ро­шие люди, ко­то­рые по­мо­га­ли мне.

За окном горел, никак не мог по­гас­нуть (НЕ)ЯРКИЙ, но очень кра­си­вый закат.

Раз­го­вор был ещё (НЕ)ОКОН­ЧЕН, когда в ка­би­нет вошла сек­ре­тар­ша и со­об­щи­ла, что Ни­ко­лая Сер­ге­е­ви­ча про­сят сроч­но спу­стить­ся в цех.

6. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

К по­лу­но­чи все гости разъ­е­ха­лись, Мария оста­лась одна, но те­перь ей было уже (НЕ)ТАК груст­но.

Новый зна­ко­мый На­та­льи Пет­ров­ны ока­зал­ся че­ло­ве­ком да­ле­ко (НЕ)ПРО­СТЫМ.

Ещё (НЕ)ОБ­СТАВ­ЛЕН­НАЯ ме­бе­лью ком­на­та ка­за­лась пу­га­ю­ще огром­ной, чужой и хо­лод­ной.

(НЕ)ВДА­ЛЕ­КЕ от на­ше­го дома на­хо­ди­лась берёзовая роща, и я мог дни на­пролёт гу­лять там.

Мак­сим­ка, (НЕ)ДУМАЯ об опас­но­сти, бро­сил­ся на по­мощь другу.

7. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Тугие бу­то­ны ещё (НЕ)РАС­ПУ­СТИВ­ШИХ­СЯ роз ис­то­ча­ли тон­кий аро­мат.

(НЕ)ГРОМ­КИЙ, но не­ожи­дан­ный стук в дверь ис­пу­гал Юрия.

Ма­ру­сю нель­зя было на­звать кра­са­ви­цей, од­на­ко она была (НЕ)ЛИ­ШЕ­НА оба­я­ния.

(НЕ) ДО­ЖИ­ДА­ЯСЬ раз­ре­ше­ния, Гри­го­рий ре­ши­тель­но вошёл в ком­на­ту.

Это был (НЕ)КТО иной, как мой друг Борь­ка.

8. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

В саду уста­но­ви­лась ти­ши­на: ни одна птич­ка (НЕ)ЩЕ­БЕ­ТА­ЛА на де­ре­вьях.

Отец стоял с угрю­мым видом, и на лбу его резко обо­зна­ча­лась склад­ка (НЕ)ТЕР­ПЕ­ЛИ­ВО­ГО ожи­да­ния от­ве­та.

Море сли­лось с синим южным небом и креп­ко спит, от­ра­жая в себе ткань об­ла­ков, (НЕ)СКРЫ­ВА­Ю­ЩИХ собою звёзд.

Не­ред­ко труд­но про­ве­сти гра­ни­цу между язы­ка­ми и диа­лек­та­ми, по­сколь­ку (НЕ)ВСЕ их осо­бен­но­сти ещё из­вест­ны язы­ко­ве­дам.

Ничем (НЕ)ИН­ТЕ­РЕ­СУ­ЯСЬ, На­та­лья рав­но­душ­но смот­ре­ла на чер­не­ю­щее небо, на бу­шу­ю­щий океан.

9. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Кусту си­ре­ни под окном (НЕ)МЕНЬ­ШЕ де­ся­ти лет.

Воз­дух, ещё (НЕ)СТАВ­ШИЙ зной­ным, при­ят­но осве­жа­ет.

(НЕ)СУЛИ жу­рав­ля в небе, дай си­ни­цу в руки.

(НЕ)ПРА­ВИЛЬ­НЫЕ, но при­ят­ные черты лица при­да­ва­ли Насте сход­ство

с ма­те­рью.

Че­сто­лю­бие есть (НЕ)ЖЕ­ЛА­НИЕ быть чест­ным, а жажда вла­сти.

10. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Я по­лу­чил в ответ ни­че­го (НЕ)ЗНА­ЧА­ЩИЕ объ­яс­не­ния.

Даже (НЕ)ОБ­РА­БО­ТАН­НЫЙ ма­сте­ром ка­мень по­ра­жал ори­ги­наль­ным ри­сун­ком.

В На­та­ши­ном пении уже (НЕ)БЫЛО дет­ской ста­ра­тель­но­сти.

Глу­би­на идеи в ро­ма­не (НЕ)РАЗ­РЫВ­НО со­че­та­ет­ся с ху­до­же­ствен­но­стью.

Свер­ху можно было рас­смот­реть не­сколь­ко ничем (НЕ)ПРИ­КРЫ­ТЫХ по­стро­ек.

11. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Гри­бо­едов вво­дит в ко­ме­дию и ре­а­ли­сти­че­ские приёмы: глав­ная ге­ро­и­ня да­ле­ко (НЕ)ИДЕ­АЛЬ­НА и из влюблённых со­пер­ни­ков вы­би­ра­ет худ­ше­го.

Я убеждён в одном: вдох­но­ве­ние (НЕ)РОЖ­ДА­ЕТ­СЯ само по себе, а при­хо­дит во время труда.

Маша смот­ре­ла на меня, как смот­рит за­меч­тав­ший­ся че­ло­век на отдалённый пред­мет: ото­рвать­ся от него (НЕ)ВОЗ­МОЖ­НО.

Об­ще­ствен­ные бани в Риме скоро пре­вра­ти­лись в ве­ли­ко­леп­ные по­строй­ки, вме­ща­ю­щие в себя (НЕ)ТОЛЬ­КО бас­сей­ны и залы для гим­на­сти­ки, но и биб­лио­те­ки.

Наш дом (НЕ)ОТ­РЕ­МОН­ТИ­РО­ВАН: стёкла по­туск­не­ли, стены вы­гля­де­ли уныло и не ра­до­ва­ли глаз.

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Мы так и оста­лись в (НЕ)ДО­УМЕ­НИИ, когда стран­ный гость вне­зап­но уда­лил­ся.

Не­воз­мож­но овла­деть выс­шей ма­те­ма­ти­кой, (НЕ)ЗНАЯ эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­че­ских по­ня­тий.

Нель­зя до­пу­стить ничем (НЕ)ОПРАВ­ДАН­НОЕ от­ри­ца­ние но­во­го в науке.

Ге­ро­и­не (НЕ)СУЖ­ДЕ­НО было свя­зать свою жизнь с жиз­нью лю­би­мо­го че­ло­ве­ка.

Когда Артур вы­брал­ся на про­ти­во­по­лож­ный берег, то ока­зал­ся у ранее (НЕ)ЗА­МЕ­ЧЕН­НО­ГО им за­го­на для овец.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Ку­сти­ки брус­ни­ки усы­па­ны ещё (НЕ)СО­ЗРЕВ­ШИ­МИ яго­да­ми.

Даже запах бен­зи­на (НЕ)МОГ за­глу­шить лу­го­вой аро­мат.

В (НЕ)БОЛЬ­ШОМ, но про­стор­ном зале было свет­ло и тихо.

Кар­тош­ка на ого­ро­дах до сих пор (НЕ)ВЫ­КО­ПА­НА.

(НЕ)ОСО­ЗНА­ВАЯ сво­е­го пред­на­зна­че­ния, герои пьес А.П. Че­хо­ва часто про­жи­ва­ют свой век ме­ха­ни­че­ски.

14. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

М. Вру­бель со­здал ска­зоч­но-сим­во­ли­че­ский образ де­ви­чьей кра­со­ты, (не)мерк­ну­щей с го­да­ми све­же­сти, та­ин­ствен­но­сти и ве­ли­ча­во­сти.

Дон в месте пе­ре­пра­вы да­ле­ко (не)ши­ро­кий, всего около со­ро­ка мет­ров.

По мне­нию Ба­за­ро­ва, роль об­ще­ства важ­нее, чем вли­я­ние от­дель­ной лич­но­сти: «Ис­правь­те об­ще­ство, и бо­лез­ней (не)будет».

Где-то здесь, в не­сколь­ких шагах, раз­да­ва­лись (не)за­бы­ва­е­мые трели со­ло­вья, и ти­ши­на на­пол­ня­лась див­ны­ми зву­ка­ми.

Бунин ри­су­ет в рас­ска­зе (не)опре­делённую лич­ность, а усто­яв­ший­ся со­ци­аль­ный тип.

15. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся Е.

Се­год­ня глаза Сер­гея смот­ре­ли хо­лод­но и н(1)по­движ­но. Его слова зву­ча­ли н(2) тепло и лас­ко­во, как пре­жде, а хо­лод­но и жёстко. Мы были н(3)чуть н(4) рады такой пе­ре­ме­не в нашем то­ва­ри­ще.

16. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся Е.

От­ку­да н(1) возь­мись, вы­ско­чил щенок, ко­то­рый н(2)чуть н(3) ис­пу­гал­ся ло­ша­ди, на­о­бо­рот, при­нял­ся от­ча­ян­но на­па­дать на неё, чем н(4)мало раз­ве­се­лил про­хо­жих.

17. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

И.А. Бунин под­во­дит к мысли о том, что, оче­вид­но, смысл жизни не в при­об­ре­те­нии бо­гат­ства, а в чём-то ином, (НЕ)ПОД­ДА­Ю­ЩЕМ­СЯ де­неж­ной оцен­ке или эс­тет­ской муд­ро­сти.

По ма­ло­за­мет­ным, (НЕ)ЗНА­ЧА­ЩИМ, ка­за­лось бы, де­та­лям спе­ци­а­лист спо­со­бен точно ат­ри­бу­ти­ро­вать ар­хео­ло­ги­че­скую на­ход­ку.

В лесу, по­ми­мо всем из­вест­ных под­берёзо­ви­ков, Маша нашла гриб, ни­ко­му из дач­ни­ков (НЕ)ЗНА­КО­МЫЙ.

(НЕ)ТОЛЬ­КО на кухне, но и в ком­на­тах стоял вос­хи­ти­тель­ный запах печёных яблок.

(НЕ)ЖЕЛАЯ огор­чать мать, На­та­ша не ре­ша­лась рас­ска­зать ей о бо­лез­ни Алек­сея.

18. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Рас­коль­ни­ков – (НЕ)ЗА­УРЯД­НЫЙ убий­ца, а одарённый мо­ло­дой че­ло­век с фи­ло­соф­ским скла­дом ума.

В (НЕ)ОКОН­ЧЕН­НОЙ юно­ше­ской «По­ве­сти» М.Ю. Лер­мон­то­ва опи­сы­ва­ет­ся дет­ство Саши Ар­бе­ни­на, двой­ни­ка са­мо­го ав­то­ра.

Я рас­ска­жу всё так, как было на самом деле, (НЕ)ИС­КА­ЖАЯ ни еди­но­го слова.

Всё было: море му­зы­ки, кра­си­вые ко­стю­мы, рос­кош­ные де­ко­ра­ции и та самая ат­мо­сфе­ра Боль­шо­го те­ат­ра, ко­то­рая вот уже дол­гие годы хра­нит никем (НЕ)РАС­КРЫ­ТЫЙ сек­рет.

Петь­ка спал много, но ему по­че­му-то хо­те­лось спать ещё, и часто ка­за­лось, что всё во­круг него (НЕ)РЕ­АЛЬ­НОСТЬ, а длин­ный не­при­ят­ный сон.

19. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

(НЕ)ЖЕ­ЛАВ­ШИЕ идти на ком­про­мисс партнёры ре­ши­ли разо­рвать кон­тракт.

До бли­жай­шей стан­ции ока­за­лось вовсе (НЕ)БЛИЗ­КО, так что я из­ряд­но устал, пока до­брал­ся до неё.

