Пояснительная записка к методическому семинару на тему "Формирование положительной мотивации младших школьников к изучению английского языка через игровые технологии"

Методический семинар

«Формирование положительной мотивации младших школьников к изучению английского языка через игровые технологии»

Жданова Олеся Игоревна

учитель английского языка

МБОУ Староюрьевской СОШ

Староюрьевского района

Тамбовской области

Добрый день, уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию методический семинар на тему «Формирование положительной мотивации младших школьников к изучению английского языка через игровую технологию»

Учителю всегда хочется, чтобы ученик, приступая к изучению новой темы, воскликнул: «Ух-ты! Как интересно!», но далеко не все разделы или главы в предмете вызывают такую реакцию. Что же делать учителю?

Конечно же, искать мотивирующие методы, приемы, средства обучения, объединять и совмещать различные педагогические технологии, что находится в соответствии с основными позициями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), который считает основой современного образования системно-деятельностный подход.

Особенность изучения иностранного языка состоит в том, что большой объем материала ученик должен не только понимать, но и заучивать наизусть. Это утомительный процесс, который не способствует повышению интереса к изучаемому предмету. Как следствие в своей педагогической деятельности я ежедневно ищу ответы на вопросы: как заинтересовать детей? как сделать пространство урока ярким и удивительным? как создать ситуацию успеха для ученика? как превратить процесс запоминания в увлекательный процесс и получить при этом качественный результат?

Результатом моего поиска среди разнообразных методов и форм работы для повышения мотивации и познавательной активности учеников на уроках английского языка стало использование игровой технологии.

Целью своей работы считаю выявление возможностей современных игровых технологий как инструмента повышения мотивации к обучению и результативности обучения, а также развития креативных способностей детей на уроках английского языка.

Исходя из этой цели, задачи, которые я перед собой ставлю:

1. формировать у детей устойчивый интерес к предмету;

2. развивать коммуникативные способности и обогащать язык, закрепляя запас слов учащихся;

3. развивать такие качества как самостоятельность, инициативность, умение работать в команде и др.;

4. способствовать активизации познавательной и творческой деятельности учащихся, развивать их мышление, память.

Роль игры на уроках английского языка огромна. Она является хорошим средством активизации лексики, грамматики, отработки произношения, развития навыков устной речи. Таким образом, учебная игра – это такой вид деятельности учащихся на уроках, в процессе, которого в игровой форме решаются учебные задачи. Можно сказать, что с помощью игры идёт формирование всех четырёх видов УУД, а именно личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Игра вызывает интерес и активность детей и даёт им возможность проявить себя в увлекательной для них деятельности, способствует более быстрому и прочному запоминанию иноязычных слов и предложений. Использование игр на уроках иностранного языка помогает учителю глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика, его положительные личные качества, сохранить и укрепить учебную мотивацию.

Игра → радость → восторг (необычность) → запоминание → устойчивые знания.

В моей педагогической деятельности игровые технологии в процессе обучения помогают реализовать следующие функции:

1. Обучающая функция заключается в развитии памяти, внимания, восприятия информации.

2. Воспитательная функция заключается в воспитании таких качеств, как вежливость, внимательность, гуманное отношение к партнёру в игре, а также развивается чувство взаимовыручки.

3. Развлекательная функция состоит в создании благоприятной атмосферы на уроке, превращения урока в интересное и необычное событие, увлекательное приключение, а порой и сказочный мир.

4. Коммуникативная функция заключается в создании атмосферы иноязычного общения, объединении коллектива учащихся, установлении новых эмоционально-коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на английском языке.

5. Релаксационная функция – это снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении английскому языку.

6. Развивающая функция направлена на гармоничное развитие личностных качеств учащихся.

На своих уроках я использую такие виды игр, как: фонетические, лексические, орфографические, грамматические, коммуникативные, игры для обучения аудированию.

Фонетические игры. Основная цель таких игр – тренировка произношения английских звуков.

1. РИФМЫ. Например, feet – meat, name-game, nail-sale, lazy – crazy.

2. РАЗУЧИВАНИЕ СКОРОГОВОРОК.

Лексические игры. Цель – тренировать учащихся в употреблении лексики.

1. ВЫЧЕРКНИ ЛИШНЕЕ СЛОВО.

