Поможем Маше выручить братца. Коррекционное логопедическое занятие по развитию речи с детьми 6-7 лет.

Поможем Маше выручить братца. Коррекционное логопедическое занятие по развитию речи с детьми 6-7 лет.

Ручко Светлана Михайловна,

учитель-логопед муниципального дошкольного образовательного учреждения «Ясли-сад №6 города Донецка»

Тема: Поможем Маше выручить братца.

Цели:

• Закреплять умение дифференцировать звуки с – ш в словах;

• Закреплять умение подбирать слова к заданной звуковой модели;

• Совершенствовать умение составлять слова из первых звуков и выделенных слогов названий предметных картинок;

• Совершенствовать навык звуко-слогового анализа и синтеза слов, слогового чтения;

• Закреплять умение подбирать рифмующиеся слова к заданному слову;

• Закреплять графо-моторные навыки, умение расшифровывать слова с помощью кодового ключа;

• Закреплять умение подбирать рифмующиеся слова к заданному слову;

• Закреплять умение подбирать наречия с противоположным значением;

• Закреплять умение подбирать слова-признаки к заданному объекту;

• Закреплять навык образования сложных относительных прилагательных от существительных по отношению к продуктам питания;

• Закреплять умение понимать прямое и переносное значение слов, закреплять знания о многозначности слова «свежий»;

• Закреплять умение дифференцировать понятия «слова-действия», «слова-признаки»;

• Упражнять в подборе однокоренных слов к заданному слову;

• Побуждать детей к составлению творческого рассказа по предметным картинкам, не связанных друг с другом по смыслу;

• Упражнять в установлении ассоциативных связей заданного предмета с различными случайными объектами посредством метода фокальных объектов;

• Учить детей мыслить широко, с пониманием происходящих процессов и находить своё решение проблемы посредством метода мозгового штурма;

• Упражнять детей в умении видеть и выделять в одном и том же объекте противоречия, положительные и отрицательные качества;

• Продолжать учить объяснять значение пословиц, подбирать пословицы и поговорки на заданную тему;

• Обогащать и активизировать словарный запас;

• Развивать связную речь, мышление, воображение, фантазию, слуховое внимание и память,

• Развивать двигательные и коммуникативные способности, ловкость и внимательность, координацию речи с движениями;

• Воспитывать чувство взаимопомощи, инициативность, умение детей действовать согласованно;

• Способствовать обеспечению жизненной безопасности детей при купании в реке;

• Создавать доброжелательную и непринуждённую атмосферу на занятии, вызывать у детей желание выручать человека из беды.

Материал и оборудование: письмо от Маши, плоскостное изображение пирожков с «начинкой», яблок с наклеенными на них предметными картинками, картинки: печка с закодированной заслонкой, избушка на курьих ножках, тарелки синего и зелёного цвета, поднос, яблоня, голубая ткань для имитации речки, шоколадные медали, мяч.

Предварительная работа: заучивание пословиц и поговорок, просмотр мультимедийных презентаций «Родственные слова к слову «яблоня», «Речка – хорошо и плохо», чтение сказки «Гуси-лебеди», просмотр мультфильма.

Ход занятия:

1. Мотивационно-побудительная часть.

• Я сегодня обнаружила под дверью своего кабинета вот это письмо, но не стала его открывать без вас. Давайте его прочитаем:

«Дорогие ребята, помогите мне освободить моего маленького братика. Его похитили дикие птицы и унесли в дремучий лес»

• Как вы думаете, от кого это письмо? Из какой сказки?

• Кто похитил мальчика?

• Как его звали?

• Поможем Маше выручить братца?

• Для этого нам надо отправиться в сказочный лес.

1. Организационно-поисковая часть. Игровое упражнение «Да - нет»

• На каком волшебном транспорте мы можем попасть в сказку? (Ковёр-самолёт, сапоги-скороходы, карета Золушки, ступа Бабы Яги, Конёк-Горбунок, летучий корабль, штаны с пропеллером, печка Емели)

• Представьте, что наш ковёр – это ковёр-самолёт, и мы полетим на нём.

• Чтобы нам было веселее лететь, давайте поиграем в игру:

• Говорите все в ответ только «да» или только «нет»:

• У луны горячий свет? (Нет)

• Повар шьёт себе обед? (Нет)

• Мчат по морю поезда? (Нет)

• А по суше – никогда? (Нет)

• Надо брать в кино билет? (Да)

• У луны холодный свет? (Да)

• В слове «книга» есть звук а? (Да)

• В слове «мышка» звуков шесть? (Нет)

• В слове «мина» твёрдый м? (Нет)

• А звук у всегда согласный? (Нет)

• В слове «Маша» слога два? (Да)

• Слова «подружатся» - тогда

составим предложение всегда? (Да)

1. Д/упр. «Раскодируй печку»

• Вот мы с вами пролетаем над Печкой. Давайте остановимся и подойдём к ней.