Новый по­клон­ник Вари ока­зал­ся (НЕ)КРА­СИ­ВЫМ, но не­ве­ро­ят­но ха­риз­ма­тич­ным че­ло­ве­ком.

Одна тайна во всей этой ис­то­рии так и оста­лась (НЕ)РАС­КРЫ­ТА.

Из-за трав­мы спортс­мен, лю­би­мец бо­лель­щи­ков, (НЕ)ДО­БЕ­ЖАЛ до фи­ни­ша: сошёл с ди­стан­ции на пер­вом круге.

20. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Груп­пе учёных пред­сто­я­ло от­пра­вить­ся на ещё (НЕ)ИС­СЛЕ­ДО­ВАН­НЫЙ уча­сток ост­ро­ва.

После всего, что Ни­ки­та услы­шал в тот вечер, он понял, что его по­ло­же­ние от­нюдь (НЕ)ВЫ­ГОД­НО.

Ста­рый дом, укра­шен­ный де­ре­вян­ной резь­бой, стоял на (НЕ)ВЫ­СО­КОМ, но по­че­му-то вы­де­ляв­шем­ся на фоне осталь­ных при­гор­ков холме.

Не­ко­то­рые фраг­мен­ты ру­ко­пи­си до сих пор (НЕ)НАЙ­ДЕ­НЫ.

(НЕ)РЕ­ША­ЯСЬ по­дой­ти к отцу, Де­нис­ка стоял и пе­ре­ми­нал­ся с ноги на ногу.

21. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Ме­ста­ми свет вовсе (НЕ)ПРО­НИ­КАЛ под гу­стой навес сос­но­вых вет­вей.

(НЕ)ХО­ЧЕТ­СЯ о людях ду­мать плохо.

Впе­ре­ди по­ка­за­лись (НЕ)ЯСНЫЕ очер­та­ния огром­ных де­ре­вьев.

Да­ле­ко (НЕ)ГО­СТЕ­ПРИ­ИМ­НЫЙ лес тя­нул­ся до самой Не­рехты.

У каж­до­го пи­са­те­ля есть един­ствен­ная, глав­ная, (НЕ)НА­ПИ­САН­НАЯ ещё книга.

22. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Но­во­бран­цы были (НЕ)ПО­ХО­ЖИ на мест­ных жи­те­лей.

Гер­манн услы­шал (НЕ)ЗНА­КО­МУЮ по­ход­ку: кто-то ходил, тихо шар­кая туф­ля­ми.

Я стал изъ­яс­нять ему долж­ность се­кун­дан­та, но Иван Иг­на­тьич никак (НЕ)МОГ меня по­нять.

Хотя сто­я­ла хо­лод­ная осень, сол­да­ты вы­нуж­де­ны были но­че­вать в давно уже (НЕ)ОТАП­ЛИ­ВА­Е­МЫХ ба­ра­ках.

Окно в ма­лень­кой ком­на­те было (НЕ)ЗА­НА­ВЕ­ШЕ­НО.

23. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ(НИ) со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Ар­хео­ло­ги Ро­стов­ской об­ла­сти обес­по­ко­е­ны за­строй­кой (НЕ)ИС­СЛЕ­ДО­ВАН­НЫХ учёными тер­ри­то­рий.

От­нюдь (НЕ)ПРАЗД­НОЕ лю­бо­пыт­ство при­ве­ло нас в этот город.

Сквозь (НЕ)ЗАДЁРНУ­ТЫЕ шторы видно было боль­шую ярко освещённую ком­на­ту.

Книга до сих пор (НЕ)ПРО­ЧИ­ТА­НА.

(НЕ)БОЛЕЕ трети уча­щих­ся дали вер­ные от­ве­ты на за­да­ния по­вы­шен­ной слож­но­сти.

24. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

То, что пу­га­ло в дет­стве, сей­час было вовсе (НЕ)СТРАШ­НО.

Я ни­ко­гда не был боль­шим лю­би­те­лем со­дер­жа­ния птиц в (НЕ)ВОЛЕ, но ино­гда зимою у меня жили лес­ные пев­чие птицы.

Сизый ко­выль, ещё (НЕ)РАС­ПУ­СТИВ­ШИЙ­СЯ, сте­лил­ся по не­обо­зри­мой рав­ни­не.

(НЕ)СМОТ­РЯ по сто­ро­нам, Ми­ха­ил уве­рен­ным шагом прошёл к сцене.

«(НЕ)ЛУЧШЕ ли тебе, сынок, от­ло­жить по­езд­ку?» − осто­рож­но спро­си­ла мать.

25. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО.

Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Жизнь в по­ход­ных усло­ви­ях да­ле­ко (НЕ)ЛЕГКА.

На берёзах и ку­стах свер­ка­ли капли (НЕ)ВЫ­СОХ­ШЕЙ росы.

В окнах было темно, хотя став­ни были (НЕ)ЗА­КРЫ­ТЫ.

Гроза была (НЕ)ДА­ЛЕ­КО, а со­всем близ­ко: небо рас­ка­лы­ва­лось на части, гро­хо­та­ло так, что земля под но­га­ми дро­жа­ла.

Ни­че­го (НЕ)ВИДНО, толь­ко слы­шен шум ветра в кро­нах де­ре­вьев.

26. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Я (НЕ)РАЗ бывал на Кав­ка­зе, но всё же каж­дый при­езд от­кры­вал для меня что-то новое, и я боль­ше и боль­ше любил это край.

Рус­ское кре­стьян­ство перед ре­фор­мой пред­став­ля­ло собой да­ле­ко (НЕ)ОД­НО­РОД­НУЮ массу.

Го­во­рят, глу­пость — бо­лезнь (НЕ)ИЗ­ЛЕ­ЧИ­МАЯ.

Утрен­ний воз­дух, (НЕ)РАС­КАЛЁННЫЙ жгу­чим солн­цем, был свеж и при­я­тен.

Мария сто­я­ла в га­ле­рее и смот­ре­ла на ве­ли­кую кар­ти­ну (НЕ)ДЫША, с бла­го­го­ве­ни­ем и тре­пе­том.

27. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Если че­ло­век при­вык бро­сать дело, (НЕ)ДО­ВО­ДЯ его до конца, ис­ко­ре­нить эту вред­ную при­выч­ку очень слож­но.

Чем ближе мы под­хо­ди­ли к морю, тем яснее был слы­шен (НЕ)УМОЛ­КА­Ю­ЩИЙ шум бес­по­кой­ных волн.

Блюдо было ещё (НЕ)ГО­ТО­ВО, но по всей кухне уже стру­ил­ся вос­хи­ти­тель­ный аро­мат.

Для жи­те­лей тайги охота была (НЕ)ЗА­БА­ВОЙ, а спо­со­бом вы­жи­ва­ния.

От рав­но­ду­шия от­нюдь (НЕ)ДА­ЛЕ­КО до по­ро­ка.

28. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

М. Горь­кий по­лу­чал каж­дый день (НЕ)МЕНЬ­ШЕ пяти-шести писем.

Воз­дух, ещё (НЕ)СТАВ­ШИЙ зной­ным, при­ят­но осве­жа­ет.

(НЕ)СУЛИ жу­рав­ля в небе, дай си­ни­цу в руки.

(НЕ)ПРА­ВИЛЬ­НЫЕ, но при­ят­ные черты лица при­да­ва­ли Насте сход­ство с ма­те­рью.

Че­сто­лю­бие есть (НЕ)ЖЕ­ЛА­НИЕ быть чест­ным, а жажда вла­сти.

29. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Щенок, ещё (НЕ)НА­УЧИВ­ШИЙ­СЯ лаять, жа­лоб­но по­ску­ли­вал.

Иван был че­ло­ве­ком (НЕ)ДАЛЁКИМ, но в выс­шей сте­пе­ни са­мо­уве­рен­ным.

Та­тья­на от­ре­а­ги­ро­ва­ла на све­жие но­во­сти (НЕ)РА­ДОСТ­НО, как рас­счи­ты­ва­ли мы, а с гру­стью и тос­кой.

(НЕ)УСПЕВ как сле­ду­ет от­дох­нуть от одной ра­бо­ты, ма­стер тут же при­нял­ся за дру­гую.

Во время рас­ко­пок ар­хео­ло­ги об­на­ру­жи­ли (НЕ)ЧТО иное, как склад для хра­не­ния про­до­воль­ствия.

30. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Маль­чиш­ка, (НЕ)ЗА­МЕ­ЧАЯ ни­че­го во­круг, про­дол­жал стро­ить свои замки из песка.

Люся от­ве­ча­ла на во­про­сы отца бес­связ­но, (НЕ)ВРА­ЗУ­МИ­ТЕЛЬ­НО.

Среди мрач­ных, ещё (НЕ)ОДЕ­ТЫХ лист­вой де­ре­вьев этот ку­стик с зелёными ли­сточ­ка­ми ка­зал­ся чудом.

Пте­нец хоть и (НЕ)СО­ВСЕМ окреп, но уже пы­тал­ся ле­тать.

Слу­шать за­но­во ту же самую ис­то­рию мне было вовсе (НЕ)ИН­ТЕ­РЕС­НО, по­это­му я по­же­лал всем доб­рой ночи и от­пра­вил­ся в свою ком­на­ту.

31. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Всё в при­ро­де за­мер­ло до рас­све­та: уже (НЕ)ВОЛ­НО­ВА­ЛАСЬ рожь, и ше­лест её стеб­лей не тре­во­жил птиц.

Отец стоял с угрю­мым видом, и на лбу его резко обо­зна­ча­лась склад­ка (НЕ)ТЕР­ПЕ­ЛИ­ВО­ГО ожи­да­ния от­ве­та.

Море сли­лось с синим южным небом и креп­ко спит, от­ра­жая в себе ткань об­ла­ков, (НЕ)СКРЫ­ВА­Ю­ЩИХ собою звёзд.

Не­ред­ко труд­но про­ве­сти гра­ни­цу между язы­ка­ми и диа­лек­та­ми, по­сколь­ку (НЕ)ВСЕ их осо­бен­но­сти ещё из­вест­ны язы­ко­ве­дам.

Ничем (НЕ)ИН­ТЕ­РЕ­СУ­ЯСЬ, На­та­лья рав­но­душ­но смот­ре­ла на чер­не­ю­щее небо, на бу­шу­ю­щий океан.

ОТВЕТЫ

1.  нескошенные

2.  невежливое

3.  необыкновенно

4.  неспокойно

5 неяркий

6.  невдалеке

7.  негромкий

8.  нетерпеливого

9.  неправильные

10.  неразрывно

11.  невозможно

12.  недоумении

13.  небольшом

14.  незабываемые

15.  124

16.  34|43

17.  незначащим

18.  неоконченной

19.  некрасивым

20.  невысоком

21.  неясные

22.  незнакомую|незнакомый

23.  незадёрнутые|незадернутые

24.  неволе|неволя

25.  невысохшей

26. неизлечимая

27.  неумолкающий

28.  неправильные

29.  недалёким

30.  невразумительно

31.  нетерпеливого

5

Русский язык. 11кл. 1четв.

Тест для обучающихся 11 класса

Вариант I

1. В каком слове количество звуков и букв совпадает?

1. пение

2. радость

3. объект

4. юбка

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. намерЕние

2. премИровать

3. жалюзИ

4. кашлянУть

1. Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова грецкий – греческий?

