Правописание безударных личных окончаний глаголов

Лист самооценивания

__________________________________________________________________________

Лист самооценивания

Работа в паре

Вставьте нужную букву, определите спряжение.

Работа в паре

Вставьте нужную букву, определите спряжение.

Работа в паре

Вставьте нужную букву, определите спряжение.

7. Распределите глаголы – исключения по спряжениям. Проведи стрелки:

брить

гнать

стелить I спряжение

читать

слышать

видеть II спряжение

держать

зависеть

терпеть

вертеть

__________________________________________________________________________

Задания по уровням:

2 уровень

Образуйте от данных имён существительных однокоренные глаголы в форме настоящего времени, 2 лица, единственного числа. Определи спряжение.

Игра –

Свет –

Подход –

Прыжок –

Письмо –

3 уровень

- Подберите к глаголам левого столбика синонимы – фразеологизмы из правого столбика. Соедини стрелками.

- Вставьте пропущенные окончания глаголов, определите спряжение.

Дремл…т вод…т за нос

Убега…т унос…т ноги

Обманыва…т клюёт носом

________________________________________________________________

Найдите ошибки:

Здраствуй бабушка! Пишит тебе внук Саша. Как ты пожываиш ? Ты еще ходишь на роботу ?

Домашнее задание:

1 уровень - с. 100 упр. 206 (вставить пропущенные окончания глаголов).

2 уровень – с. 101 упр. 207 (вставить окончания глаголов, распределить их по группам).

3 уровень – Записать три пословицы, в которых встречаются глаголы с безударными личными окончаниями, указать спряжение глаголов.

На разминку

На разминку становись!

Вправо-влево поклонись!

Повороты посчитай,

Раз-два-три, не отставай,

Начинаем приседать—

Раз-два-три-четыре-пять.

А теперь поднимем ручки

И опустим их рывком.

Будто прыгаем мы с кручи

Летним солнечным деньком.

А теперь ходьба на месте,

Левой-правой, стой раз-два.

Мы за парты сядем, вместе

Вновь возьмёмся за дела.

1 уровень

Определить спряжение глаголов, опираясь на неопределённую форму глагола. Вставить пропущенные окончания.

он кол…т – колоть

он шепч…т – шептать

он пиш…т – писать

он ход…т – ходить

он науч…т – научить

_______________________________________________________________________________________________

1 уровень

Определить спряжение глаголов, опираясь на неопределённую форму глагола. Вставить пропущенные окончания.

он кол…т – колоть

он шепч…т – шептать

он пиш…т – писать

он ход…т – ходить

он науч…т – научить

_________________________________________________________________________________________1 уровень

Определить спряжение глаголов, опираясь на неопределённую форму глагола. Вставить пропущенные окончания.

он кол…т – колоть

он шепч…т – шептать

он пиш…т – писать

он ход…т – ходить

он науч…т – научить

_________________________________________________________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Урок русского языка

«Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Подготовила Мартыненко Л. В.,

учитель начальных классов

г. Исилькуль

2017 г.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Ход урока

1. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности

Урок русского языка. Ребята!

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть весна прохладой в окна дышит.

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Всем успехов! В добрый путь!

1. Актуализация знаний, фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

1. А сейчас угадайте, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол!)

- Правильно, речь пойдёт о глаголе.

1. Проблема

Однажды я стояла на остановке и услышала разговор двух девочек. Они разговаривали о домашнем задании по русскому языку. Учительница дала им по предложению и сказала, что нужно всего лишь вставить пропущенную букву.

- Я с заданием справилась очень быстро!

- А я не смогла!

- Давайте посмотрим, почему? Эти 2 предложения на слайде. Какое предложение было у каждой из девочек?

Берёза распуска…т свои клейкие листочки.

Уже цвет…т подснежник-хохлатка.

1. Целеполагание, определение темы и целей урока

- Кто сможет назвать тему нашего урока (правописание безударных личных окончаний глаголов).

- Какую цель поставим? (Формирование умения правильно писать безударные личные окончания глаголов).

- Какие задачи должны будем решить?

Задачи:

1. Закрепить знания о неопределенной форме глагола.

2. Повторить, как распознавать спряжение глаголов.

3. Вспомнить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

4. Повторить глаголы-исключения.

5. Закрепить умение работать по алгоритму, чтобы обосновать написание безударных личных окончаний глаголов.

4. Закрепление и систематизация знаний.

1) Чистописание (на доске)

- А сейчас внимание на доску.

ем ешь ете ет ут ют

им ишь ите ит ат ят

- Что это за соединения?

- Как называются эти окончания? (Личные)

- Почему? (Глаголы изменяются по лицам.)

- В каких случаях пишутся окончания 1 строки? (когда глагол 1 спр. )

- А второй? ( когда глагол 2 спр.)

Прочитайте фразеологизм. Не ударить в грязь лицом.

– Как понимаете его значение? (Сделать всё наилучшим образом.)

Запишите этот фразеологизм.

– Применим это выражение к сегодняшнему уроку и постараемся не ударить в грязь лицом.

- Есть ли в этом предложении глагол?