(Дети останавливаются перед мольбертом с изображением печки)

Голос Печки: Ребята, откройте заслонку, вытащите пирожки, иначе они сгорят.

• Заслонка в печке не открывается, её надо раскодировать.

• Какое слово подходит к кодовому замку: батон или булка?

(Дети подбирают подходящее слово к звуковой схеме с ударным слогом. Затем логопед «достает» из печки поднос с пирожками).

Голос Печки: Пирожки мои возьмите,

И по мискам разложите,

1. Д/игра «Разложи пирожки»

• Если в названии начинки есть звук с, кладём его в миску синего цвета, а со звуком ш - в миску зелёного цвета.

• Если пирожки недавно испекли, значит, они какие? (Свежие)

• Что ещё бывает свежим?

Свежий ветер – прохладный, освежающий.

Свежий вoздyx - пpoxлaдный и чиcтый, нe cпёpтый.

Свежая рыба – недавно выловленная, не испортившаяся.

Свежая рубашка – чистая, выглаженная, выстиранная.

Свежая газета – новая, только что купленная.

Свежая краска – не засохшая.

Свежая голова – отдохнувшая.

Свежий вид – отдохнувший, поздоровевший.

Cвeжиe цвeты - тoлькo чтo copвaнныe, cpeзaнныe.

Cвeжиe фpyкты. Cвeжиe oвoщи - идyщие в пищy в cвoём нaтypaльнoм сыром видe, бeз пpигoтoвлeния.

1. Упр. «Необычная кастрюля»

• Ребята, Печка обещает нам подсказать дорогу к Бабе Яге, если мы выполним её задание: придумать необычную кастрюлю. Для этого возьмём два предмета: комара и машину:

• Подберите слова-действия к слову «комар». Затем – слова-признаки к слову «машина»:

• Примеряем эти слова к нашему объекту – кастрюле:

• Кастрюля звенит - подаёт сигнал, если в ней всё готово.

• Кастрюля летает – может перелетать из кухни в спальню, из ресторана в квартиру по заказу.

• Кастрюля кусается – может укусить, если брать её грязными руками или не ухаживать за ней.

• Кастрюля быстрая – в ней всегда быстро готовится еда.

• Кастрюля светящаяся – в ней есть подсветка, если вдруг отключат электричество.

• Кастрюля дорогая – подарочная, сверхпрочная, не бьющаяся, самостоятельно готовящая.

• Печка благодарит вас за выполненные задания и говорит, что нам надо идти налево.

1. Упр. «Слова-родственники»

• Ребята, посмотрите, мы вышли на полянку. Здесь растёт дерево, оно называется … (Яблоня)

• Как называются её плоды? (Яблоки)

• Как называют маленькое яблоко? (Яблочко)

• Как называют цвет яблони? (Яблоневый)

• Как называют приспособление для нарезки яблок? (Яблокорезка)

• Как называется продавец яблок? ( Яблочник)

• Как называется деревня, в которой растёт много яблонь? (Яблоневка)

• Как называется сок из яблок? (Яблочный)

• Как называются слова, которые вы только что назвали?

• Почему они называются «слова-родственники»?

• Как вы понимаете выражение: «Яблочко от яблоньки недалеко катится». (Какие родители, такие и дети)

• Какие похожие по смыслу пословицы вы знаете ещё?

• От крапивы крапива и родится.

• От осинки не родятся апельсинки.

• От плохого семени не жди доброго племени.

• Какова хата, таков и тын, каков отец, таков и сын.

• У доброго батюшки добры и детки.

1. Упр. «Бусы из яблок»

Голос Яблоньки: Я покажу вам дорогу в сказочный лес, если выполните мои задания:

• На яблоках картинки - соберите «бусы» из яблок так, чтобы получилась какая-то интересная история или рассказ.

1. Упр. «Расшифруй слово»

• А теперь составьте слово из выделенных слогов, и вы узнаете, куда нам идти дальше: скворечник – миска  Речка

(Дети идут к Речке).

1. Упр. «Хорошо – плохо»

• Мы пришли к Речке. Речка – это хорошо! Почему?

• Речка – это источник питьевой воды;

• В речке можно освежиться в жаркий летний день;

• Водой из речки можно поливать огород;

• На берегу реки можно хорошо отдохнуть туристам;

• На берегу рек строят пансионаты и санатории;

• В речке можно ловить рыбу.

• Речка – это и плохо. Почему? 