1) омонимы 2) паронимы 3) синонимы 4) антонимы

4. В каком предложении вместо слова ДВОЙНОЙ нужно употребить слово ДВОЙСТВЕННЫЙ?

1. Дождь в лесу – это ДВОЙНОЙ дождь: каждый куст и каждое дерево при малейшем сотрясении обдаёт водой.

2. Какая-то у тебя ДВОЙНАЯ бухгалтерия.

3. Дворник – толстый, румяный человек с ДВОЙНЫМ подбородком.

4. Она унесла с собой ДВОЙНОЕ чувство: Иван и нравился ей, и в то же время она боялась его.

5. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1. передовой

2. по-французски

3. пригородный

4. полено

6. Укажите, какое слово не имеет окончания.

1) местность 2) окно 3) читающий 4) заслушав

7. Укажите, в каком слове есть суффикс –ий?

1) лисий 2) колючий 3) могучий 4) синий

8. Укажите способ образования слова снова.

1) приставочный 2) суффиксальный 3)приставочно-суффиксальный 4) сложение

9. Укажите слово, образованное неморфологическим способом.

1) смелость 2) рисующий 3) белоснежный 4) столовая

10. Укажите, какое слово образовано суффиксальным способом.

1) подумав 2) приходить 3) стенгазета 4) подземный

11. Укажите, какой глагол относится к первому спряжению:

1)видеть 2)написать 3) услышать 4) обидеть

12. Укажите, какое причастие является страдательным:

1) поющий 2)нарисованный 3) игравший 4) нёсший

13. Укажите, в каком предложении встречается слово категории состояния:

1)Эта книга интереснее. 2) Игорь пел громче. 3)Он был хитрее. 4) В квартире теплее.

14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более красивее 2) ягода слаще 3) обеих книг 4) красивый тюль

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) тремястами книгами 2) пятисот страниц 3) шестистами деревьями 4) из ста человек

16. В каком ряду все слова имеют корни с чередующимися гласными?

1) р..скошный, к..саться, распол..жение

2) соб..рать, з..ря, предл..гать

3) обм..кнуть, заст..лить, в..ршина

4) изл..жение, разв..вать, пор..сль

17. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)пр..сечение, пр..выкнуть, пр..строгий

2)нед..солить, н..имудрейший, пр..бабушка

3)и..черпанный, бе..вкусный, не..гибаемый

4)небез..звестно, раз..скать, с..митировать

18. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. х..роший, д..ревянный, в..сенний

2. вр..дители, в..ршина, кум..човый

3. р..бята, медв..жонок, обл..вать

4. ск..чок, подр..стковый, укр..плять

19. В каком ряду во всех словах пропущена непроверяемая гласная корня?

1) выч..тание, р..вноправие, ин..циатива 2) д..фицит, л..гион, к..мпьютер 3) ф..стиваль, зав..зать, обл..скать 4) м..тив, уд..влять, б..нокль

20. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?

1. пр..красный, пр..нять, пр..делать

2. пр..бавленный, пр..берёгший, пр..поднести

3. пр..шить, пр..забавный, пр..рвать

4. пр..сесть, пр..школьный, пр..огромный

21. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) принос..мый, непередава..мый

2) мысл..мый, накле..вший

3) утопа..мый, вид..мый

4) колебл..мый, неувяда..мый

22. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?

1. А в (ПО)ОСЕННЕМУ тёмном небе до зари звучали КУДА(ТО) зовущие голоса журавлиных стай.

2. (В)ДАЛИ, на (СЕВЕРО)ЗАПАДЕ, поднялась гряда гор.

3. (ПО)ЯСНОМУ небу плыли высокие и редкие облака, (ИЗЖЕЛТА)БЕЛЫЕ, как весенний запоздалый снег…

4. Кудрявые кусты сирени КАК(БУДТО) посыпаны ЧЕМ(ТО) белым и лиловым.

23. В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

1) (Ни)(с)(чем) не сравнимое впечатление оставила гроза в деревне.

2) Многие химические элементы представляют собой (не)растворимые кристаллы.

3) Залив (не)глубок, но удобен для плавания на моторном катере.

4) Он шёл медленно: ему (не) куда было спешить.

24. В каком ряду все слова пишутся слитно.

1) (кое)где, черно(бровый), кто(то)

2) сине(глазый), железно(дорожный), трёх(местный)

3) средне(вековый), тёмно(красный), садово(огородный)

4) точь(в)точь, древне(русский), (во)первых

25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Горы (1) поросшие деревьями (2) и уродливо изогнутые норд-остом (3) резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню (4) суровые контуры их(5) округлившись (6) оделись тёплой мглой южной ночи.

1. 1, 2, 3, 4

2. 1, 3, 4,5,6

3. 1, 2, 4

4. 3, 4

26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Шаги на той стороне реки стихли (1) но (2) когда мы подошли к броду (3) послышалось шлёпанье (4) и появились какие-то силуэты.

1) 1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,2,3 4) 1,3,4

27. Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении.

Отговорила роща золотая

Берёзовым весёлым языком…

1. гипербола 2) метонимия 3) олицетворение 4) синекдоха

28. Укажите средство связи предложений.

Все блага и радость жизни создаются трудом. Без труда нельзя жить честно.

1. синонимы 2) лексический повтор 3) местоимение 4) союз

29. Среди предложений найдите то, которое связано с предыдущим с помощью

личного местоимения. Напишите его номер.

1. Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима Горького… 2.По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и мать Сергея Есенина – Татьяна Фёдоровна. 3. Говорят, что не было народной песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала и не пела бы Татьяна Фёдоровна. 4.Она прекрасно владела народным языком: крупные художники слова восхищались её колоритной речью.

30. Какой стиль и тип речи представлены в тексте.

Детская игрушка во все времена оказывала важное влияние на формирование души ребёнка. Она воспитывала терпение и осторожность, ловкость и внимание, ребёнок неосознанно получал представление о причинно-следственных отношениях, о сути человеческих отношений, сложном устройстве мира. Игрушка – духовный образ идеальной жизни, идеального мира, она утверждает добро и предопределяет различение добра и зла. Кроме того, игрушка ещё и средство обучения и даже лечения. Но так ли повезло современному ребёнку, на которого обрушивается разнообразный и заманчивый мир игрушек? Конечно, теперь каждый малыш живёт в мире, гораздо более ярком и разнообразном, чем его сверстник 200, 100 и даже30 лет назад. В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов, рекламные щиты на улице, а дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и, конечно, пестрота игрушек, порой невообразимых цветов и форм. Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью ракурсов и графических решений.

1. публицистический; описание

2. публицистический; повествование и рассуждение

3. художественный; повествование

4. научный; повествование и рассуждение

Тест для обучающихся 11 класса

Вариант II

1. В каком слове количество звуков и букв не совпадает?

1)помощник

2)деревья

3)объехать

4)юность

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) щавЕль

2) нАчата

3)бАловать

4) красивЕе

3. Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова драматический - драматичный?

1) синонимы 2) омонимы 3) паронимы 4) антонимы

4. В каком предложении вместо слова ПАМЯТНЫЙ нужно употребить ПАМЯТЛИВЫЙ?

1. В этом году издательством был выпущен календарь ПАМЯТНЫХ дат.

2. Это был ПАМЯТНЫЙ разговор, который повлиял на мою судьбу.

1. До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, ПАМЯТНЫМ и энергичным.

1. Мне дорог и ПАМЯТЕН каждый уголок родного дома.

5. Какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов и окончания?

1. подписал

2. переулок

3. направо

4. взглянув

6. Укажите, какое слово не имеет окончания.

1) играя 2) облако 3) камыш 4) слушать

7. Укажите, какое слово образовано бессуфиксным способом?

1) птичий 2) подписчик 3) переход 4) пересолил

8. Укажите способ образования слова прочитанная.

1) сложение 2) суффиксальный 3)приставочно-суффиксальный 4) приставочный

9. Укажите слово, образованное неморфологическим способом.

1)телефон-автомат 2) учительская 3) повсюду 4) нефтеналивной

10. Укажите, какое слово образовано сложением основ слов с присоединением суффикса.

1)городок 2) теплоход 3) МГУ 4) черноморец

11. Укажите, какой глагол относится ко второму спряжению:

1)стелить 2)зависеть 3) асфальтировать 4) писать

12. . Укажите, какое причастие является действительным:

1) владеющий 2)очерченный 3) ведомый 4) оберегаемый

13. Укажите, в каком предложении встречается слово категории состояния:

1) Сергей говорил тихо. 2) На улице шумно. 3)Делай всё быстро. 4) Он рассказывал увлекательно.

14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) петь звонче 2) чёрный кофе 3) более лучше 4)обеими руками

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) менее пятиста рублей 2) нет семисот человек 3) тремястами страницами 4) из сорока

учащихся

16. В каком ряду все слова имеют корни с чередующимися гласными?

1) б..нокль, р..сток, выч..тать

2) в..негрет, обм..кнуть, предл..гать

3) оз..рение, заст..лить, н..зкий

4) изл..жение, соб..рать, прик..снуться

17. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ра..молоть, во..двигнуть, и..писать

1. пр..держать, пр..поднести, пр..город

2. раз..граться, раз..скать, про..грыш

3. с..ехать, батал..он, без..ядерный

18. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. б..лет, пр..мокашка, пл..вцы

2. ст..педия, с..нева, эл..ксир

3. ман..фест, ур..вень, д..лина

4. исп..рение, уд..ляться, пос..ление

19. В каком ряду во всех словах пропущена непроверяемая гласная корня?

1) изв..вающийся, подб..дрить, л..карство 2) в..черний, ф..нтан, з..рницы 3) т..рритория, л..ндшафт, юв..лир 4) ч..новник, т..хнический, отп..реть

20. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

1. пр..зрительный, пр..красный, пр..шить

2. пр..морский , пр..огромный , пр..вышение

3. пр..ломить, пр..забавный, пр..рвать

4. пр..думать, пр..взойти, пр..ехать

21. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) накле..вший, принос..мый

2) запущ..нный, мысл..мый

3) неувяда..мый, вид..мый

4) караул..вший, утопа..мый

22. В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?

1. Садоводы надеются, что (В)ВИДУ потепления деревья распустятся (В)СРОК.

2. Через некоторое время лосёнок стал ручным, (ПРИ)ЧЁМ он утратил страх перед людьми и с радостью бросался им (НА)ВСТРЕЧУ.

3. Дедушка говорил (БЕЗ)УМОЛКУ и (ПРИ)ТОМ очень громко.

4. (С)РАЗБЕГУ я перепрыгнул канаву и спрятался (ЗА)ТЕМ деревом.

23. В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

1. Маленькая девочка (не)здорова.

2. Но однажды утром девочка проснулась (не)много бодрее, чем всегда.

3. При этом они как-то важно посапывают, лица у них строгие, и говорят они между собой на (не)понятном языке.

4. Мне это вовсе (не)интересно, даже скучно.

24. В каком ряду все слова пишутся через дефис.

1) (кое) кто, (по)осеннему, (где)нибудь

2) бок(о)бок, (светло)зелёный, трёх(метровый)

3) (лево)бережный, (научно)фантастический, (по)товарищески

4) (мало)помалу, (стале)литейный, (во)вторых

25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Знаменитая «Риторика» М.В. Ломоносова (1) включив лучшие произведения отечественной словесности (2) стала первой в России хрестоматией художественной литературы (3) отражающей также многие теоретические вопросы развития русского(4) литературного письменного языка.

