Поговорим о тлерантности

Поговорим о толерантности

• Открытый классный час для учеников 10-12 классов,
• Проведен 17 сентября 2011года.
• Поговорим о толерантности.
• Ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом.
• «Я не согласен с тем, что вы говорите, но пожертвую своей жизнью, защищая то, что вы говорите».
• Вольтер.

• Способствовать пониманию значения данного дня в календаре памятных дат в России.
• Формировать потребность быть причастным к событиям, происходящим в стране и мире быть небезразличным к тому, что происходит вокруг.
• Воспитывать патриотизм и толерантность, умения понимать происходящие события и адекватно их оценивать.

• Формы проведения: дискуссионный клуб.
• Подготовительная работа:
• 1.Подобрать материалы по теме.
• 2.Подготовить словарь темы.

• Ход информационного часа.
• Основная часть.
• Ведущие.
• Давайте обратимся к фактам. Волгодонск и Буденновск. Москва, улица Гурьянова, Пушкинская площадь, Каширское шоссе, метро «Рижская и «Автозаводская», аэродром Тушино, гостиница « Националь», Дубровка.
• Буйнакск и Беслан, Кисловодск и Минеральные воды на Ставрополье. Эти горда находятся на разных местах на карте нашей Родины, но связывает их понятие «террор, терроризм».
• Террор в нашем понимании - это боль и смерть, жертвы и преступники. Террористы –это те люди, хотя трудно назвать их людьми, кто террор считает смыслом своей жизни.
• Краткая справка. Террор – от латинского слова «страх» - применение силы или угроза ее применения в политических целях. Террор является одной из форм политических репрессий и одним из методом политической борьбы.

• Жертвами террора стали американцы и англичане, испанцы и французы, африканцы, русские и осетины, арабы и израильтяне.
• Террористы – люди без национальности. Их оружие – геноцид.
• Краткая справка. Геноцид – от греческого «род», «племя» и латинского «убиваю» - действия, совершаемые с намерением уничтожить полностью или частично какую-либо национальность, этническую, расовую или религиозную группу.

• Классный руководитель. В ходе кровавых террористических актов, которые мы только перечислили, погибли люди – юноши и девушки, дети и старики, матери и отцы, сестры и братья. Они стали жертвами тех, кто с помощью насилия и убийств хочет доказать, что на Земле невозможны мир, равенство народов и терпимость их друг к другу. В память о жертвах террора я объявляю минуту молчания.
• Зажигают две свечи, стоящие на столе.

• Краткая справка. Толерантность, или терпимость – это стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются в некотором отношении от превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений.
• День солидарности в борьбе с терроризмом отмечается 3 сентября, приурочен к трагическим событиям, произошедшим 1-3 сентября 2004 года в городе Беслане.
• В эти дни боевики захватили одну из городских школ. В результате теракта в школе №1 города Беслана погибли более 300 человек, среди которых более 180 детей.

• Вот свидетельство ребенка, мальчика трех лет. Его зовут Глеб. Его слова записали психологи, приехавшие в Беслан после трагедии со всей России, чтобы помогать людям выйти из состояния шока.
• « Я с бабулей гулял… Дяди там стреляли. Я видел. Я сам видел… Видел… И гром был. Дяди в военной одежде… Мы с бабушкой были там. Не разрешали пить. И гром был. Плохие солдаты кричали и стреляли. Окно разбили громом… Бабушка отдала меня через окно тетеньке. Солдаты нас спасали.» Умолкает. Играет машинками, катает. Затем возвращается к воспоминаниям:» Плохие дяди заставили нас сесть. Стреляли! Кричали! Гром был. Потом бабушка побежала. Тетенька побежала… Мы пить хотели, жарко было…. Пить не разрешали. Плохие это делали. И писать не давали».
• Страшно это читать, зная, что об этом говорит трехлетний ребенок. Страшно подумать, что испытывают люди, попавшие в руки террористов.

• Каждый год по всей России 3 сентября проходят траурные митинги. Люди вспоминают тех, кто стал жертвой террористических актов, и тех, кто, спасая их жизни, погиб, выполняя свой воинский и человеческий долг.
• По всей России горят поминальные свечи. В Буденновске вспоминают жертв банды Шамиля Басаева, на Ставрополье – погибших при взрыве бомбы пассажиров поезда Кисловодск – минеральные воды, в Москве тысячи людей приносят цветы туда, где террористы оставили свой кровавый след на улицах и станциях метро, в Беслане запускают в небо воздушные шары, которые символизируют детские жизни, отобранные бандитами.

