Портфолио преподавателя как средство оценки уровня его профессиональной компетентности

Портфолио преподавателя как средство оценки уровня его профессиональной компетентности

« Цель жизни – самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность – вот для чего мы живем.»

О.Уайльд

В прошлом веке итальянским словом «портфолио» называли альбом с фотографиями

В эпоху Ренессанса художники и архитекторы привозили с собой «портфолио», когда они заявляли свои претензии на место в академии художеств или на строительный проект.

При помощи представленных в портфолио документов можно было не только составить себе впечатление о качестве работы, но и о профессиональном пути претендентов .

• До цели четыре шага:
• планируйте целенаправленно, готовьтесь молитвенно,
• действуйте положительно и добивайтесь неустанно.

Уильям А. Уо рд

Основное в Портфолио состоит из 2 -х частей. В состав первой ( инвариантной ) части входят:

• материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым образовательной программы ,
• материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым педагогических (образовательных) технологий ,
• материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов .

.

Разделы портфолио можно представить следующим образом:

Содержание

Пояснительная записка (Введение)

Раздел I. Общие сведения об учителе.

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального

роста педагога

• Фамилия, имя, отчество, год рождения.
• Копии документов об образовании (что и когда окончил.
• Полученная специальность, квалификация по диплому).
• Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ.
• Копии документов, подтверждающих повышение квалификации.
• Наличие учёных и почётных званий и степеней.
• Копии документов о наиболее значимых правительственных

наградах, грамоты, благодарственные письма.

• Копии дипломов различных конкурсов.
• Другие документы по усмотрению аттестуемого.

Раздел II. Научно-методическая деятельность.

В этот раздел помещаются методические материалы,

свидетельствующие о профессионализме педагога:

- материалы, в которых обосновывается выбор образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы;

- материалы, в которых обосновывается выбор используемых образовательных технологий;

- материалы, содержащие обоснование применения в своей практике различных средств педагогической диагностики для оценки образова-тельных результатов;

- использование информационно-коммуникационных технологий в обра-зовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами разви-тия и т.п.;

- работа в методическом объединении и т.д

Раздел II . Продолжение

- участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах, в методических и предметных неделях;

- организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-клас-сов и т.п.;

- проведение научных исследований;

- разработка авторских программ;

- подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;

- сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведённых мероприятий;

- программы элективных курсов;

- программы кружков и факультативов;

- список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету.

и т.п.

Раздел III. Результаты педагогической деятельности

Материалы данного раздела должны давать представление

о динамике результатов педагогической деятельности педагога за определенный период (последние 3 года)

материалы с результатами освоения обучающимися

образовательных программ и сформированности у них

ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;

сравнительный анализ деятельности педагогического работника

за 3 года на основании:

- контрольных срезов знаний учащихся;

- участия воспитанников в школьных и областных олимпиадах,

конкурсах;

- результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

- наличия медалистов; поступления выпускников в вузы

по специальности;

- наличия победителей олимпиад, конкурсов, соревнований,

интеллектуальных марафонов и др.

и т.п.

Раздел IV. Учебно-материальная база по предмету

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного

кабинета (при его наличии). Раздел содержит документы:

• список словарей и другой справочной литературы по предмету;
• список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы,

иллюстрации, портреты и др.);

• наличие технических средств обучения (телевизор, видео-

магнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);

• наличие компьютера и компьютерных средств обучения

(программы виртуального эксперимента, контроля знаний,

мультимедийные электронные учебники и т.п.);

• аудио и видеопособия;
• наличие дидактического материала, сборников задач,

упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.;

• измерители качества обученности учащихся;
• другие документы по желанию преподавателя.

Раздел V . Внеурочная деятельность по предмету

• В этом разделе отражается вклад учителя в методическое оснащение своего кабинета:
• список словарей и другой справочной литературы по предмету;
• список наглядных пособий;
• наличие технических средств;
• наличие компьютера и компьютерных средств;
• аудио - и видеопособия;
• наличие дидактического материала;
• измерители качества обученности учащихся.

Раздел VI . Работа в качестве классного руководителя

• Этот раздел содержит базу данных по итогам учебно-воспитательного процесса с выведением рейтинга учащихся в целом и по предметам. Выявление уровня развития детского коллектива. Систему работы с Портфолио ученика.
• Работа с родителями:
• анализ успеваемости и качества знаний учащихся;
• сведения о сохранении контингента обучающихся в группе;
• информация о правонарушениях;
• сведения о работе с родителями;
• разработки классных часов и родительских собраний.