1) 1,2,3 2) 2,4 3) 1,2,4 4) 1,3,4

26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Когда нужно было спешить в гимназию (1) Николенька изо всех сил старался

не отставать от старшего брата (2) и (3) так как тот всегда двигался стремительно

1. то первокласснику часто приходилось догонять его вприпрыжку.

1) 1,3 2)1,2,3,4 3) 1,2,4 4) 2,4

27. Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении.

Читал охотно Апулея,

А Цицерона не читал…

1. олицетворение 2) метонимия 3) гипербола 4) синекдоха

28. Укажите средство связи предложений.

Великая Отечественная война была всенародной. И победа над врагом тоже была всенародной.

1)синонимы 2) указательное местоимение и союз 3) местоимение 4) союз

29. Среди предложений найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексических повторов. Напишите его номер.

1.Кроме того, я гордился трофейной авторучкой, которую мне прислала из действующей армии сестра. 2.Однако я недолго гордился авторучкой. 3.Он отобрал у меня всё, он всё отбирал – всё, что представляло для Него интерес. 4. И не только у меня, но и у всего класса.

30. Какой стиль и тип речи представлены в тексте.

Меняются краски, формы, мелькают картинки, предметы, лица. И нежная психика ребёнка не справляется c этим – восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируются. К огромному сожалению, современная игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком по отношению к более слабым. Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.

1. публицистический; рассуждение

2. художественный; повествование

3. научный; повествование и рассуждение

4. публицистический; повествование и описание

Ответы

Тренировочная работа. Задания с 8 по 14 на ЕГЭ.

Вариант 1

1. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

сопост..вление

увл..каться

уст..ревший

прил..жение

напр..вление

1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

те..ретики

оз..рение

выт..рся

соч..тание

к..талог

1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

заг ..релый

к..талог

соч..тать

прим..чательный

разд..раемый (сомнениями)

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..зрительный, пр..готовить

с..грать, за..нтриговать

бе..престанно, ра..цвети

о..гадать, по..кидывать

и..ношенный, не..говорчивый

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке (корне) пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..сутствовать, пр..сечь

под ..ем, интер..ер

в ..дании театра, не..доровый вид

под..рваться, поз..быть

пр..образ, пр..бабушка

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

во..держался, в..трепенуться

пр..обладающий, пр..клонный

об..ективный, интер..ер

роз..ск, пед..нститут

и..брать, не..гибаемый

1. Выпишите слово (-а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква И.

фланел..вый

овлад..вать

перекра..вая

оранж..вый

затм..вать

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

завистл..вый

эмал..вый

неопису..мый

плеч..вой

никел..вый

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

повел..вать

никел..вый

алюмини..вый

опасл..вый

вол..вой

1. Выпишите слово (-а), в котором (-ых) на месте пропуска пишется буква Я.

испыту..мый

посе..л

увил..вать

незадачл..вый

взвеш..нный

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

скле..нная (чашка)

беспоко..вшийся (о близких)

раска..вшийся (грешник)

се..шь (рожь)

омыва..мый (морем)

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

(он)высп..тся

мел..тся (зерно)

вид..мый

раска..вшийся

(он)бор..тся

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Никто (не)застрахован от ошибок.

Утром по степи, (не)успевшей остыть за ночь, тянет тёплый ветер.

Поэма состоит из отдельных (не)завершённых глав.

Чацкий уезжает, (не)найдя сочувствия живого.

Клементьев ушёл, (не)ответив на наши вопросы.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Громадный кран так вздрагивал, будто он был (не)стальной, а бамбуковый.
Река тянулась вдоль отнюдь (не)высокого обрывистого берега.

Наш долг — сберечь блистательный и (не)слыханно богатый язык наших классиков.
Фонари (не)очень ярко отражались на чёрной поверхности воды.

(Не) высказанный вслух упрёк светился в глазах Софьи Николаевны.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Характер дневниковых записей (не)совсем обычный.

Автор (не)просто рассказывает о герое, а описывает его характер.

Его (не)уступчивый характер был известен многим.

С течением времени мятежный пафос поэзии М.Ю. Лермонтова (не)исчезает.

В полном одиночестве он простоял с минуту, (не)решаясь двинуться дальше.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ПОДО)МНОЙ (НЕ)ВИДНО земли.

Редактор попросил меня о встрече, ЧТО(БЫ) согласовать внесённые в рукопись изменения, (ПО) ЭТОМУ первую половину дня я провёл в издательстве.

ЧТО(БЫ) ни случилось, отец не оставит меня в беде, (ПО) ЭТОМУ я его и люблю.

(НЕ) СМОТРЯ на то что было сделано всё необходимое, эксперимент прошёл ТАК(ЖЕ) неудачно, как и в прошлый раз.

ЧТО(БЫ) такое ещё придумать, ЧТО(БЫ) не было так скучно?

1. Определите предложения, в которых оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти слова.

ЧТО(БЫ) не промокнуть, я взял на улицу зонт, а ТАК(ЖЕ) надел дождевик.

Дожди шли неделю, и (В) РЕЗУЛЬТАТЕ дорогу (НА)СТОЛЬКО размыло, что попасть на станцию стало невозможным.

В(ПОСЛЕДСТВИИ) мы стали разбивать лагерь (В) ДАЛИ от берега.

(ПО) ТОМУ мосту вы перейдете через реку и (НА) ПРОТИВ старого завода увидите наш дом.

ЧТО(ЖЕ) мне нужно сделать, ЧТО(БЫ) я мог рассчитывать на вашу благосклонность?

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

На этой улице мы жили раньше, а (ПО) ЭТОМУ бульвару мы КОГДА(ТО) часто гуляли с сестрой.

Труд планового отдела не пропал (В) ПУСТУЮ: через месяц (НА) СЧЕТ нашего предприятия заказчиком была переведена солидная сумма.

(НЕ) СМОТРЯ на плохое самочувствие, Борису удалось закончить проект (В) ТЕЧЕНИЕ недели.

(В) ПОСЛЕДСТВИИ суда флотилии не раз заходили в порты Персии, ЧТО(БЫ) запастись водой и провизией.

Приятно гулять (ПО)ЗИМНЕМУ лесу, ПОТОМУ (ЧТО) воздух там особенно свеж, а в тишине слышен скрип снега

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На автопортрете художник одет в изыска(1)ый плащ, лицо спокойно и увере(2)о, усы и бородка тщательно ухоже(3)ы.

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Рабочие, которые были специально обуче(1)ы выписа(2)ым из Англии инженером, должны были круглосуточно следить за состоянием стекля(3)ой оранжереи.

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Молодая варе(1)ая картошка, щедро посыпа(2)ая свежим луком и укропом, показалась путникам самым изыска(3)ым деликатесом.

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН?

Портрет стра(1)ого человека, написа(2)ый художником, обладавшим недюжи(3)ым талантом, был частью прида(4)ого ю(5)ой хозяйки дома.

1. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Валаам стал поисти(1)е живописной школой для И. Шишкина: ра(2)ие валаамские полотна принесли ему серебря(3)ую медаль Академии художеств, а после того, как два пейзажа были награжде(4)ы золотой медалью, художника отправили в творческую поездку в Италию.

Задание 1.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задание 2. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задание 3.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задание 4.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задание 5.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задание 6.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задание 7.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задание 8.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задание 9.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задание 10.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответы к заданию 7.

11-1.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

догон...шь

омыва…мый

подстрел…нный

шепч…шься

обурева…мый

11-2.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

забот…вшийся

выпячива…мый

завис..мый

смотр….шь

гон…шься

11-3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

расстел…шь  

продолж…шь,

очист…вший

слыш…мый

скрюч…шься

11-4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

помож…шь

увлека…мый

верт…шь

вымуч…нный

заслуж…нный

11-5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

леч…шься

управля…мый

пар…шься  

вид…мый

провер…шь

11-6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

слыш..мая

задерж…шься

выгон…шь

леле…мый

затоп…шь

11-7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сдерж..нный

охраня…мый

неж…шься

изуч...нный

кудахч…шь

11-8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

заброш…нный

накорм…шь

потревож…нный

сыпл..шь

подмеч…нный

11-9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

немысл…мый

точ…шь

налаж…нный

тревож…шься

завис…мый

11-10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

постро…т

бор…щиеся  

дремл…щие 

полыха…щая заря

заслужива…щие 

11-11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

знач…мый 

щипл…т траву

неопису...мая радость

непромока…мый плащ

расходу…мые

11-12. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

независ…мый

подозрева…мый

встрет…шь, 

постав…шь

  потрат…м

2 вариант

11-1.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю. 

провер…т

крас…щий 

внемл…щий 

люб…щий 

дел…тся 

11-2.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

обнаруж..вший 

проед…шься

вывез…нный

сброш…нный

постигн…шь

11-3.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

мел..шь

несмолка…мый 

толка…шь

слыш…мый

обурева…мый

11-4.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваИ.

движ…мый

заед…шь

завис...вший

постел…нный

обижа…мый

11-5.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

притерп…шься

откликн…шься

знач…вшийся

вылеч…шься

муч…мый

11-6.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

воссоздава…мый

загон..шь

закле…вший

свер…шь

вывал….шь

11-7.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваИ.

запиш…шь

закручива…мый

вытащ..шь

изуча..шь

накин…шь

11-8.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

верт…шься

засмотр…шься

добыва…мый

выпил…шь

провер…вший

11-9.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

ссор…шься 

накоп…шь

бор…шься

догон…шь

движ…мый

11-10.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваИ.

воспева..мый

увид…нный

верт…шься

обнаруж…нный

подстриж…нный

11-11.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

задерж…шься

атаку…мый

выгляд…шь

терп…шь

закреп…м

11-12.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

терп..шь

растрепл…шь

надыш…шь

засе…нный

постро…м

Ответы

1 вариант             2 вариант

1догонишь             внемлющий

2выпячиваемый     обнаруживший

3расстелешь     слышимый

4вертишь             движимый

5управляемый    откликнешься

6лелеемый            воссоздаваемый

7нежишься            вытащишь

8накормишь    добываемый

9налаженный   борешься

10построят           вертишься

11значимый          атакуемый

12подозреваемый  растреплешь

Задание 17 (2). Обращения и знаки препинания при них

Не только знание вводных слов может быть востребовано в задании 17, выпускникам предлагается выписать цифры, обозначающие запятые при обращении. В качестве привлечённого в задании языкового материала может быть использован как прозаический, так и стихотворный текст.

Обращение - это слово или словосочетание, называющее адресата речи (лицо или предмет):

Труд этот, Ваня, был страшно громаден (Н.А. Некрасов). Обращением в этом предложении является слово Ваня.

Основная функция обращения - побудить собеседника слушать, привлечь внимание к сообщению, поэтому в качестве обращения часто употребляются имена, отчества и фамилии:

Неужто, Марья Ивановна, хочешь и ты нас покинуть? (А.С. Пушкин).

Обращениями также служат: названия лиц по степени родства; названия или клички животных; названия предметов или явлений неживой природы, обычно в этом случае олицетворяемых; географические наименования.

Роль обращения в предложении обычно выполняет имя существительное в именительном падеже или другая часть речи в значении существительного (прилагательное, причастие и т.д.):

Ты очень занят, Павел? (Н. Островский);

Отпусти меня, родная, на простор широкий. (Н.А. Некрасов).

Обращение может быть распространено пояснительными словами: Трудов твоих, мой друг, я не забуду (И.А. Крылов).

