Половая дифференциация обучающихся

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

ПОЛОВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Дифференцированное проявление половых различий приводит к различным типам мышления, восприятия информации, эмоциям. Деятельность педагога по развитию мыслительных процессов обучающихся должна учитывать половые различия.

ОКАЗЫВАЕТСЯ….

• Традиционное образование больше подходит для девочек. Девочки легче адаптируются, мальчики же более подвержены школьной дезадаптации.

• Мальчики сообразительны, находчивы, изобретательны, лучше выдвигают новые идеи, лучше работают, если надо решить принципиально новую задачу. Девочки лучше выполняют задачи уже не новые, типовые, шаблонные.

• Мальчики превосходят девочек по пространственным способностям, а девочки превосходят мальчиков по вербальным.

• Девочки опираются на механическое запоминание, поэтому их успешность в обучении зависит от степени развития памяти. У мальчиков такой зависимости нет.

• Девочки более конформны и внушаемы, чем мальчики. Их восприятие более детализировано, а мышление более конкретно и прагматично, что ориентирует на результат.

• Мальчики больше ориентированы на информацию, а девочки - на отношения между людьми. Мальчики чаще задают взрослым вопросы ради получения конкретной информации, а девочки ради установления контакта со взрослыми.

• Период врабатываемости также зависит от пола: девочки после начала занятия быстро набирают оптимальный уровень работоспособности, мальчики врабатываются долго. Когда мальчики достигнут пика работоспособности, девочки начинают уставать.

• Для мальчиков важно, что оценивается в их деятельности, для девочек — кто их оценивает и как.

• Мальчиков интересует суть оценки, а девочки заинтересованы в эмоциональном общении со взрослыми.

ПОЭТОМУ…

• Не забывайте, что перед вами не бесполый ребёнок, а мальчик или девочка с половыми особенностями мышления, восприятия, эмоций.

• Обучая мальчиков, опирайтесь на их высокую поисковую активность и сообразительность.

• Обучая девочек, не только разбирайте с ними принцип выполнения задания, но и учите их действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам.

• Ругая мальчика, помните о его эмоциональной чувствительности. Изложите ему кратко и точно своё недовольство. Мальчик не способен долго удерживать эмоциональное напряжение, очень скоро он перестанет вас слушать и слышать.

• Ругая девочку, помните об её эмоциональной бурной реакции, которая помешает ей понять, за что её ругают. Спокойно разберите её ошибки.

• Девочки могут капризничать из-за усталости (истощение правого эмоционального полушария), мальчики же в этом случае истощаются информационно (снижение активности левого логического полушария). Ругать их за это бесполезно и безнравственно.