Во второй части портфолио представляются материалы, которые свидетельствуют о реализации аттестуемым одного из основных направлений региональной образовательной политики. Эта часть портфолио является вариативной в том смысле, что педагогу необходимо представить материалы только по какому-либо одному направлению: использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, здоровьесберегающие технологии , и др..

Вариативные формы аттестации педагогов

• Авторская учебная программа
• Мастер – класс
• Учебное пособие
• Открытый урок
• Методическая разработка
• Опытно-экспериментальная разработка
• Педагогическая концепция преподавателя
• Педагогический проект

Следует особо отметить, что некоего образца портфолио или исчерпывающего перечня материалов, входящих в него, не существует и не может существовать. Портфолио должен отражать субъектную позицию аттестуемого как профессионала, которая выражается в умении решать профессиональные задачи, используя профессиональные знания и умения, различные освоенные способы деятельности.

Защита портфолио проводится публично на открытом заседании экспертной группы (с согласия аттестуемого - на семинаре, «круглом столе»). Защита портфолио проводится в несколько этапов:

• Презентация портфолио.
• Ответ на вопросы по существу представленных документов.
• Ознакомление аттестуемого учителя с рецензиями на работу.
• Пояснения аттестуемого учителя по замечаниям рецензентов.
• Обсуждение результатов защиты членами экспертной группы.
• Доведение до аттестуемого выводов и рекомендаций экспертной группы.

Что нужно уметь

• Работать с текстами.
• Вставлять рисунки, фото, схемы и т.д.
• Делать гиперссылки на различные документы.
• Создавать таблицы в слайде и вставлять готовые таблицы.
• Создавать аналитические диаграммы.
• Использовать источники Internet .
• Лаконично выразить ёмкую мысль.
• Не перегружать отдельные слайды, уметь расчленять материал на содержательные и выразительные компоненты.
• Помните, что презентация функционально отлична от доклада.

• Аналитическая справка составляет основное содержание портфолио. Все материалы, которые вошли в портфолио, должны найти отражение в аналитической справке. При этом важно, чтобы информация в справке выстраивалась в контексте требований к заявленной педагогом квалификационной категории (первой или высшей). Аналитическая справка является отражением качества профессиональной педагогической деятельности каждого педагога.
• Учитывая загруженность педагога в ведении большого разнообразия сопроводительной документации, форма аналитической справки должна позволить лаконично и точно отразить успешность и проблемность педагогической деятельности педагога, кратко выделить перспективы развития.
• В процессе заполнения справки от педагога больше требуется не талант сочинителя, а способности анализатора.

Раздел 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________

• Должность
• Образование
• Специальность
• Квалификация
• Стаж работы педагогический
• общий
• В данном учреждении
• Квалификационная категория
• Курсы повышения квалификации
• Награды

Критерий 1. Владение современными образовательными технологиями

Справка с указанием конкретных образовательных технологий, итогов диагностики их результативности; справка о работе по профильным программам / ксерокопия учебного плана, в котором указано, что УД изучается на профильном уровне как математика, информатика, экономика и др ./

Справка д/б обязательно заверена руководителем ОУ .

Диагностика использования образовательных технологий

Необходимо предоставить в аналитической справке результаты диагностики в среднем, а затем в приложении к критерию раскрыть основные показатели составляющие представленную результативность.

3. Использование современных образовательных технологий

№

Предмет

Группа

Форма использования

Результат

Дата

Использование ИКТ в образовательном процессе

Справка об использовании ИКТ – технологий в образовательном процессе:

• Предоставить скриншоты сайта, выложенных материалов /дидактические материалы, методические материалы, планы уроков, презентации к урокам, копии сертификатов о создании сайта и т.д./
• Указать используемые сайты

Пример скриншота об использовании ИКТ технологий

• Подготовка уроков с применением цифровых образовательных ресурсов заставляет преподавателя постоянно развиваться самому и повышать свой уровень медиаобразованности;
• Укрепляет авторитет преподавателя у современного учащегося, т.к. сближает педагога с ребенком ;
• Позволяет общаться на языке обучающихся;
• Повышает интерес и формирует устойчивую мотивацию учащихся однозначно, т.к. за урок ребенок получает намного больше информации, нежели при использовании обычных средств обучения; позволяет обеспечить качественное улучшение результатов учебной деятельности при разумном объединении накопленного методического опыта и современных информационных технологий .