Когда речь адресована не одному, а нескольким лицам, имена этих лиц обычно соединяются сочинительным союзом И. В этом случае ставится либо запятая, либо восклицательный знак, например:

Ваня и Петя, я буду писать вам. Мама! Папа! Идите скорее сюда!

Обращение может повторяться: Ах, няня, няня, я тоскую (А. С. Пушкин).

Обращение не связано с другими словами в предложении ни подчинительной, ни сочинительной связью, потому не является его членом и не входит в грамматическую основу (то есть никогда не может быть подлежащим).

Сравните примеры, в одном из которых слово бабушка является подлежащим, а в другом - обращением:

1) Бабушка говорит со мною шёпотом (М. Горький) - подлежащее.

2) Люблю я тебя, бабушка (М. Горький) - обращение.

Обращение может быть расположено в начале, в середине и в конце предложения:

Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!

Держи, товарищ, порох сухим.

Как недогадлива ты, няня!

Личные местоимения ТЫ и ВЫ обычно не выступают в роли обращения: они выполняют функцию подлежащего: Вы любите осень?

Обращение произносится с особой (звательной) интонацией: усиленное ударение, пауза; выделяется запятыми.

Если обращение, стоящее в начале предложения, произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак, следующее за обращением слово пишется с прописной буквы: Старик! о прежнем позабудь... (М.Ю. Лермонтов).

Если распространённое обращение размещено частями между членами предложения,то каждая часть выделяется запятыми: Яков, подними-ка, братец, занавес (А.П. Чехов). Отколе, умная, бредёшь ты, голова? (И.А. Крылов).

Не являются обращениями и не разделяются запятыми междометные выражения: Господи помилуй, Боже упаси, Господи прости, слава тебе Господи и т.д.

Обращение может сопровождаться выражением ласки, упрёка, осуждения и т. д. Это отношение говорящего к собеседнику выражается при помощи интонации, суффиксов оценки, определений и приложений, например:

Степанушка, родной, не выдай, милый! (И.А. Крылов) Соседушка, мой свет, пожалуйста, покушай! (И.А. Крылов)

Иногда обращения бывают развёрнуты в пространные характеристики; в этих случаях при обращении может стоять несколько определений:

Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя, одна в глуши лесов сосновых давнодавно ты ждёшь меня (А.С. Пушкин).

Обращение, как уже отмечалось выше, возможно не только к лицам, но в поэтической речи и к неодушевлённым предметам: в этом случае оно является одним из приёмов олицетворения. Спасибо, сторона родная, за твой врачующий простор! (Н.А. Некрасов) Подруга думы праздной, чернильница моя, мой век однообразный тобой украсил я (А. С. Пушкин).

Алгоритм выполнения задания

Убедитесь в том, что найденное вами слово или сочетание слов произносится с особой (звательной) интонацией и называет того, к кому обращаются с речью: обращение возможно не только к лицам, но и к неодушевлённым предметам.

Помните о том, что в качестве обращения в предложении обычно выступает имя существительное в именительном падеже или другая часть речи в значении существительного.

Не забывайте о том, что обращение может быть распространено пояснительными словами и представлять собой сочетание нескольких слов.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (2)

Задание № 1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Смотри( 1) как облаком живым

Фонтан сияющий клубится;

Как пламенеет, как дробится

Его на солнце влажный дым.

Лучом поднявшись к небу, он

Коснулся высоты заветной –

И снова пылью огнецветной

Ниспасть на землю осуждён.

О смертной(2) мысли(З) водомёт(4)

О водомёт(5) неистощимый!

Какой закон непостижимый

Тебя(6) стремит, тебя(7) мятёт?

Как жадно к небу рвешься(8) ты!..

Но длань незримо-роковая

Твой луч упорный, преломляя,

Свергает в брызгах с высоты.

(Ф.И. Тютчев)

Ответ: _____.

Задание № 2. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

О Пущин (1) мой (2) ты (3) первый посетил;

Ты (4) усладил изгнанья день печальный,

Ты (5) в день его Лицея превратил.

Ты (6) Горчаков (7) счастливец с первых дней,

Хвала (8) тебе - фортуны блеск холодный

Не изменил души твоей свободной:

Всё тот же (9) ты (10) для чести и друзей.

Нам разный путь судьбой назначен строгой...

(А.С. Пушкин)

Ответ: _____.

Задание № 3. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Где (1) ты (2) ленивец мой?

Любовник наслажденья!

Ужель (3) уединенья

Не мил тебе покой?...

Один в каморке тесной

Вечерней тишиной

Хочу (4) мудрец (5) любезный (6)

Беседовать с тобой.

Уж темна ночь объемлет

Брега спокойных вод;

Мурлыча, в келье дремлет

Спесивый, старый кот.

(А.С. Пушкин)

Ответ: _____.

Задание № 4. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я жду(1) тебя(2) мой(З) запоздалый(4) друг (5)

Приди(б) огнём волшебного рассказа

Сердечные преданья оживи;

Поговорим о бурных днях Кавказа,

О Шиллере, о славе, о любви.

Пора и мне... пируйте(7) о друзья(8)

Предчувствую отрадное свиданье...

(А.С. Пушкин)

Ответ: _____.

Задание № 5. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Храни меня(1) мой(2) талисман(З)

Храни меня(4) во дни гоненья,

Во дни раскаянья, волненья:

Ты в день печали был мне дан.

Когда подымет океан

Вокруг меня валы ревучи,

Когда грозою грянут тучи –

Храни меня(5) мой(6) талисман.

В уединенье чуждых стран,

На лоне скучного покоя, *

В тревоге пламенного боя

Храни меня(7) мой(8) талисман.

Пускай же ввек сердечных ран

Не растравит воспоминанье.

Прощай(9) надежда; спи(10) желанье;

Храни меня(11) мой(12) талисман.

(А.С. Пушкин)

Ответ: _____.

Задание № 6. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Подруга (1) возраста златого (2)

Подруга (3) красных детских лет (4)

Тебя (5) ли вижу (6) взоров свет (7)

Друг (8) сердца (9)милая (10) Сушкова?

Везде со мною образ твой,

Везде со мною призрак милый:

Во тьме полуночи унылой,

В часы денницы золотой.

То на конце аллеи темной

Вечерней, тихою порой,

Одну, в задумчивости томной,

Тебя я вижу пред собой...

(А.С. Пушкин)

Ответ: _____.

Задание № 7. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Дай( 1 )Джим(2) на счастье лапу мне,

Такую лапу не видал я сроду.

Давай с тобой полаем при луне

На тихую, бесшумную погоду.

Дай(З) Джим(4) на счастье лапу мне.

Пожалуйста(5) голубчик(б) не лижись.

Пойми со мной хоть самое простое.

Ведь ты(7) не знаешь, что такое жизнь,

Мой милый(8) Джим(9) среди твоих гостей

Так много всяких и невсяких было.

Но та, что всех безмолвней и грустней,

Сюда случайно вдруг не заходила?

Она придет, даю тебе поруку.

И без меня, в ее уставясь взгляд,

Ты за меня лизни ей нежно руку

За все, в чем был и не был виноват.

(С. А. Есенин)

Ответ: _____.

Задание № 8. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Шаганэ(1) ты(2) моя(3) Шаганэ!

Потому что я с севера, что ли,

Я готов рассказать тебе поле,

Про волнистую рожь при луне.

Шаганэ(4) ты(5) моя(6) Шаганэ.

Потому что я с севера, что ли,

Что луна там огромней в сто раз,

Как бы ни был красив Шираз,

Он не лучше рязанских раздолий.

Потому что я с севера, что ли?

Дорогая(7) шути, улыбайся,

Не буди только память во мне

Про волнистую рожь при луне.

Шаганэ(8) ты(9) моя(10) Шаганэ!

Там, на севере, девушка тоже,

На тебя она страшно похожа,

Может, думает обо мне...

Шаганэ(11) ты(12) моя(13) Шаганэ!

(С. А. Есенин)

Ответ: _____.

Задание № 9. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В наш век изнеженный не так ли ты (1) поэт (2)

Своё утратил назначенье,

На злато променяв ту власть, которой свет

Внимал в немом благоговенье?

Бывало (3) мерный звук твоих могучих слов

Воспламенял бойца для битвы,

Он нужен был толпе, как чаша для пиров,

Как фимиам в часы молитвы.

Но скучен нам простой и гордый твой язык,

Нас тешат блестки и обманы;

Как ветхая краса, наш ветхий мир привык

Морщины прятать под румяны...

Проснешься ль (4) ты (5) опять (6) осмеянный пророк (7)

Иль никогда, на голос мщенья,

Из золотых ножон не вырвешь свой клинок,

Покрытый ржавчиной презренья?..

(М.Ю. Лермонтов)

Ответ: _____.

Задание № 10. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

О вещая(1) душа(2) моя(З)

О сердце(4) полное тревоги(5)-

0(6) как(7) ты(8) бьешься да пороге

Как бы двойного бытия!..

Так, ты жилица двух миров,

Твой день - болезненный и страстный,

Твой сон - пророчески-неясный,

Как откровение духов...

Пускай страдальческую грудь

Волнуют страсти роковые –

Душа готова, как Мария,

К ногам Христа навек прильнуть.

(Ф.И. Тютчев)

Ответ: _____.

Задание 17 (2)

Драбкина, С.В. ЕГЭ. РЯ. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие.

СЕКРЕТЫ ОДНОГО ЗАДАНИЯ

(О задании № 7 на ЕГЭ по русскому языку)

Грамматические синтаксические ошибки – это ошибки в построении словосочетания и предложения.

В задании №7 дано 9 предложений, в 5 из которых содержится грамматическая ошибка. Ученику необходимо найти ошибку и установить соответствие с типом её.

Прочитайте все предложения, так как грамматическая ошибка слышна при чтении. Найдите в предложениях грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). Это действие поможет найти следующую ошибку:

I. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1.Чаще в тестах это ошибка дана в сложном предложении.

Ищем сложноподчиненное предложение со словами «те, кто…», «все, кто…», «тот, кто…», «каждый, кто…», «каждый из тех, кто», «многие из тех, кто…»

Неправильное согласование подлежащего «те» и глагола – сказуемого, которое должно стоять во множественном числе.

Неправильное согласование подлежащего «кто» и глагола – сказуемого, которое должно стоять в единственном числе.

Запомните:

те (все, многие из тех) + глагол – сказуемое во множественном числе

кто (тот, каждый из тех) + глагол – сказуемое в единственном числе

2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым может наблюдаться и в простом предложении:

Неправильное согласование подлежащего, выраженного собирательным именем существительным, и сказуемого, которое должно стоять в единственном числе.

Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, при котором есть приложение – название газеты, журнала, произведения и др.

Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, которое является несклоняемым сложносокращенным словом. Сказуемое согласуется с основным словом, входящим в наименование (в данном случае со словом «университет»).

Неправильное согласование подлежащего, выраженного местоимением кто, никто, что, ничто, и сказуемого.

II. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1. Ищем производные предлоги, которые произошли от других частей речи:

благодаря, согласно, вопреки, наперекор, наперерез, подобно

эти предлоги употребляются с существительными в дательном падеже

Употребление в подобных конструкциях родительного падежа вместо дательного – распространенная ошибка.

2. Ищем непроизводный предлог «по» в значении завершенного действия:

Предлог «по» в значении «после чего – либо» употребляется с именем существительным только в форме предложного падежа.

III. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Приложение – это определение, выраженное именем существительным. Большинство приложений согласовано с определяемым словом (то есть, стоит в том же роде, числе и падеже, что и определяемое существительное).

