Практическая работа №9. Описание по плану горной системы и равнины суши. Работа выполняется в парах. 5 класс

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаы

1

Организационно - мотивационный этап урока

Организационный этап.

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

«Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Я желаю вам, ребята, Все работы выполнять

И, желательно на пять».

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Активно включаться в общение. Положительно относятся к учению.

Осознают познавательную деятельность.

Использовать устную речь для аргументированного ответа

2

Определение темы и задач урока

Организует деятельность по изучению названий разделов параграфа и

формулировку на их основе задачи.

Что такое рельеф?

Каковы основные формы рельефа?

Что такое равнина? Почему равнины густо заселены?

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока

Формирование навыков коммуникативной компетентности.

Готовность к самообразованию.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формулирование темы и цели урока.

Формирование умений работы с текстом учебника и слайдами из презентации.

Ставить учебные задачи, выбирать наиболее эффективные способы их решении.

Уметь работать с различными источниками информации,

3

Актуализация

знаний

Создание проблемной ситуации – Учитель ведет опрос учащихся по ранее изученному материалу (параграф 20).

Опрос проходит в следующий форме: работа , на карточках, ; фронтальный опрос учащихся в виде онлайн-теста в презентации.

С какой оболочкой Земли мы с вами познакомились? (Литосфера)

-Что изучает литосфера?

- Что такое рельеф?

(совокупность неровностей земной поверхности.)

- С какой формой рельефа мы познакомились на предыдущем уроке?

А) Работа по теме «Вулканы».

Карточка №1.

1.Дать определение, что такое вулкан?

2. Используя схему на слайде рассказать о строении вулкана.

3. Перечислить виды вулканов (по возможности привести примеры).

*Дополнительные вопросы

-Ребята, а какой из вулканов был потухшим, а потом стал действующим?(Везувий)

-Где находится Везувий?

( находится на берегу Неаполитанского залива(40°49′ с.ш., 14°25′ в.д.)

-В России есть потухшие вулканы?

- Где расположен Эльбрус?

(на Кавказе)

Карточка №2

Определить географические координаты вулканов и показать их на карте (по возможности указать на каком материке расположен объект).

(ответы для учителя)

-влк. Этна- 38⁰сш.17⁰вд.

-влк.Камерун-4⁰сш.15⁰вд.

-влк. Руис – 3⁰сш. 79⁰зд.

-влк. Орисаба -17⁰сш.97⁰зд.

-влк. Гекла -65⁰сш.24⁰зд.

Учащиеся рассуждают

Учащиеся отвечают на заданные вопросы и выполняют задания

Участвуют в обсуждении

Формирование навыков коммуникативной компетентности.

Готовность к самообразованию.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать Делать выводы, умозаключения.

Получать информацию в результате смыслового прочтения текста.

4

Изучение нового материала

1 . Беседа с элементами самостоятельной деятельности(по группам) с использованием учебника.

Ребята, раздав кроссворд и собрав ключевое слово, мы с вами разгадали тему нашего урока – Горы .

1.Беседа по теме горы.

(Работа над отрывком стихотворения).

- Ребята, а как вы понимаете, что такое горы?

Горы - одни из самых удивительных форм рельефа на нашей планете.

Как много красивых строк написано про них. Сегодня я вам хочу представить отрывок стихотворения одного из монгольских поэтов, который так передал через свои строки всю красоту гор.

«Седая голова планеты древней нашей,
Колонна, на которую оперся небосвод,
В тебе - источник рек, ты - каменная чаша,
Ты - великан, что облака пасет.
Горда твоя вершина, непреклонна,
Над нею только синева и тишь,
Твои столпы - крутых отрогов склоны.
Ты ни пред кем колен не преклонишь.»

- Ребята, какие слова отражают тему нашего урока?

-Почему горы-источники рек?

3. Составить «Синквэйн» по теме - Горы

2. Работа с учебником.

(Параграф 25 )

- Ребята, мы так много узнали о горах! А теперь давайте с вами посмотрим, что же нам сообщает учебник по данной теме.

- Что такое горы?

Горы - это обширные участки земной поверхности, приподнятые над равнинами и имеющие перепады высот более 200 м.

-Ребята , а теперь мы с вами познакомимся со строением гор.