2. ЗАГАДКИ:

1. It is green and long. (a cucumber)

2. It is yellow and long. It is very tasty. (a banana)

3.ПОСЛЕДНЯЯ БУКВА. Группа делится на две команды. Представитель первой команды называет слово, вторая команда должна назвать слово на букву, которой заканчивалось слово, названное первой командой, и т.д. Выигрывает та команда, которая последней называет слово.

Грамматические игры. Цель – научить учащихся употреблению грамматических конструкций, вызывающих затруднение.

1. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. Эту игру я применяю для закрепления порядка слов в английском предложении. Группа делится на две команды. Каждой команде даются слова, которые надо выстроить в правильном порядке. Побеждает та команда, которая это делает быстрее и без ошибок.

1. ПИН-ПОНГ. Класс делится на 3 команды. Первая команда должна назвать прилагательное. Вторая команда называет сравнительную степень, а третья команда – превосходную. В этой игре главное не ошибиться и долго не думать.

Орфографические игры. Цель – тренировка написания английских слов.

1. СОСТАВЬ СЛОВО: из данного слова нужно составить как можно больше новых слов. На это задание дается от 3 до 5 минут. Затем учащиеся зачитывают получившиеся у них слова. Выигрывает тот, у кого оказалось больше слов, не встречающихся у других учеников. Например, ELEPHANT – plate, pen, tan, hen, plane и т.д.

2. ВСТАВЬ БУКВУ: это одна из распространенных игр, использующаяся на уроках английского языка. Учащиеся могут выполнять задание индивидуально или в группах по требованию учителя. С помощью этой игры можно также устроить командное соревнование.

3. АНАГРАММА: буквы в слове перемешались, узнай слово и запиши его правильно.

Коммуникативные игры. Цель – научить учащихся выражать свои мысли, применять в жизни, полученные речевые навыки.

1. РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: В качестве коммуникативной игры подходит разыгрывание диалогов и жизненных ситуаций, когда каждый из учеников примеряет на себя определенную роль. Ролевые игры могут проходить в парах, группах по 3-5 человек.

Игры для обучения аудированию. Данный вид игр представляет собой восприятие информации учениками на слух.

1. ЧУТКИЕ УШКИ. Дети образуют команды по рядам. Каждому участнику раздаются карточки: зелёные – согласные, красные – гласные. Учитель называет звуки, а дети поднимают соответствующие карточки. Побеждает та команда, в которой не было ошибок.

2. УГАДАЙ, КТО ПРИШЁЛ. К доске выходит один ученик, ему завязывают глаза. Другие дети из класса по очереди к нему подходят и здороваются или спрашивают как дела. Водящий должен по голосу узнать, кто с ним разговаривает.

Для подтверждения правильности выбора технологии, я провела простой эксперимент. Для этого взяла два урока английского языка на одну тему. Один урок провела в традиционной форме, а другой – в игровой. После опроса учащихся 92% детей выбрали урок в игровой форме как наиболее интересный. В то же время усвоение учебного материала улучшилось на 31%.

Также более ощутимым результатом для меня стало то, что дети с удовольствием посещать занятия, повысилась их активность, они смелее поднимают руки, отвечают, не боясь ошибиться, с удовольствием помогают друг другу. Работа с детьми на основе взаимопонимания, сотрудничества повысила интерес к занятиям английского языка. Обучающиеся охотнее участвуют в предметной неделе, в конкурсах, в Интернет-олимпиадах, демонстрируя при этом хорошие знания.

Применяя игровые технологии и методы педагогической диагностики, я подняла на более качественную ступень формирование личности. Об этом свидетельствуют результаты за последние 2,5 года.

На данном слайде представлены результаты административных контрольных работ, качество знаний и уровень обученности.

Таким образом, применение игровых технологий существенно повышает интерес к предмету, помогает разнообразить занятия. Игра – это эффективный способ повышения качества и продуктивности обучения иностранному языку. Игры помогают сделать каждое занятие интересным и увлекательным. Занятие развивает познавательный интерес, творческую мыслительную активность обучающихся. Игры приближают речевую деятельность к естественным нормам, развивают навык общения, способствуют эффективной отработке языкового материала, обеспечивают практическую направленность обучения. Игра снимает напряжение, непроизвольно побуждая обучающихся к активному участию в учебном процессе, вызывает интерес к изучению иностранного языка.

Спасибо за внимание!