Например: река (какая?) Волга

реки (какой?) Волги

Имена собственные, заключенные в кавычки и представляющие собой название литературных произведений, газет, журналов, кинофильмов и т.д., нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, если перед ними стоит родовое понятие – нарицательное существительное «роман», «повесть», «рассказ», «стихотворение», «газета», «журнал» и т.д. Эти собственные имена называются несогласованными приложениями.

Например: газета (какая?) «Правда»

газеты (какой?) «Правда»

газете (какой?) «Правда»

IV. Ошибка в построении предложения с однородными членами

Однородные члены предложения – это главные и второстепенные члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, выполняют одинаковую синтаксическую функцию (являются одними и теми же членами предложения) и произносятся с интонацией перечисления.

1. Ошибка в предложении с однородными членами, соединенными повторяющимися союзами «не только…, но и…», «как…, так и…»:

Части двойных союзов «не только…, но и…», «как…, так и…» являются постоянными. Нельзя выпускать и заменять слова в их составе и создавать неправильные пары двойных союзов: «не только…, а также…» (вместо «не только…, но и…»), «как…, а также…» (вместо «как…, так и…»).

Части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.

2. Ошибка в предложении с однородными членами, соединенными соединительным союзом «И».

Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом «И».

Недопустимо, чтобы от глаголов – сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.

При перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги, разные предлоги опускать нельзя.

Нельзя в ряд однородных членов ставить обобщающее слово.

V. Неправильное построение предложения с косвенной речью

Ошибки появляются при смешении прямой и косвенной речи.

При замене прямой речи косвенной личные и притяжательные местоимения, а также личные формы глаголов передаются от лица автора, рассказчика, а не от лица того, чья речь передается.

VI. Нарушение в построении предложений с деепричастным оборотом

Деепричастие – неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом, и отвечает на вопросы: что делая? что сделав?

Деепричастный оборот может быть употреблен в безличном предложении с инфинитивом:

Готовясь к экзамену, нужно повторить все темы курса русского языка.

VII. Нарушение в построении предложений с причастным оборотом

Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Несогласование определяемого слова и причастного оборота

Отрыв причастного оборота от определяемого слова

Разрыв причастного оборота определяемым словом

Употребление причастия без необходимых зависимых слов

VIII. Нарушение в построении сложноподчиненных предложений

Употребление избыточных соотносительных слов (указательного местоимения, наречия) в главной части СПП.

Употребление рядом двух однозначных союзов (что будто бы…, но однако)

Пропуск союза.

Загромождение сложного предложения одинаковыми союзами.

Отрыв придаточного предложения от определяемого слова в главной части сложной конструкции.

Неуместное употребление указательного слова при построении СПП и нарушение правильного глагольного управления: разъяснил (что?).

IX. Ошибки, связанные с нарушением видовременной соотнесенности глагольных форм.

Глагол «подвергает» употреблен в настоящем времени; глагол «раскрыл» употреблен в прошедшем времени.

Деепричастие «делая» относится к несовершенному виду, а деепричастие «разместив» к совершенному виду.

Необходимо соблюдать видовременную соотнесённость глаголов – сказуемых и деепричастий в связном тексте.

Алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С) при подготовке к ЕГЭ. 11-й класс

1. Анализ текста начинаем с выявления темы (о чем текст). Для этого выделяем ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения).

… –  вот тема, к которой обращается автор текста.

Этот текст (статья) о …

Автор обращается к актуальной теме – теме…

 Этот текст о …

Автор посвящает статью…

2. Определив тему, можно попытаться сформулировать проблему.

Проблема – (от греч.) – задача – вопрос, требующий изучения, разрешения.

Проблема чего, точка зрения на какую-либо проблему, поставить, выдвинуть, рассмотреть, обсудить, изложить, разрешить какую-либо проблему, коснуться какой-либо проблемы, уделить внимание какой-либо проблеме, какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес,  заслуживает внимания.

Проблема формулируется как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже.

Проблем может быть несколько. Важно увидеть две  и прокомментировать. Важно комментировать не весь текст, а ту (те) проблемы, которые вы заявили вначале.

Какой вопрос выбрать? Важно выбрать тот вопрос, над которым автор размышляет больше всего и по поводу которого отчетливо заявлена авторская позиция.

Перечитайте, как вы обозначили проблему. Если в форме вопроса, то позиция должна звучать как ответ на вопрос. Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции.

Шаблоны: автором проблема может быть:

• поставлена

• изложена

• рассмотрена

• выдвинута

• затронута

• поднята

• сформулирована

• исследована

• проанализирована

Возможные проблемы:

• Проблема памяти о своих истоках, о своём детстве (почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?);

• Проблеме роли детства в жизни человека (почему детство – важнейший этап жизни человека?);

• Проблема исторической памяти (зачем человеку хранить память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину7);

• Проблеме отчего дома (почему нельзя забывать отчий дом7);

• Проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (действительно ли детство – «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в становлении личности?);

• Проблема нравственной прочности  человека (почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?);

• Проблема развития и сохранения русского языка (обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?);

• Проблеме влияния человека на природу (какова степень влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия этого влияния);

• Проблеме восприятия человеком природы как живой материи (должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?);

• Проблеме несправедливости социального устройства общества (естественно ли деление людей на богатых и нищих, правильно ли устроено общество?);

• Проблеме отчуждённости мира богатых и сытых от мира бедных и голодных (думают ли сытые и богатые о тех, кто  не может позволить себе есть досыта?);

• Проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилию и не озлобиться?);

• Проблеме выбора профессии с учётом личных и общественных интересов (могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?)

• Проблема ответственности человека перед самим собой и обществом (может ли человек быть свободным от общества, от других людей?);

• Проблеме коммерциализации культуры.

3. Комментируем проблему.

Комментарий от простого пересказа отличается тем, в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор. Это – самое важное и сложное.

Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом; кому адресован текст? Какова степень актуальности текста?  Как автор подходит к решению этой проблемы? К какой категории относится проблема: нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая? Насколько освещена эта проблема в литературе? Кто из авторов касался ее? Как автор подошел к своей задаче? Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?

Здесь возможно обратиться к средствам выразительности, если они помогают определить авторскую позицию. Какова точка видения писателя? Может автор показывает это  глазами рассказчика, говорит от имени героя? С каким настроением пишет автор? Что подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам подводит нас?

Шаблоны: Проблема может быть:

Значимость проблемы можно подчеркнуть с помощью слов:

Проблема может заставить читателя:

Почему важно уметь комментировать основную проблему текста?

• Это позволяет увидеть, что интересует автора.

• Комментируя проблему, вы показываете и своё восприятие того, что волнует автора.

• Комментарий позволит вам глубже посмотреть на поставленную проблему.

В комментарии не должно быть:

• Пересказа исходного текста или его части.

• Рассуждений по поводу всех проблем текста.

• Комментариев о действиях героев текста.

• Избегать повторов слова «проблема»

• Не допускать выражений «проблема о том, что…»,  «проблема того, что..»,  «проблема о мужестве и стойкости..».

4. Определяем авторскую позицию (идея текста).

При этом необходимо сказать о том, как автор решает заявленную проблему, как аргументирует свою позицию («за»), какова, в итоге, цель написания текста, Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, как автор на него отвечает. Формулируя проблему в виде вопроса, вы должны знать, как автор на него отвечает. От вас не требуется сформулировать позицию автора вообще, а показать его мнение по выделенной и прокомментированной вами проблеме.

Авторская позиция в публицистическом стиле, скорее всего, будет обозначена прямо, и ее легко можно обнаружить. Лучше не цитировать целиком предложение, в котором отражена авторская позиция, а процитировать частично или пересказать (чтобы не снизили балл).

Если текст художественный, то авторская позиция может быть  прямо не заявлена. Здесь важно обратить внимание, как она заявлена: прямо или косвенно; использование средств выразительности; призывность; оценочность; доступность; простота и т.д.

Автор стремится реализовать цели:

• Поделиться с вами своими размышлениями, передать вам свою заинтересованность данной темой, проблемой

• Эмоционально воздействовать на вас

• Найти в вас единомышленника

Клише:

• Автор считает, что… Автор утверждает, что…

• Автор убеждён, что…, и подобная уверенность имеет свои основания.

• Автору важно убедить читателя в том, что…

• Бесспорно мнение автора о том, что…

• Автор подводит читателя к мысли о том, что…

• Автор стремиться донести до читателя мысль о том, что…

• Решая проблему, автор приходит к выводу: …

• … – в этих словах, по – моему, отражена основная проблема текста.

• … – это высказывание точно отражает мысль автора.

• Позиция автора очевидна:…

5. Выражение собственного отношения к данной проблеме.

Доказывая, приводим 2 аргумента, обращаясь к примерам из читательского или жизненного  опыта. Собственное мнение должно быть высказано корректно. Ваши аргументы не должны повторять то, что прозвучало в исходном тексте.

Покопайтесь в памяти, вспомните, что читали об этом, какие литературные  ассоциации у вас вызывает. Очень важно, чтобы ваши аргументы подтверждали, доказывали вашу точку зрения, а не были просто иллюстрацией на ту же тему. Поэтому при каждом аргументе формулируйте, что вы доказываете приведенным примером.

Важно доказать, почему вы так думаете. Я (не) согласен с автором, потому что …, и считаю…

Здесь идет строгое сочинение-рассуждение:

• тезис

• аргументация

• вывод

• аргументация

Каждый аргумент начинать с нового абзаца.

Приводить примеры, ссылаясь на  примеры из художественной литературы, авторитетных людей или из своей жизни и жизни окружающих.

Нельзя не согласить с автором в том, что…

С автором можно поспорить …

Автор прав в том, что…

Однако его мысль о … вызывает сомнение

С автором трудно (не) согласиться

Позиция автора близка (понятна ) мне

Я (не) разделяю точку зрения автора

Я разделяю негодование (неприятие, восторг) автора и думаю…

Мне приходит на ум история, услышанная (прочитанная, которая произошла со мной)

Мое мнение подтверждает  и такой факт…

Шаблоны: 

• С удовольствием прочитал…

• Нельзя остаться равнодушным…

• К сожалению…

• Следует отметить, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнений…

• Автор убедительно доказывает, что…

• Автор, по – моему, не совсем прав, утверждая, что…

• Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…

• На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.

• Я считаю, что не совсем справедливо автор говорит о том, что…

• Автор справедливо отмечает, что…

• Авторские оценки справедливы и точны. Действительно, …

• Авторская позиция по данному вопросу совпадает с моей точкой зрения.

• Во-первых,…

• Во-вторых,…

• Таким образом,  

Аргументы должны быть точными.

Аргументы должны быть развёрнутыми и убедительными.

Аргументы должны доказывать вашу точку зрения.

Как можно ввести аргументы в изложение собственной позиции?

С помощью словосочетаний:

• Обратимся к (факту, воспоминаниям кого – либо, научным данным…)

• Достаточно привести такой пример…

• Это можно доказать следующим образом..

• Подтверждением сказанному может служит следующий факт…

• Приведу ещё один пример, доказывающий мою точку зрения.

• В этом легко убедиться, обратившись к…

С помощью вводных слов и словосочетаний:

• Например,…  Допустим…

• По свидетельству кого-либо,… Предположим…

• Во-первых, …, во-вторых, … и т.д.

С помощью союзов и придаточной части:

• Так как…

• Потому что…

• Оттого что…

• Благодаря тому что…

• В связи с тем что…

6. Как заканчивать сочинение?