• Быть реальностью перестала,
• Новостями обросла…
• Горд, став мемориалом,
• С грозным именем Беслан,
• Отдаляясь от погоста,
• Постепенно оживет,
• Снова будет улыбаться
• Лампами живых квартир…
• Курсами реабилитаций
• Не создать на целый мир…
• Вот прекрасная картина,
• Чтобы, время торопя,
• Мать за факт рожденья сына
• Проклинала бы себя.
• Смысл в маски прятать лица,
• Если лица из дерьма?
• Кстати есть еще больницы
• И родильные дома.

• Эти свечи горят и в тех городах и селах, где не было террористических актов, но их отзвуки долетели и сюда.
• В Серпухове в этот день вспоминают Романа Катасонова, уроженца города. Потомственный военнослужащий, десантник, он был награжден медалями за участие в боевых действиях в Чечне.
• Он был награжден орденом Мужества. Этой государственной награды России он был удостоен за участие в операции по освобождению людей, попавших в заложники во время спектакля «Норд-Ост

• Роман добровольно поехал в Беслан, узнав о захвате школы. Во время штурма, прикрывая заложников, был смертельно ранен.
• Посмертно Роман Катасонов был награжден орденом «За заслуги перед Отечеством» четвертой степени. В школе №9 города Серпухова открыт мемориальный музей его имени. Ежегодно в Серпухове в память о земляке проходит турнир по дзюдо «Спорт против террора».

• Без свободы - как в заказник.
• Без оружия – на мель…
• Добиваться смертной казни,
• Если это самоцель?
• Автомат как в двери стуком
• Заставляет полететь…
• Самым лучшим в мире другом
• Будет плюшевый медведь.
• Выцветшей почтовой марки
• Скорбь на многие года,
• Самым правильным подарком-
• Минеральная вода.
• Вскрыты шторы, вечер серый,
• Новый город. Теплый дом…
• Самой сильной в мире верой
• Станет свечка за окном.
• Д. Суворов.

• Таких, как Роман Катасонов, были и есть тысячи. Русские и украинцы, чеченцы и осетины – представители разных национальностей бросались под танки, обвязывались гранатами, чтобы спасти, сохранить жизнь женщинам и детям, старикам.
• Таких, как Роман Катасонов, были и есть тысячи. Русские и украинцы, чеченцы и осетины – представители разных национальностей бросались под танки, обвязывались гранатами, чтобы спасти, сохранить жизнь женщинам и детям, старикам.
• Таких, как Роман Катасонов, были и есть тысячи. Русские и украинцы, чеченцы и осетины – представители разных национальностей бросались под танки, обвязывались гранатами, чтобы спасти, сохранить жизнь женщинам и детям, старикам.

• Классный руководитель. Вы видете: с одной стороны – террористы, готовые ради достижения своих коварных целях уничтожить любого, кто попадется на их пути. С другой стороны – те, кто готов идти на любые жертвы ради спасения людей.
• Как вы думаете, могут ли быть оправданы действия и тех и других?
• Почему?
• В чем причины терроризма?
• Как ему можно противостоять?
• Учащиеся работают в группах и отвечают на вопросы. Свои ответы они оформляют в виде политических плакатов.

• Спасибо за ваши ответы. А теперь я хочу познакомить вас с документом, который необходимо внимательно прочитать.
• Лидеры фашистской Германии о принципах обращения с населением восточных территорий.
• 1.Это будет война на уничтожение…
• 2.В этой войне обращение с врагом в соответствии с нормами человечности и международного права недопустимо…
• 3.Речь идет не только о разгроме государства с центром в Москве… Дело заключается в том, чтобы разгромить русский народ, разобщить его.
• 4. Цель моей восточной политики в том, чтобы заселить эту территорию ста миллионами людей германской расы…
• 5. Решение проблемы: или полное уничтожение русского народа или онемечивание его части.
• 6. Важно, чтобы на русской территории население состояло из людей полуевропейского типа…

• 7. Эта масса расово неполноценных и тупых людей нуждается в руководстве…
• 8. Никаких прививок, никакой гигиены, только водка и табак! Хорошо было бы обучить их языку жестов…
• 9. Принципиальная линия для нас абсолютно ясна – этому народу не надо давать культуру…
• 10. Вполне достаточно, чтобы дети в школах запомнили дорожные знаки, чтобы они научились считать, но только до 25, чтобы они умели подписывать свою фамилию. Больше им ничего не надо…
• Обсуждение документа. Беседа по вопросам

• О каком документе идет речь?
• Какое отношение он имеет к обсуждаемой нами проблеме?
• О каком политическом термине идет в документе речь?
• Что общего в действиях политических лидеров, высказывающих свои взгляды в данном документе, с политикой террористов?
• Какие чувства вы испытали при чтении данного документа?
• Когда вы слышите высказывания подобного рода в адрес людей других национальностей, что вы испытываете?
• Использовали ли вы высказывания подобного рода в адрес людей иных национальностей?