3.) Строение гор.

- Каждая гора имеет:

А)Вершину – верхняя часть горы.

Острая вершина –Пик.

Б) Склон .

В) Подошву.

4) Горы по высоте.

- В зависимости от абсолютной (максимальной) высоты выделяют следующие типы гор:

А) Высокие (более 2000 м)

Гималаи – самые высокие горы мира. Здесь находится высочайшая вершина –Эверест.

Практикум.

«Определение гор на карте».

Атлас

-Найдите горы на карте и определите высоту.

Самые высокие горы в России – Кавказские. Самая высокая вершина –Эльбрус.

-Найдите эти горы на карте и прочитайте высоту Эльбруса.

- Ребята вспомните, чем является Эльбрус?

(потухшим вулканом).

Б) Средние (от 1000-2000м)

В) низкие (до 1000м)

Учащиеся внимательно слушают учителя, записывают тему в тетрадь.

Готовность к самообразованию и саморазвитию

Формирование умений давать аргументированный ответ

Формирование навыков коммуникативной компетентности

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формирование умений самостоятельной работы.

Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач.

Уметь описывать уникальные особенности рельефа.

Работать в группах по решению общей задачи.

Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

Аргументирование своего ответа.

5

Физминутка

«Игра «Да-Нет». Если «да» - ученики хлопают в ладоши, а если «нет» - топают.

Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания по новой теме. (К)

Формирование здорового образа жизни.

Технически правильно выполнять двигательные действия.

6

7

Практикум

Закрепление.

Предлагает выполнить задание используя карты в учебнике

«Характеристика географического положения гор».

План

1.Название, высота.

2.Географическое положение:

- на каком материке

расположены.

-направление;

- протяженность; (масштаб)

- положение по отношению к другим объектам.

Задание: Составить характеристику ГП Уральских гор.

Уральские горы:

1. Высота-

2. Евразия.

3. С-Ю.

4. 2500 Км

5. Восточно-Европейская равнина-Западно-Сибирская равнина.

С какой формой рельефа мы познакомились сегодня?

- Что такое горы?

- Чем отличаются горы от холмов?

- Какие горы различают по высоте?

- Самые высокие

горы на суше ?

-Самая высокая вершина в мире?

- Самая высокая вершина в России?

-Самые протяженные горы на Земле?

- Какие горы по происхождению вам известны?

- Молодцы!

Выполняют практикум , демонстрируя знания (П)

Обмениваются полученной информацией (П)

Саморегуляция, самооценивание.

Построение речевого высказывания в устной форме.

Использование устной речи для аргументированного ответа. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

8

Рефлексия

Подводит итог урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

Ребята оценивают свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. Они по цепочке говорят о значимых для них ценностях урока:

Я узнал...
Я научился...

Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

9

Домашнее

задание

Комментирует домашнее задание 1. Усвоить содержание текста учебника §25.

2. Определить географические координаты гор:

- г. Кавказ

- г. Мак-Кинли

-г. Карпаты

-г. Альпы

-г. Тибет

Записывают

домашнее задание

Мотивация на выполнение домашнего задания, саморегуляция.

Использовать умения и знания при выполнении задании.

Использовать разнообразные источники информации.

План

Действия, соответствующие пунктам плана

1.Название и высота.

Назвать и найти горы на карте; определить к каким горам они относятся по высоте; найти самую высокую вершину гор; определить её высоту и географические координаты.

2.Географическое положение:

А) на материке;

На каком материке и в какой его части находятся горы, между какими меридианами и параллелями.

Б) направление и протяжённость;

В каком направлении протянулись горы и на сколько километров (приблизительно).

В) относительно других объектов.

Как расположены горы относительно соседних равнин, морей, рек, озер и др.

План

Действия, соответствующие пунктам плана

1.Название, вид равнины по абсолютной высоте.

Назвать и найти равнину на карте; определить к каким равнинам она относится по высоте.

2.Географическое положение:

А) на материке;

На каком материке и в какой его части находится равнины, между какими меридианами и параллелями.

Б) направление и протяжённость;

В каком направлении протянулась равнины и на сколько километров (приблизительно).

В) относительно других объектов.

Как расположена равнина относительно соседних равнин, морей, рек, озер и др.