• 2-3 предложениями, дублирующими вступление.

7. Как начать сочинение?

• Если знаете что-либо об авторе, можно написать 2-3 предложения.

• Можно написать о позитивном впечатлении, которое произвел на вас текст.

• Можно обрисовать типичную картину (Часто бывает так, что…)

• На вечные темы можно начать так:  Любовь…Сколько о ней сказано!

Алгоритм написания сочинения-рассуждения

1. Вступление.

2. Проблемы, над которыми размышляет автор.

3. Комментарий.

4. Выявление позиции автора.

5. Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора).

6. Первый аргумент.

7. Второй аргумент.

8. Вывод (заключение).

Советы:

• Не забывайте каждую часть начинать с новой строки.

• Продумывайте логику перехода от одного абзаца к другому

В сочинении-рассуждении (задание 25) экзаменуемый должен выразить свое мнение по проблеме, поднятой автором в исходном тексте, согласившись или не согласившись с авторской позицией, (К4).

Сформулировав собственную позицию, надо подобрать конкретные примеры-иллюстрации, основанные на личном читательском опыте, для введения их в текст сочинения-рассуждения можно использовать следующие фразы [1]:

• В доказательство справедливости всего вышесказанного приведу следующий литературный пример. Вспомним рассказ / роман / пьесу … (указывается автор и дается название произведения). В этом произведении…/ Главную героиню этого произведения отличает…

• Об этом неоднократно говорили в своих произведениях русские писатели-классики. Вспомним рассказ / роман / пьесу …(указывается автор и дается название произведения). В этом произведении…

• Подтверждение тому можно найти и в художественной литературе…

• Аналогичное отношение (поступок) встречается и в книгах (в романе, повести, рассказе)…

• В качестве доказательства (подтверждения) можно привести примеры из…

• Действительно (в самом деле, безусловно)…

• Вспоминаются… из …

Переход ко второму аргументу:

• Следующий литературный пример, как мне кажется, является еще одним дополнительным аргументом в пользу того, что…

• Приведу еще один литературный пример, который показывает…

• О том, как важно …, говорит в своем рассказе / романе / пьесе писатель…

В работе представлены примеры-иллюстрации из произведений писателей-классиков и современных авторов к аргументации собственного мнения по некоторым проблемам, встречающимся в исходных текстах ЕГЭ по русскому языку.

Проблематика сочинений ЕГЭ и примеры-иллюстрации к аргументации собственного мнения

Список литературы

1. Айтматов Ч.Т. Плаха: Роман/ Предисл. Е.Суркова. – М.: Молодая гвардия, 1987.

2. Астафьев В.П. Царь-рыба: Роман-газета №5, март 1977.

4. Булгаков М.А. Мастер и Маргарита: Роман. – М.: «Сварогъ», 1994.

5. Булгаков М.А. Собачье сердце: Роман. Повести. Рассказы. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. (Серия «Русская классика»).

5. Вознесенский А. Ров: Роман-газета, 1989, № 21/22.

6. Воробьев К.Д. Убиты под Москвой. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – (Библиотека школьника).

7. Кондратьев В.Л. На поле овсянниковском: Повести, рассказы. – М.: Известия, 1985. (Серия: Библиотека журнала «Дружба народов»)

8. Короленко В.Г. Слепой музыкант: Повесть. – М.: Детская литература, 1973.

9. Куприн А.И. Олеся; Поединок; Гранатовый браслет. – М.: Художественная литература, 1984.

10. Лермонтов М.Ю. Избранные сочинения/ Редкол.: Г.Беленький, П.Николаев и др.; Сост., вступ. статья и примеч. В.Коровина– М.: Художественная литература, 1987. (Библиотека учителя).

11. Мехед Г. Скрипач: Роман-газета, 2006, №11.

12. Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х томах. Т. 3. Евгений Онегин. Романы и повести. Путешествие в Арзум. Примеч. К.И.Тюнькина. М.: Художественная литература, 1978.

13. Твардовский А.Т. По праву памяти: Роман-газета, 1989, № 21/22.

14. Толстой Л.Н. Война и мир: Собрание сочинений в двенадцати томах. – М.: Издательство «правда», 1987. Тома 1 – 4.

15. Трифонов Ю. Другая жизнь. – М.: Известия, 1979. (Серия: Библиотека журнала «Дружба народов»).

16. Тургенев И.С. Избранные сочинения/ Редкол.: Г.Беленький, П.Николаев, А.Овчаренко и др.; Сост., вступ. статья В.Щербины; примеч. сост. раздела «Приложения» Вл. Катаева. – М.: Художественная литература, 1987. (Библиотека учителя).

17. Фонвизин Д.И., Грибоедов А.С., Островский А.Н. Избранные сочинения/ Редкол.: Г.Беленький, П.Николаев, А.Пузиков; Сост. и вступ. статья В.Турбина; Сост. раздела «Приложения» Ю.Двинской. – М.: Художественная литература, 1989. (Библиотека учителя).

18. Чалмаев В.А. «Слово, не сорвись на стон…». Константин Воробьев: у истоков войны народной.

18. Чехов А.П. Повести и рассказы. Вишневый сад./ Сост. Е.М.Жезлова. – М.: Московский рабочий, 1979.

Источники информации

1. Баронова М.М. Русский язык. ЕГЭ-Учебник. – М.:АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.

2. Давыдов С.И., Северенко Ю.Д. Русская литература. – М.: «Высшая школа», 1965.

3. Долинина Н.Г. По страницам «Войны и мира»: заметки о романе Л.Н.Толстого «Война и мир»/ Рис. А.Слепкова. – Изд. 3-е. – Л.: Детская литература, 1989.

4. Драбкина С.В., Субботин Д.И. Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ. Русский язык. Учебное пособие. – Москва: Интеллект-Центр, 2015.

5. Золотусский И.П. Там, на войне. – Литература в школе № 2, 1995.

6. Еремина О. Тема памяти в лирике А.Т.Твардовского. – Литература №15, 2004.

7. Коган А. …Жил и умер, как солдат. О Вячеславе Кондратьеве, его жизни и творчестве, его непростой судьбе. – Литература в школе № 2, 1995.

8. Кузнецова М.С. «Эта вечная, добрая музыка, от которой так хочется жить»: рассказ Глеба Мехеда «Скрипач»: 11 класс. – Литература в школе с приложением «Уроки литературы № 8 , 2009.

9. Пащук Н., Терентьева Н., Куликова В.. Проблемы века в русской литературе XX столетия. – Литература №15, 2000.

10. Русская литература: Учебник для 9 класса средней школы / Под ред. Проф. Б.И. Бурсова. Издание 8-е. – М.: «Просвещение», 1975.

11. Рыжова Т.В. Повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце» на уроках в VIII классе. – Литература в школе № 6, 1995.

12. Чалмаев В.А. «Слово, не сорвись на стон…». Константин Воробьев: у истоков войны народной. – Литература в школе № 4, 1998.

13. Шапиро Н. Проблема воспитания в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». – Литература №17, 2004.

14. Швец Т. «Защита Родины есть защита и своего достоинства» (Н.К.Рерих). – Литература №17, 2004

15. Ягупова Н.П. Какой дом обрел Иван Бездомный? «Мастер и Маргарита». – Литература в школе № 2, 1998.

Упражнения по теме «Сложное предложение. Обобщение»

Упражнение 1.

Определите тип сложного предложения, оформив ответ следующим образом:

ССП – …,
СПП – …,
БСП - …

1) Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг фонарей задрожали тёмные круги. 2) В то время, как она выходила из гостей, послышался звонок. 3) Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой орал чёрный кот. 4) Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг. 5) То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в прошлогодней траве. 6) На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья на дереве. 7) Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью. 8) Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.

Упражнение 2.

Расставьте знаки препинания, произведите синтаксический разбор предложений, составьите схему предложений.

1) Принесён был к чаю черничный пирог от вида которого все оживились задвигались и весело заговорили. 2) Мы поехали в музей экспозиция которого была обновлена и интересно составлена. 3) Впереди показалась широкая река и когда всадники подъехали и спешились то увидели что мост снесло наводнением. 4) Растение живет и размножается под землей так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение. 5) Астрономы считают что хотя кометы астероиды и метеориты стороной облетают нашу Землю никак нельзя утверждать что когда-нибудь столкновения не произойдёт. 6) Тот который писал и к которому обратился Борис досадливо обернулся и сказал ему что Болконский дежурный и чтоб он шел налево в дверь, в приемную коли ему нужно видеть его.

Упражнение 3.

Исправьте пунктуационные ошибки там, где нужно, и запишите предложения согласно их значениям и знакам препинания (Знаки препинания расставлены).

1) Желаешь себе добра – не делай зла другому. 2) Я взглянул в окно - на безоблачном небе разгорались звезды. 3) Поговоришь с добрым человеком, солнечный луч озарит твою душу. 4) Даже в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон была вдавлена внутрь, за ней  наискось торчала водосточная труба. 5)Лица у грузчиков были потные, ноги худые,  на руках синие жилы. 6) Тем летом я впервые не ездила в командировку - управление разрешило мне остаться в Москве. 7) Борис поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные искры. 8) Земля круглая, на ней не скроешь тайны. 9) Добрый человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт. 10) Судьба изобретателя - это судьба его изобретений. 11) Слабо шурша, падали шишки, вздыхая, шумел лес.

Упражнение 4.

Перепишите, расставляя знаки препинания. Произведите синтаксический разбор выделенных предложений.

Два с половиной столетия историки философы писатели спорят о значении Петровских преобразований. Действительно их можно оценивать по-разному. Все зависит от того что считать полезным для России а что вредным что главным а что второстепенным. Но все согласны в одном Петровские реформы были важнейшим этапом в истории России благодаря которому всю ее можно разделить на допетровскую и послепетровскую эпохи. Знаменитый историк Сергей Михайлович Соловьев которому может быть лучше других удалось понять и личность Петра и его дело писал: «Различие взглядов... происходило от громадности дела совершенного Петром продолжительности влияния этого дела».

Многие преобразования Петра I уходят корнями в XVII век. Во второй половине этого столетия изменяется становясь более централизованной система государственного управления. Предпринимаются также попытки более четко разграничить сферы деятельности различных приказов (центральных органов управления). Тогда появляются первые зачатки регулярной армии так называемые полки иноземного строя. Происходят важные изменения в культуре появляются театр первое высшее учебное заведение. Русские люди начинают теснее соприкасаться с представителями других культур особенно после присоединения в середине XVII века к России Украины и — временно — Белоруссии находившихся в составе Великого княжества Литовского и глубоко воспринявших идеи и традиции западноевропейского Возрождения.
После смерти Петра I Россия была на пути к превращению уже в совершенно иную страну. Прежде всего из Московского государства чьи контакты с внешним миром (несмотря на их существенное оживление в XVII веке) были довольно ограниченными она превратилась в Российскую империю — одну из могущественнейших стран Европы.

Упражнение 5.

Охарактеризуйте ошибки в сложных предложениях. Внесите стилистическую правку.

1) В минувшую субботу для родителей, у кого дети-дошкольники, в Доме культуры состоялась конференция. 2) Докладчик заострил внимание на вопросе, что нередко поднимается на подобных собраниях. 3) Выступающий, который сообщил эти данные и оказавшийся страстным патриотом речного транспорта, привел интересное сравнение. 4) Автор сгоряча заметил рецензенту, что как же вы можете не замечать того нового, что имеется в книге. 5) Основное, на что следует обратить внимание, — это на нарушение дисциплины. 6. Кто нуждается в дополнительных занятиях, необходимо тому обеспечить их. 7) В сборник вошли частушки, сложенные не только на Смоленщине, но и в других областях, которые бытуют в Смоленской губернии.

