Повторение по теме «Равенства. Неравенства»

Конструкт урока математики

Дата: 14.05.18

ОУ: ООШ №27 с интернатом

Класс: 2 «А»

УМК: «Школа России»

Тема урока: Повторение по теме «Равенства. Неравенства»
Планируемые результаты:

Личностные: демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности. Демонстрируют умение слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарищей. Демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками. Демонстрируют культуру общения, умеют слушать друг друга, демонстрируют уважительное отношение друг к другу.

Метапредметные: Проявляют ЛУУД: действие смыслообразования, т. е. устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Демонстрируют положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. РУУД: целеполагание как постановка учебной задачи; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль; оценивают полученные результаты с поставленной задачей; понимают, принимают и сохраняют учебную задачу и решают её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; ПУУД: демонстрируют умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания; умение устанавливать причинно-следственные связи; построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знания. КУУД: проявляют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками - определение цели, умение работать с учителем, умение работать в паре; демонстрируют способы взаимодействия; умеют полно и точно выражать свои мысли; демонстрируют умение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные: демонстрируют знания по теме «Равенства. Неравенства», умеют определять равенства и неравенства

Цель: Закрепить знания по теме «Равенства. Неравенства».

Задачи:
Воспитательные: воспитывать положительное отношение к учебной деятельности. Воспитывать умения слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарищей. Воспитывать умение работать с учителем и сверстниками; культуру общения, умение слушать друг друга. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Коррекционно-Развивающие: развивать ЛУУД: действие смыслообразования, т. е. устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Демонстрируют положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. РУУД: целеполагание как постановка учебной задачи; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль; умение оценивать полученные результаты с поставленной задачей; понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; развивать ПУУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания; умение устанавливать причинно-следственные связи; построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знания. Развивать КУУД: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками - определение цели, умение работать с учителем, умение работать в паре; способы взаимодействия; умеют полно и точно выражать свои мысли; умение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Корректировать высшие психические функции (память, мышление, внимание) в процессе записи равенств и неравенств.

Образовательные: закрепить знания по теме «Равенства. Неравенства», закрепить умение определять равенства и неравенства

Принципы обучения и воспитания
Принципы воспитания:
создание положительного эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности; принцип целостности; принцип деятельности; принцип психологической комфортности.

Методы обучения и воспитания

Методы воспитания: Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; создание ситуации успеха.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

• создание ситуации успеха;

• поощрение и порицание.

Методы обучения:

• По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение, работа с книгой; наглядные: демонстрация, показ на доске; практические: самостоятельная работа, упражнение.

• По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковый; объяснительно-иллюстративный.

• Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные: беседа, объяснение, повторение;

• Методы самостоятельной работы: упражнение.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.
Оснащение

Средства обучения:

• Демонстрационные: тема, цель, задача, записи.

• Индивидуальные: тетрадь, ручка, карандаш, сигнал, карточка.

Тип урока: Урок совершенствования способов действий (урок закрепления).

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности. 2 мин.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. 10 мин.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. 17 мин.

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля). 7 мин.

5. Информация о домашнем задании. 2 мин.

6. Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты). 2 мин.

Информационные источники

1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и доп. на 2016 год./Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

3) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Ход урока

3