Познавательный спринт «Ох уж этот XVII век!» - внеурочное мероприятие на базе исторического парка «Россия – моя история»

Методические рекомендации и материалы по подготовке и проведению

внеурочного мероприятия (игры) – познавательного спринта «Ох уж этот XVII век!» на базе исторического парка «Россия – моя история»

Предмет: История.

Класс: 7, 9.

Тема: История России в XVII в.

Источник: ресурсы «Исторического парка «Россия – Моя история».

Цели урока:

1) креативно повторить и обобщить, расширить знания по эпохе XVII века;

2) способствовать повышению познавательного интереса к истории Отечества;

3) продемонстрировать возможности и ресурсы «Исторического парка «Россия – Моя история» для подготовки к ВПР и/или ОГЭ по истории.

Задачи:

• обучающие:

• познакомить обучающихся с ресурсами «Исторического парка «Россия – Моя история» по эпохе XVII века;

• продолжить формирование у обучающихся навыков групповой работы, способствовать умению анализировать и оценивать результаты совместной деятельности;

• сформировать умение применять полученные знания при решении заданий ВПР и/или ОГЭ.

• развивающие:

• развивать умение находить нужную информацию, работать с новым материалом и выбирать главное, необходимое для работы;

• развивать умение самостоятельно делать выводы;

• мотивировать обучающихся на использование при подготовке к ВПР и/или ОГЭ ресурсов «Исторического парка «Россия – Моя история».

• воспитательные:

• выявить значение событий и исторических личностей XVII в. в русской истории, в том числе и на эмоционально-чувственном уровне;

• воспитание чувства любви к Отечеству, его самобытной истории и многоликой культуре;

• способствовать формированию у обучающихся чувства ответственности и навыков межличностной коммуникации при совместной работе в группе.

Тип занятия: повторение и обобщение.

Форма занятия: внеурочное мероприятие (игра).

Формы работы обучающихся: самостоятельная работа в группах (командах).

Необходимое техническое оборудование: ресурсы «Исторического парка «Россия – Моя история», «конверты» с заданиями познавательного спринта, листы прогресса команд.

Особенность:

Включена межпредметная интеграция – синтез фактов, понятий, принципов (история, литература, культура).

Инструкция по проведению познавательного спринта «Ох уж этот XVII век!»

Длительность мероприятия: ~ 60 минут.

Участники: команды обучающихся (6-7 человек); проводники-«секунданты», сопровождающие команды (обучающиеся старших классов или педагоги профиля «История, обществознание»), организатор.

Задачи организатора: Организатор начинает мероприятие со вступительных слов, представления проводников-«секундантов» каждой из команд, и объясняет правила игры для команд. Именно от организатора команды получают стартовое и финишное задания; он подводит итоги игры по листам прогресса (см. Приложение №), которые по ходу игры ведут проводники-«секунданты», выявляет вместе с проводниками победителей и завершает мероприятие.

Задачи проводников-«секундантов»: Проводники-«секунданты» выбираются накануне проведения мероприятия, знакомятся с правилами игры и со своими задачами: сопровождать команды, проверять правильность их ответов на предложенные задания; уточнять правила и принципы игры; в случае затруднений – предоставлять командам подсказки, основанные на наводящих вопросах и ассоциациях, обращать внимание команд на детали в содержании заданий. Прямые подсказки-наводки на следующую точку запрещены! Данные о времени прохождения и баллы, полученные за выполнение заданий, отмечаются в «листе прогресса» команды.

У каждого проводника-«секунданта» с собой находятся 3 «конверта» с заданиями точек маршрута, которые выдаются командам по завершении выполнения предыдущего задания и установления следующей точки маршрута при прохождении познавательного спринта.

Задачи команд: Обучающиеся разделяются на команды накануне мероприятия. В ходе познавательного спринта команды выполняют задания, зарабатывают баллы и устанавливают точки своего маршрута самостоятельно. Наводки на следующую тематическую точку маршрута находятся в самом задании (в стартовом задании, кроссворде – разминке, наводка на следующую тематическую точку маршрута в залах исторического парка находится в выделенном центральном поле кроссворда; во всех остальных случаях – в элементе задания, отмеченного символом (*), к которому команда может приступить, только в случае выполнения предыдущих элементов задания. Элементы заданий выполняются строго по порядку. При выполнении заданий тематических точек маршрута команды используют ресурсы исторического парка, при необходимости – обращаются за подсказками к своим проводникам – «секундантам». Победители игры устанавливаются организатором по сумме набранных баллов за задания каждой тематической точки.