Упражнение 6.

Найдите ошибки и недочёты в употреблении сложных предложений. Определите тип ошибки и исправьте предложения.

1) Врачи считают, что состояние больного настолько ухудшилось, что вполне вероятно, что в течение нескольких часов может наступить смерть. 2) Газета называет эти мероприятия горькой пилюлей для сторонников «холодной войны», которая должна быть проглочена. 3) Кто написал отчёт о педагогической практике, нужно сдать его руководителю. 4) На заводе есть 20 автоматов для обработки шурупов, которые для работы на них требуют специальных приспособлений. 5) М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно». 6)  Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился. 7) В своей отповеди Онегин говорит Татьяне, что «я вас люблю любовью брата». 8) Каждый раз задаёшь себе вопрос, что может ли быть две правды. 9) Соня долго размышляла, что будет ли преступлением погубить свою душу, чтобы спасти бы жизнь детей. 10) Островский показал силу любви Ларисы и что с ней стало из-за золота. 11) Искали его три дня, но всё напрасно, но потом нашли в степи без чувства. 12) Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином. 13) Когда приходишь на бульвар, и смотришь, как тихо кружатся листья, и на душе становится радостно и тепло. 14) Он подал прошение генералу, чтобы дать ему роту солдат для освобождения Белогорской крепости. 15) Когда я заглянул в колодец, то он был очень глубокий. 16) Собака гуляла с тётей Варей, на которую был надет намордник. 17) К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором принуждён бывать. 18) Пьеса «На дне» – это произведение, в которой содержится обвинение капитализму. 19) Он видит парк из тонких чахлых деревьев, в газете о котором писалось, что это великолепный сад. 20) Борис, дядя которого решает послать в Сибирь, приходит проститься с Катериной. 21) Писатель понял, что какой преданный друг у него есть. 22) Тарас сказал сыновьям, что завтра же едем в Запорожье. 23) Гринёв любит Машу от чистого сердца, а Швабрин любит, чтобы замучить. 24) На стене висит портрет, когда он был молодой. 25) Это подтверждают слова Тихона, когда он видит труп Катерины. 26) Воробьёв, которые осторожно подлетают, особенно удивляют часы, которые стоят на врытом в землю столике. 27) Мцыри узнал о себе, что он не боится лишений, какой он смелый, какой обладает несокрушимой волей. 28) Подбородок у меня закруглённый, после которого идёт тонкая шея, которую каждый раз натирает белая рубашка.

Тест по теме «Сложное предложение. Обобщение»

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) Поток машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.
2) Мать явно была обижена бестактностью сына.
3) Вышивка получилась не так красива, чем у подруг.
4) В «Руслане и Людмиле» А.С.Пушкин передал многое из того, что слышал от Арины Родионовны.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) На собрании группы обсуждали вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачёты.
2) Я знаю, что придет время, когда по морям будут плавать пароходы из стекла.
3) В прошлом веке немало спорили о «Преступлении и наказании» Ф.М. Достоевского.
4) Описанные в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) Мы прилетели в Сингапур согласно расписанию.
2) На фабрике «Трёхгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.
3) В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф.
4) Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.
2) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках.
3) Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих
4) И.С.Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его современников.

5. Определите характер ошибки, допущенной в сложном  предложении.

Его герои, которые так интересно описываются в произведении, к которым привыкаешь, которые начинают нравиться, вдруг внезапно умирают в конце. 

1) нарушен порядок слов
2) неправильно использованы союзы или союзные слова
3) неверно преобразована прямая речь в косвенную
4) допущено нанизывание придаточных предложений

6. Определите характер ошибки, допущенной в сложном предложении.

Школа — это где учатся дети.

1) пропуск слова, к которому относится придаточное предложение
2) неправильно использованы союзы или союзные слова
3) неверно преобразована прямая речь в косвенную
4) допущено нанизывание придаточных предложений

7. В каком случае содержится ошибка в построении сложного предложения?

1) Струи фонтана, которые искрились на солнце, и бившие, казалось, в самое небо, освежали воздух.
2) Каждый человек — это мир, который с ним рождается и с ним умирает.
3) Он не сообщил, приедет ли сегодня, и мы не были уверены, вернется  ли он вообще.
4) Днем в доме, где я живу, идет привычная жизнь.

8. В каком случае содержится ошибка в построении сложного предложения?

1) Он пообещал, что вернется до заката.
2) Известие, что гости приедут сегодня, застало хозяйку врасплох.
3) Бывают такие дни, когда все ладится, когда жизнь прекрасна, проста.
4) Дорога, которая вела в лес, который славился обилием грибов и ягод, была сильно размыта осенними дождями.

9. В каком случае содержится ошибка в построении сложного предложения?

1) Когда читаешь роман «Война и мир», всегда поражаешься глубине философской мысли автора.
2) В вагоне, так как многие возвращались домой, ехало много молодежи, так что там было шумно и весело.
3) После экзаменов мы подождали, когда инспектор объявил нам отметки, и, обрадованные тем, что никто не провалился, шумно вырвались на улицу.
4) Я хочу знать, как это делается и зачем это делается.

10. Найдите предложение, где пропущена запятая.

1) Горные ключи и низменные болотные родники бегут ручейками: иные текут скрытно, потаенно, спрятавшись в траве и кустах; слышишь, бывало, журчание, а воды не находишь.
2) Иногда в Москву на неделю, дней на десять прилетала Лена и тогда они бродили вместе, отправляясь то на выставку, то в Замоскворечье, то на Химкинское водохранилище.
3) На другой день поутру я только что стал одеваться, как дверь отворилась и ко мне вошел молодой офицер невысокого роста.
4) На синем, ослепительно-синем небе — полыхающее огнем июльское солнце да редкие, раскиданные ветром неправдоподобной белизны облака.

11. Найдите предложение, в котором пропущена запятая.

1) Залп был дан в воздух, но толпа отступила, рассеялась, часть ее с флагом двинулась к Знаменской площади.
2) В это время на левом берегу реки, на обрыве, появились верховые: сначала выскочили двое, потом четверо.
3) Он вошел в кабинет; это была самая теплая комната во всей квартире, но сегодня и здесь было прохладно.
4) Узнав что новая московская дорога совсем окончена, я вздумал съездить в Петербург, где не бывал более пятнадцати лет.

12. Найдите предложение, в котором пропущена запятая.

1) Сначала все товарищи ему верили, но скоро догадались и никто не хотел ему верить даже тогда, когда случалось ему сказать правду.
2) Катя стащила перчатки, сняла шляпу, поправила волосы, и все это время лукавая и нежная усмешка морщила ее губы.
3) Слегка закинув голову, она глядела из-под опущенного платка на тусклый осенний закат: он протянулся узкой щелью и уже не озарял пустынной и бездонной степи.
4) В тот день, когда ты уехал, вечером пошел дождь, вчера весь день дул свирепый ветер, шли дождь и снег вместе, сегодня опять тихо и ясно.

13. Найдите предложение, в котором пропущена запятая.

1) Вдалеке хлопнула дверь, и через дворик прошел, хрустя валенками, низенький человек в длинном, до земли, пальто, в шляпе грибом.
2) Искусство, которого достиг он, было неимоверно, и если б он вызвался пулей сбить грушу с кого б то ни было, никто бы в нашем полку не усомнился подставить ему свою голову.
3) Вскоре самолет пошел на снижение, как бы захватывая в свои объятия лесные поляны, трубы и крыши пригорода, и вот, коснувшись земли, он покатился по бетонной полосе.
4) Слушатель он был простой, доверчивый, а моряку другого и не нужно: только гляди ему в рот.

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На вопрос (1) случалось ли ему драться (2) отвечал он сухо (3) что случалось (4) но в подробности не входил (5) и видно было (6) что такие вопросы ему неприятны.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6
2) 2, 3, 4, 5, 6
3) 1, 2, 3, 4, 6
4) 3, 4, 5, 6

15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Хорошее воспитание (1) не в том (2) что ты не прольешь соуса на скатерть (3) а в том (4) что не заметишь (5) если это сделает кто-нибудь другой.

1) 1, 2, 3, 4, 5
2) 2, 3, 4, 5
3) 1, 2, 3
4) 2, 3, 5

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

 Ни человеческого жилья, ни живой души вдали (1) и (2) кажется, что тропинка (3) если пойти по ней (4) приведет в то самое неизвестное, загадочное место (5) куда только что опустилось солнце (6) и (7) где так широко и величаво пламенеет вечерняя заря.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
2) 1, 3, 4, 5, 6, 7
3) 2, 3, 4, 5
4) 1, 3, 4, 5

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Уже несколько минут стоял Плюшкин (1) не говоря ни слова (2) а Чичиков все еще не мог начать разговора (3) развлеченный (4) как видом самого хозяина (5) так и всего того (6) что было в комнате.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6
2) 2, 3, 4, 5, 6
3) 1, 2, 3, 5, 6
4) 1, 2, 4, 5, 6

18. В каком случае правильно определено количество отсутствующих знаков препинания?

Наша газета начала распространяться по международной компьютерной сети Интернет так что теперь если у вас есть компьютер модем и доступ в Интернет то где бы вы ни находились свежая информация и все прошлые выпуски газеты всегда под рукой.

1) три запятых
2) четыре запятых
3) пять запятых
4) шесть запятых

19. В каком случае правильно определено количество отсутствующих знаков препинания?

Кому неизвестен странный каприз времени когда торопишься когда каждый миг дорог то часы летят как минуты но минуты растягиваются в часы когда ждешь или тоскуешь.

1) двоеточие, пять запятых
2) двоеточие, четыре запятых
3) тире, пять запятых
4) тире, четыре запятых

20. В каком случае дана правильная характеристика предложения? (знаки препинания не расставлены)

Величие всякого ремесла быть может прежде всего в том и состоит что оно объединяет людей ничего нет в мире драгоценнее уз соединяющих человека с человеком.

1) сложносочиненное предложение
2) сложноподчиненное предложение
3) бессоюзное предложение
4) предложение с разными видами связи

21. В каком случае дана правильная характеристика предложения? (знаки препинания не расставлены)

Когда жар спадал и мы открывали окно часть моря видная из него между кипарисов имела цвет фиалки.

1) сложносочиненное предложение
2) сложноподчиненное предложение
3) бессоюзное предложение
4) предложение с разными видами связи

22. В каком случае дана правильная характеристика предложения? (знаки препинания не расставлены)

Мне кажется что в одной улыбке состоит то что называют красотой лица если улыбка прибавляет прелести лицу то лицо прекрасно если она не изменяет его то оно обыкновенно если она портит его то оно дурно.

1) Предложение сложное, сложноподчиненное, состоит из девяти простых.
2) Предложение сложное, с разными видами связи, состоит из девяти простых.
3) Предложение сложное, сложноподчиненное, состоит из восьми простых.
4) Предложение сложное, с разными видами связи, состоит из восьми простых.

Ответы

1.3)
2.1)
3.2)
4.4)
5.1)
6.1)
7.1)
8.4)
9.2)
10.2)
11.4)
12.1)
13.2)
14.1)
15.2)
16.4)
17.3)
18.4)
19.1)
20.4)
21.2)
22.2)