• В качестве ЦОР можно использовать уже имеющиеся материалы на сайтах, порталах, свои и не только

Применение и разработка ЦОРов

Справка о применении ЦОР с аннотацией ресурсов, ссылка на электронный ресурс, размещенный в сети Интернет

Использование здоровьесберегающих технологий, методик и приемов

Необходимо предоставить справку об использовании конкретных здоровьесберегающих технологий.

Это может быть технология Базарного В.Ф. или Н.К. Смирнова.

И это не только физкультминутки и программы здоровья.

Здоровьесберегающая технология - это:

• условия обучения (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
• рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
• соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям;
• необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим

Организация педдеятельности с учетом индивидуальных особенностей

• Технология и методика личносто-ориентированного обучения

• Актуальность и перспективность опыта.
• Цель личностно-ориентированного урока
• Сущность опыта:
• Область применения:
• Продуктивность:
• Трудоемкость:
• Внедрение:
• Система работы
• Результативность работы

Также в качестве диагностики результативности можно использовать диагностику учебной мотивации, проведенную с помощью теста о значимости отдельных учебных дисциплин

Работа со слабоуспевающими

Необходимо предоставить план работы со слабоуспевающими, справку о количестве часов работы с ними. Или можно оформить в виде выписки из журнала/указать учебник, если используется/:

Дата

№ гр

12.10.2012

15.11.2012

Т- 45

ФИО студента

Вид работы

О-18

Шумских А.В.

Дом.задание

Консультация по теме «Интегралы»

Зубенко Я.И.

Консультация по теме «Определенные интегралы»

Решить

№ 321, 324

Решить задание по карточке № 24

Работа с учащимися пропустившими занятия по болезни

Необходимо предоставить либо план-график работы с такими детьми, с указанием количества часов, оформить таблицу как выписку из журнала:

Дата

02.10

№ гр

ФИО учащегося/студента

34

Консультация по теме

Ильина К.В.

Дом.задание

Логарифмы. Основные свойства логарифмов.

Выполнить тестовое задание

План работы с одаренными детьми на _______________ учебный год

№ п/п

Мероприятия

1.

Дата

Изучение нормативных документов и методических рекомендаций.

2.

в течение года

Разработка целостной системы поиска, выявления, отбора, обучения, развития одарённых детей с учетом сохранения здоровья и преемственности.

3.

в течение года

Пополнение банка данных по одарённым детям

4.

5.

Сентябрь, январь

Проведение работы с родителями одарённых детей.

Проведение учёбы по изучению опыта работы преподавателей, работающих с одарёнными детьми.

в течение года

6.

в течение года

Подготовка и проведение предметных ОУ олимпиад учащихся .

7.

Ноябрь, декабрь

Активизация работы по участию детей в международных конкурсах/по возможности/

8.

9.

Анализ критических замечаний и предложений по результатам олимпиад с выработкой рекомендаций.

в течение года

январь-апрель

Организация занятий по интересам.

10.

в течение года

Расширение банка методической литературы по работе с одарёнными детьми.

в течение года

И т.д.

Критерий 2: Эффективность применения образовательных технологий и методик

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся/ такая же таблица по успеваемости

Группа

Кол-во

обуч-ся

I п.

Группа № 14

I полугодие

27

II п.

Группа № 15

5

26

27

Группа № 21

26

19

-

Группа № 22

4

21

-

3

19

8

1

качество

знаний

21

II полугодие

8

19

-

5

18

7

30%

2

11

-

31%

4

19

-

3

11

42%

9%

Динамика

11

1

16

качество

знаний

15

-

40%

8

4

42%

10

10%

11%

47%

5%

19%

10%

Динамика индивидуальной успеваемости обучающихся/указывается УД, год

№

п/п

Ф.И.О. обучающегося

1

Косов С.Н

2

группа

Курилкин О.В.

I полугодие

№ 22 по профессии «Автомеханик»

3

II полугодие

3 (удовл.)

№ 22 по профессии «Автомеханик»

Титов Н.А.

4

Ивлев Ю.В.

3 (удовл.)

4(хорошо)

№ 22 по профессии «Автомеханик»

5

Пархаева М.А.

4(хорошо)

№ 15 по профессии «Сварщик»

3 (удовл.)

3 (удовл.)

4(хорошо)

№ 14 по профессии «Повар, кондитер»

4(хорошо)

3 (удовл.)