Принципы подсчетов баллов, времени прохождения и влияние подсказок: в «конверте» с заданием для каждой тематической точки маршрута установлено время на выполнение задания и общее количество баллов с ранжировкой на каждый элемент задания. Если команда справляется с заданием точки ранее установленного времени и определяет следующую точку своего маршрута, то оставшееся время конвертируется в баллы (1 минута = 1 балл), и начисляется к баллам за выполнение задания. Если команда затрудняется дать ответ на тот или иной элемент задания, она может запросить подсказку у проводника-«секунданта», лимит: максимум 3 подсказки на каждое задание маршрута. За каждый правильный ответ на элемент задания при помощи подсказки проводник-«секундант» лишает команду одного балла за подобный ответ, вплоть до трех, если команда использует все три доступные подсказки, рассчитанные на задание (вычитает из суммарно набранных баллов за всё задание 3 балла, в подобной ситуации). Если команда не может установить в завершении выполнения задания следующую точку маршрута, либо не может справиться с заданием вовсе, проводник-«секундант» засчитывает баллы за те элементы задания, которые были выполнены (либо 0 баллов, если команда не выполнила ни один элемент задания), и отводит команду на следующую точку маршрута, где открывает необходимый «конверт», соответствующей тематике точки.

Структура и ход занятия:

Приложение 1

Вариант заданий для команды 1

Первая точка. Старт. Кроссворд-разминка: 7 минут, 12 баллов за полностью выполненное задание (по два балла за каждый правильный ответ):

1. Король Речи Посполитой, в 1609 г. объявивший войну Русскому царству.

2. Пограничный русский город-крепость, ставший первой целью польского вторжения в 1609-1610 гг.

3. Подмосковное село, в 1608 г. ставшее своеобразной второй столицей Русского царства – с самозванным царем, приказами, и даже собственным патриархом!

4. Это имя получил отец будущего первого царя из династии Романовых – боярин Федор Никитич, подвергнутый опале во времена царствования Бориса Годунова и насильно постриженный в монахи.

5. Фамилия известного шведского полководца, возглавлявшего наемные войска, соратника русского воеводы Михаила Васильевича Скопина-Шуйского. Именно его отряды, после смерти М.В. Скопина-Шуйского, стали захватывать города Русского Севера, включая Великий Новгород в 1611 г.

Вторая точка: Смута: текст: 7 минут, 8 баллов, по два балла за задания 1) и 2) и четыре балла за задание 3) *:

Прочтите отрывок из исторического источника и выполните задание.

«В день св. Михаила канцлер и Перемышльский подступили под крепость, остерегаясь, чтобы им не подвергнуться какой-нибудь опасности; гетман с теми ротами, которые находились при нём, тоже на другой день явился под ____________. Его величество король, дождавшись роты воеводы Брацлавского и некоторых других, на третий день потом прибыл в лагерь, через неделю, две или три пришло ещё несколько других рот.

Сперва мы посылали письма, желая склонить защитников к сдаче крепости; но это было напрасно, потому что ____________, тамошний воевода, не хотел входить с нами в переговоры и совещания. Это была правда, что не мало бояр и стрельцов вышло с князем Яковом Борятинским к войску Скопина и что Борятинский с боярами присоединился к войску Скопина, под Торжком. Но несмотря на то, в ______________ осталось также не малое число стрельцов и бояр».

1. Укажите название города, дважды пропущенное в отрывке.

2. Укажите имя воеводы, командовавшего обороной установленного вами города, в этот период.

3. * Укажите события, в ходе которых установленный вами город был возвращен в состав Русского царства. Для этого вспомните основные события внешней политики Русского царства второй половины XVII в.

Третья точка. Русско-польские внешнеполитические отношения. Соотношение: 6 минут, 10 баллов, по два балла за каждое правильное соотношение и 4 балла за (*) (по 2 балла за каждый правильно названный элемент):

Соотнесите историческую личность и событие:

1. Богдан Хмельницкий А) Русско-польская война 1609-1618 гг.

2. Сигизмунд III Б) Переяславская рада

3. Владислав IV В) Поляновский мир

(*) Сразу после военной компании, завершившейся заключением Поляновского мира (назовите год его подписания), в Московском кремле появляется одно из самых ярких архитектурных сооружений эпохи. Его вы можете видеть на иллюстрации:

Данное сооружение примечательно ещё и тем, что мы с вами знаем по именам его авторов. Назовите данное архитектурное сооружение.

Четвертая точка. Памятники культуры: 6 минут. 10 балла: по два балла за каждый правильно названный памятник архитектуры (задание 1); два балла за установление авторства (задание 2) и 4 балл за задание 3) * (по два балла за каждый правильно названный элемент)

1. Назовите памятники культуры, появившиеся в XVII в.

2. Какой из представленных памятников культуры был создан по заказу ярославских купцов Скрипиных?

3. Во время создания этого памятника культуры в Москве было очень неспокойно. Начались народные волнения, причиной которых послужили злоупотребления высших должностных лиц и введение налога на один из ключевых товаров, без которого не обойтись ни боярину, ни крестьянину, ни горожанину. Назовите дату этих событий и их название.

