Положении языка

положении языка. Тем не менее, во всей этой головоломке, под названием «английское произношение», остался ещё один пазл — дыхание

Попробуйте произнести слово «internationalization» — /ˌɪntəˌnæʃnlaɪˈzeɪʃ(ə)n/, «толкнув» каждый из трёх ударных слогов и, наоборот, почти переходя на шёпот на безударных слогах. Будьте готовы к тому, что с первого раза это может прозвучать у вас не очень убедительно. Что делать в этом случае?

1. Во-первых, не пытайтесь компенсировать равномерный выдох повышением интонации на ударном слоге (да, это действительно звучит глупо ).

2. Во-вторых, постарайтесь открыть гортань, опустив язык в английскую позицию. В противном случае, взвешенное русское положение языка будет поддерживать уже привычный нам способ распределения давления на связках.

3. Межрёберные мышцы и мышцы брюшной полости активно участвуют в речевом дыхании. Чтобы почувствовать, как они выталкивают воздух из лёгких, попробуйте слегка прокашляться.

4. Мне помогает свободный полный вдох в нижний отдел лёгких со стороны спины. У лёгких там основной объём и если вам нужен полноценный вдох, то вдыхать воздух надо именно туда. Если вы совсем не понимаете «как это», попробуйте представить, что рёбра (в особенности нижние) у вас раздвигаются в стороны, и объём между ними заполняется воздухом. В любом случае старайтесь избегать поверхностного дыхания, когда на вдохе грудная клетка только поднимается вверх, не расширяясь в среднем и нижнем отделах. Без хорошего запаса воздуха в лёгких вам будет очень трудно отказаться от привычной стратегии экономии в пользу активного выдоха.

5. И естественно, нужно слушать, а ещё лучше смотреть, как разговаривают сами англичане. Попробуйте, получится ли у вас разглядеть в их речи те нюансы, о которых тут шла речь.

Дыхание — одно из самых естественных и бессознательных физических действий, и потому научиться полностью переключаться на новый тип дыхания, когда мы хотим сказать что-то по-английски, довольно трудно. Несмотря на это, прочувствовав хотя бы раз и поняв, как дыхание соотносится с ритмикой английского языка, ударением и произношением отдельных звуков, вы совершите гигантский скачок в работе над своим произношением и восприятием связной английской речи на слух.

Общепринятое предположение: всю работу делает ребенок.

(Желтые стрелки указывают на действия, предпринятые каждым участником.)На рисунке выше ребенок представляет собой социальную изоляцию, самостоятельно борющуюся за то, чтобы осмыслить представленные ему речевые звуковые "данные" и каким-то образом соответствовать им (несмотря на наличие голосового тракта, который не может воспроизводить звуки со всеми теми же свойствами, что и взрослые). На рисунке ниже его воспитатели участвуют с ним в играх вокальной игры, что подтверждается в исследованиях развития ребенка во всем мире, и (не зная, что это то, что они делают) они помогают запустить его в произношение речи L1

Переформулировка воспитателями: перцептивное суждение принимается экспертом, взрослым говорящим; эквивалентность между его действиями и звуками, которые она "отражает" обратно к нему, выводится младенцем.Этот механизм хорошо зарекомендовал себя на практике. Он разделяет работу и решает некоторые давние проблемы в речи.Обращаясь к временной организации речи, тот факт, что мы можем измерить надежный временной эффект (скажем, относительное сокращение одной гласной по сравнению с другой в определенном согласном контексте), не означает, что это было намерением говорящего. Уильям Джеймс называл смешение наблюдательного опыта с реальным опытом субъекта "ошибкой психолога".- Временные эффекты могут быть эпифеноменальными, побочным продуктом какого-то другого механизма.

Фонетики и другие специалисты обычно не рассматривают возможность того, что могут быть альтернативы простому копированию, чтобы объяснить, как дети в конечном итоге произносят слова, как люди вокруг них. Но утверждение, что все основные элементы произношения усваиваются путем подражания, есть не более чем убеждение. Нет никаких свидетельств в пользу "подражательных" описаний ни изучения звуков речи, ни изучения темпоральных фонетических явлений, характеризующих отдельные языки.