• А я в свою очередь хочу привести краткую справку.
• Фашизм – от итальянского « пучок, связка, объединение» - политический режим диктаторского типа, характеризующийся национализмом и нетерпимостью к другим народам и культурам. В более узком смысле – режим, существовавший в Италии в 1920-1940гг. при диктаторе Б. Муссолини.
• Нацизм от названия Национал-социалистической партии Германии – идеология и практика гитлеровского режима в Германии в 1933-1945гг. Главная идея нацизма – тоталитарные террористические методы власти, а также официальное делении всех наций по степени их «полноценности». Средством реализации идей нацизма стали военная агрессия и геноцид.
• Шовинизм – политика агрессивного национализма, национальной исключительности и превосходства.

• Хочу привести выдержки из статьи «Новых известий», посвященной проблеме терроризма.
• В День солидарности в борьбе с терроризмом по всей стране проходят митинги памяти. В митингах принимают участие губернаторы, члены правительства, депутаты, представители религиозных конфессий, политических партий и общественных организаций. Во всех выступлениях отмечается вот что.
• Ни одна из самых благих целей не может быть реализована ценой жизни людей. Мы должны быть готовы на адекватный ответ вызовам и угрозам террористов. Необходимо искоренять терроризм и предпосылки для его создания. Воспитание, культура, толерантность помогут в решении этих государственных проблем.

• Бдительность, ответственность каждого из нас составляют арсенал антитеррористической коалиции.
• Мы должны помнить, что любой человек, независимо от занимаемого положения, может вдруг оказаться причастным к трагедии. Важно помнить, что с терроризмом следует не только и не столько бороться, сколько предупреждать его возникновение. Не ради красивых слов мы говорим о необходимости уважения культурных и конфессиональных особенностей, права на сохранение собственной идентичности для всех народов, населяющих РФ.

• Классный руководитель.
• Согласны ли вы с этими доводами? А теперь давайте обратимся к определению термина «толерантность» у разных народов. Существует ли он в различных языках мира?
• Ученик.
• Французский язык. Отношение, при котором допускается, что другие сами могут думать или действовать иначе, нежели ты сам.
• Арабские языки. Прощение, снисходительность. Мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположение к другим.
• Английский язык. Готовность быть терпимым, снисходительность.
• Китайский язык. Позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.

• Классный руководитель.
• Как видите. У каждого народа есть свое толкование слова «толерантность», но сводится оно к единой сути – пониманию и терпимости между людьми. А теперь я предлагаю обратиться к высказываниям выдающихся людей мира по вопросу толерантности
• Учащиеся работают в четырех группах. Каждая группа обсуждает одно высказывание и готовит «рецепт толерантности для взрослых и детей, которое записывается на лист ватмана

• Высказывание первое.
• «Другой мир, где будет выбор между войной или миром, памятью или забвением, надеждой на огорчение, серым или всеми цветами радуги возможен»
• (Субкоманданте Маркос).
• Высказывание второе.
• «Сначала человек убивает что-то в себе, потом он начинает убивать других»
• (Вильгельм Райх).
• Высказывание третье.
• «Если вам. Императорам, президентам, генералам, судьям и всяким ученым людям нужны войска, флоты, тюрьмы. Виселицы и гильотины,- устраивайте всё это сами, нас же оставьте в покое, потому что ничего этого нам ненужно и мы не хотим больше участвовать во всех этих бесполезных для нас и, главное дурных делах»
• (Лев Толстой)
• Высказывание четвертое.
• « Я не согласен с тем, что вы говорите, но пожертвую своей жизнью. защищая ваше право высказывать собственное мнение»
• (Вольтер).

• 1.Дереклеева Н.И. Информационные часы в школе. Москва. Вако. 2009г.
• 2 Газета «Аргументы и факты».
• 3. Давыдова А.В « Классные часы». Москва. Вако. 2010 г.