Пятая точка. «Авторский финиш»: 6 минут. 4 балла, по одному за каждый правильный ответ:

Перед вами – иллюстрации, на которых изображен наш современник – актер театра и кино, воплотивший одни из самых ярких образов эпохи XVII в.:

1. Назовите имя этого актера;

2. Назовите хотя бы одно произведение и его автора, героев которых исполняет изображенный на иллюстрациях актер;

3. Каким историческим событиям посвящены образы, воплощенные актером, и эти произведения?

Приложение 2

Вариант заданий для команды 2.

Первая точка. Старт. Кроссворд-разминка: 7 минут, 12 баллов за полностью выполненное задание (по два балла за каждый правильный ответ):

1. Обиходное название старшего православного священника. Именно им являлся один из лидеров крупнейшего религиозного движения в Русском царстве, начавшегося в 1666-1667 гг.

2. Название массовых самосожжений православных верующих, охвативших Россию в XVII и XVII вв.

3. Название противников церковных реформ, проходивших в 1653-1667 гг.

4. Патриарх Московский и всея Руси, возглавивший проходившую в 1653-1655 гг. церковную реформу.

5. Принятое в средневековом православии сложение пальцев правой руки для совершения крестного знамени. Имеет символический смысл, отражающий двойственную – человеческую и божественную – природу Иисуса Христа.

6. Это имя получил отец будущего первого царя из династии Романовых – боярин Федор Никитич, подвергнутый опале во времена царствования Бориса Годунова и насильно постриженный в монахи. Удивительный был его жизненный путь – от «тушинского патриарха», через польский плен и до патриарха Московского и вся Руси и соправителя собственного сына!

Вторая точка: Раскол: текст: 7 минут, 8 баллов, по два балла за задания 1) и 2) и четыре балла за задание 3) *:

… О царю ___________! Покажу ли ти путь к покаянию и исправлению твоему? Ей, тебе истинну говорю, - время покаятися. Ты ведь, __________, русак, а не грек. Говори своим природным языком; не унижай ево и в церкви, и дому, и в пословицах. Как нас Христос научил, так и подобает говорить… Еретиков ______ токмо любишь, а нас, православных християн, мучишь, правду о церкве Божий глаголющих ти. Перестань-ко ты нас мучить тово! Возьми еретиков тех, погубивших душу твою, и пережги их, скверных собак…

1. Назовите монарха, имя которого пропущено в тексте дважды;

2. Кого автор данного источника называет еретиками? Восполните пропуск.

3. *Отец и дедушка монарха, чье имя пропущено в тексте дважды – личности в истории XVII в. очень известные…как и он сам, впрочем. Вокруг воцарения отца этого монарха даже сложилась легенда о подвиге одного крестьянина, погубившего отряд убийц, выслеживавших его. А как звали этого кандидата на русский престол? В ходе каких событий произошло его воцарение?

Третья точка. Смута. Карта: 6 минут, 10 баллов, по два за каждый правильный ответ в 1) и 2), и 2 балла за 3) *:

1. Назовите лидера восстания, территории которого указаны на карте, а также правителя Русского царства, в период которого это восстание случилось;

2. Обозначьте на карте столицу Русского царства и город Смоленск;

3. *Это событие – одно из первых череде трагичных событий, происходивших на всем протяжении XVII в. Именно ввиду них эта эпоха носит соответствующее название. Какое?

Четвертая точка. Народные восстания. Соотношение: Соотношение: 6 минут,10 баллов, по два балла за каждое правильное соотношение и четыре балла за (*) (по 2 балла за каждый правильно названный элемент):

Соотнесите историческую личность и событие:

1. Борис Морозов А) Новгородское восстание 1650 г.

2. И.А. Хованский Б) Поход за «зипунами»

3. Степан Разин В) Соляной бунт

(*) И всё-таки, давайте выясним: если восстание Ивана Болотникова было «одним из первых» таких событий, то какое было первым? Назовите правителя Русского государства, правившего в это время.

Пятая точка. «Авторский финиш». 6 минут. 4 балла, по одному баллу за каждый правильный ответ:

Перед вами – иллюстрации, на которых изображен явно не наш современник – деятель музыкального и киноискусства, воплотивший одни из самых ярких образов эпохи XVII в.:

1. Назовите имя этого деятеля искусства;

2. Назовите хотя бы одно произведение и его автора, героев которых исполняет изображенный на иллюстрациях деятель искусства;

3. Каким историческим событиям посвящены образы, воплощенные деятелем искусства, и эти произведения?

Приложение 3

Лист прогресса команды:

Петков Иван Георгиев,

учитель истории и обществознания,

МАОУ СОШ №30

12