4(хорошо)

Высокие достижения обучающихся по данным внешних аттестаций различного типа

При наличии результатов таких аттестаций, предоставить приказы о проведении, протоколы проведения, справки заверенные проверяющими сторонами

Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, исследовательских работах, конференциях и т.д.

уч.год

Уровень

2009-2010

муниципальный

Ф.И обучающегося

Тема выступления

Умбаева Наталья

Трошкина Дарья

Яндайкина Юлия

«Тема любви,

дома и семьи в русской литературы XIX в.»

«Образ Петербурга в русской литературе XIX в.»

«Тема жизни

в смерти в русской лирики».

Результат

подтверждение

1место

2 место

3 место

Диплом

Диплом

Сертификат

Организация кружков, факультативов и диагностика результативности

Необходимо представить: план работы кружка, список участников, провести диагностику:

№ п/п

ФИО обучаемого

1

Еремина М.А.

Уровень

Тема выступления

область

Экологическая среда

Результат

Подтверждение

участие

сертификат

Факультатив, элективный курс, проведение открытых уроков, предметных недель

Предоставляется учебный план проведения факультатива, элективного курса, приказ об организации; планы проведения предметных недель; сводную таблицу или выписку из протоколов заседания ЦМК о проведении открытых уроков.

Критерий 3 : Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ

К ксерокопии учебного плана о профильном преподаваемом предмете приложить выписки из протоколов экзаменов, контрольных административных срезов, заверенные руководителем ОУ.

Результаты контрольного среза

№

п/п

Группа/

курс

Тема контрольного среза

Количество

«5»

«4»

«3»

%

усп.

«2»

%

кач.

3.2 Результаты ГИА

Наши учащиеся не все сдают ЕГЭ, но можно и нужно предоставить результаты экзаменов, которые проводятся внутри ОУ, но мы не все можем предоставить сравнительную характеристику по региону.

Учебный год

УД

Группа

Кол-во уч-ся

Получили:

«5»

«4»

% усп.

«3»

% качества

№

ФИО учащейся/егося

Оценка за

учебный год

Результат ГИА

Также в этот критерий входят копия отчета о качестве знаний обучающихся по итогам семестра, года с указанием ФИО преподавателя.

Курс обучения

2008 - 2009

учебный год

Уровень обученности (%)

I курс

2009- 2010

учебный год

61

Качество знаний (%)

II курс

65

III курс

Уровень обученности

(%)

68

56

71

2010- 2011

учебный год

73

Качество знаний (%)

71

61

Уровень обученности (%)

71

56

71

Качество знаний (%)

74

72

56

68

71

71

75

Результаты успеваемости и качества знаний за три года

Систематическое повышение квалификации: указать название КПК, место и время проведения, приложить заверенные ксерокопии сертификатов, удостоверений, свидетельств за последние 3-5 лет

Наименование КПК

Сроки прохождения

Приложение /удостоверение, сертификат

Критерий 4: Личный вклад и повышение качества образования на основе совершенствования методик обучения и воспитания

Дата

Тема выступления

Место выступления

Вид выступления

Примечание

Таким образом можно оформить презентацию своих результатов в качестве участника конференций, слетов и т.д. Также можно оформить выступления на педсоветах, совещаниях.

РАБОТА В СОСТАВЕ ТВОРЧЕСКИХ, ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ГРУПП

Период работы

Наименование группы

Тема работы

Результат работы

Педагоги отражают в таблице кратко периоды работы (по учебным годам), название творческой группы в учреждении, тему работы, над которой работает педагог, входящий в одну из творческих подгрупп и результаты работы, выражающиеся в разработанных планах, пособиях, перечнях, конспектах и др.

Наименование публикации

Дата публикации

Вид материала

Примечание

Многие педагоги представляют свой опыт работы для разнообразных педагогических изданий. В таблице кратко излагается наименование и дата публикации, вид материала (статья, доклад, творческий отчет, обобщение опыта и т.д.), издательство и объем печатного материала. Если на момент заполнения портфолио материалы только сданы в печать, это можно отметить в примечаниях, там же можно отметить номер страницы, на котором размещен материал. В приложении вкладываются тексты печатных работ, ксерокопии содержания сборников со статьями педагогов., перечень фотоматериалов.

Если материалы вы публиковали в сетях Интернет, прикладываете скриншоты этих материалов, выложенных на вашем сайте или других сайтах с адресами сайтов.