• Бурное течение может захватить;

• В речке есть подводные камни, о которые можно удариться;

• Возле речки много комаров;

• Если речка выйдет из берегов – может быть наводнение;

• В речке можно утонуть, если не соблюдать правила купания и плавания в воде;

• Какие вы знаете правила купания в реке?

1. Подвижная игра «Перепрыгни чрез речку»

• Вы должны перепрыгнуть через речку и назвать слово-рифму к слову «речка»

• Ребята, если мы выполним задания Речки, она подскажет нам дорогу.

1. Игра с мячом «Назови наоборот»

• Что шире – речка или ручей?

• Если речка шире ручья, то ручей … (уже) речки.

• Если пушинка легче кирпича, то кирпич … (тяжелее) пушинки.

• Если диван дороже стула, то стул … (дешевле) дивана.

• Если ручка тоньше фломастера, то маркер … (толще) ручки.

• Если жираф выше кенгуру, то кенгуру … (ниже) жирафа.

1. Д/упр. «Составь слово из первых звуков»

• Если вы составите слово из первых звуков названий картинок, то узнаете, куда нам надо идти дальше:

Игрушки – заяц – батон – улитка – шарик – кошка – апельсин  ИЗБУШКА.

• А вот и избушка Бабы Яги. (Картинка с изображением избушки на курьих ножках)

• Посмотрите на Бабу Ягу, какая она страшная:

1. Образование слов с увеличительными суффиксом -ищ-

• У Бабы Яги не нос, а носище.

• Не рот, а …

• Не глаза, а …

• Не голова, а …

• Не ноги, а …

(Аналогично со словами: руки, лоб, спина, волосы, брови, шея, живот, колени)

• Давайте немного разомнёмся возле избушки Бабы Яги.

1. Физкультминутка «В темном лесу есть избушка»

1. Упр. «Мозговой штурм»

• Машенька забежала в избушку и пока Баба Яга спала, взяла братца на руки и кинулась к выходу, но дверь была заперта. Как им быть?

• Попросить мышку, чтобы она отодвинула щеколду. (Но щеколда слишком тяжела для маленькой мышки)

• Можно договориться с Бабой-Ягой, пообещать ей денег;

• Подарить ей драгоценности;

• Подарить ей … деда;

• Пообещать ей сделать ремонт в избушке, купить мебель;

• Дать ей что-то вкусное;

• Сказать ей комплименты;

• Какие комплименты мы можем сказать Бабушке Яге? (Красивая, молодая, умная, стильная, модная, любимая, добрая, креативная)

• Баба Яга подобрела от наших слов и отпустила детей домой.

1. Решение проблемной ситуации.

• В каком случае гуси не украдут Ваню?

1. Когда не увидят.

• Когда гуси его не увидят? Как сделать его незаметным?

• надеть зелёную одежду и спрятать в кустах;

• ослепить гусей ярким фонарём или солнечными зайчиками;

• посадить в маленькую палатку, чтобы его сверху не видно было;

• задымить двор;

1. Когда не захотят.

• В каком случае гуси не захотят забрать его?

• орущего братика – научить его кричать на чужих.

• прикрепить к нему «сигнализацию»;

• приставить к нему охранника, собаку, попросить соседку, чтобы присмотрела за мальчиком;

• имеющего отталкивающий неприятный запах (не купаться, измазаться в грязи, не чистить зубы);

• имеющего устрашающий вид (сделать страшную гримасу, надеть маску Кощея Бессмертного, монстра, вампира);

1. Когда не смогут.

• В каком случае они не смогут унести маленького мальчика?

• тяжелого мальчика (привязать к нему что-нибудь тяжелое).

• мокрого мальчика, чтобы он не намочил им крылья (искупаться в бассейне, полить их из шланга)

• Чему учит эта сказка? (Нельзя малых детей оставлять без присмотра).

1. Упр. «Расшифруй слово»

• Маша передала нам записку, которую я не могу прочитать. Здесь какие-то непонятные знаки. Может, вы сможете расшифровать её? (СПАСИБО!)

1. Итог занятия.

• Как называются люди, которые кого-то спасают?

• Кем вы сегодня были? (Спасателями).

• Опасна ли эта работа?

• Что бы вы посоветовали всем детям? (Слушать своих родителей, никуда не уходить без разрешения, чтобы не было беды).

Педагог вручает всем спасателям шоколадные медали.

До-ро-ги-е ре-бя-та, по-мо - ги-те мне ос-во-бо-дить мо-е-го ма-лень-ко-го бра-ти-ка. Е-го по-ти-ли ди-ки-е пти-цы и у-нес-ли в дре-му-чий лес.