- Что вы можете о нем рассказать?

2) Игра «Продолжи фразу». Что мы знаем о глаголе?

- Я буду читать начало предложения, а вы должны продолжить фразу.

1) Глагол обозначает (действие предмета)

2) Глаголы отвечают на вопросы … (Что делает? Что сделает?)

1. Глаголы изменяются по (числам, по временам, в настоящем и будущем времени по лицам, глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам).

2. НЕ с глаголами пишется….(раздельно).

3. У глаголов нет ….(предлогов).

4. В предложении глаголы являются … (сказуемыми).

1. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы …

(Что делать? Что сделать?)

8) К 1- му спряжению относятся глаголы, которые в неопределенной форме оканчиваются на … (на -еть, -ать, -ять, -оть, -уть, -ыть).

9) Ко 2- му спряжению относятся глаголы (на - ить).

10) Спряжение - это … (изменение глагола по лицам и числам).

11) Глаголы первого спряжения имеют в окончании гласную букву (Е, УТ, ЮТ)

12) Глаголы второго спряжения имеют в окончании гласную букву (И, АТ, ЯТ)

3) А сейчас нам надо определить спряжение глаголов. Работа со схемой.

4) А сейчас нам надо определить спряжение глаголов.

- Я называю глагол, а вы определяете спряжение.

«5» - без ошибок

«4» -1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 ошибок

- Поставьте заработанные баллы в «Лист самооценки».

5) Доказать написание безударного окончания. Работа в паре.

Но сначала повторите алгоритм

Алгоритм решения орфографической задачи в личных окончаниях глаголов. 

1. Поставить глагол в неопределённую форму.

2. Определить спряжение.

3. Выяснить, не исключение ли это?

4. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе.

5. Вставить безударную гласную.

- Работаем каждый на своей карточке. Вставьте нужную букву, определите спряжение.

Проверка. Дети объясняют написание окончания. На экране появляются буквы.

«5» - без ошибок

«4» -1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 ошибок

- Поставьте заработанные баллы в «Лист самооценки».

6) Решите задачу:

Миша сильно кашлял, в больнице у него обнаружили сильные хрипы в груди. Врач спросил Мишу: «Ты знаешь, какие органы дыхания есть у человека?»

Миша сказал: «Дышут легкими».

- Да, биологию ты изучил, а вот русский язык знаешь плохо!

- Почему врач сделал такой вывод? (надо говорить дышат)

7) - Что объединяет эти глаголы? (глаголы неопределенной формы)

- Распределите глаголы – исключения по спряжениям. Для этого проведи стрелки:

брить

гнать

стелить

читать

слышать

видеть

держать

зависеть

терпеть

вертеть

- Поставьте заработанные баллы в «Лист самооценки».

- Какие глаголы не назвали? (обидеть, ненавидеть, дышать, смотреть)

7) Дифференцированная самостоятельная работа.

Выполни одно из трех заданий:

1 уровень

Определить спряжение глаголов, опираясь на неопределённую форму глагола. Вставить пропущенные окончания.

он кол…т – колоть

он шепч…т – шептать

он пиш…т – писать

он ход…т – ходить

он науч…т – научить

2 уровень

Образуйте от данных имён существительных однокоренные глаголы в форме настоящего времени, 2 лица, единственного числа.

Игра –

Свет –

Подход –

Прыжок –

Письмо –

3 уровень

- Подберите к глаголам левого столбика синонимы – фразеологизмы из правого столбика. Соедини стрелками.

- Вставьте пропущенные окончания глаголов, определите спряжение.

Дремл…т вод…т за нос

Убега…т унос…т ноги

Обманыва…т клюёт носом

За каждое правильное слово ставим 1 балл.

8) Найдите ошибки:

Здраствуй бабушка! Пишит тебе внук Саша. Как ты пожываиш? Ты еще ходишь на роботу?

- Сколько ошибок нашли (7). Давайте проверим текст на экране.

- Какое правило не усвоил внук? (Безударные гласные в личных окончаниях глаголов)

- Как узнавали буквы в безударных личных окончаниях глаголов? На экране высвечивается слайд (название алгоритма)

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

-Итак, мы с вами ставили в начале урока цель – научиться писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени.

- Все ли поставленные задачи нами решены?

- Достигли мы цели?

Подведем итог работы.

Посмотрите на свои листы самооценки и посчитайте, сколько баллов вы заработали. А теперь посмотрите на слайд и по количеству набранных баллов поставьте себе оценку.

- У кого «5»? Поднимите руки. У кого «4»?

- У кого «3»? «2»? Что у вас вызвало затруднение? Над чем надо поработать?

8. Домашнее задание:

1 уровень - с. 100 упр. 206 (вставить пропущенные окончания глаголов).

2 уровень – с. 101 упр. 207 (вставить окончания глаголов, распределить их по группам).

3 уровень – Записать три пословицы, в которых встречаются глаголы с безударными личными окончаниями, указать спряжение глаголов.

Лист самооценивания:

Проблема

Берёза распуска…т свои клейкие листочки.

Уже цвет…т подснежник-хохлатка.

Проблема

Берёза распуска…т свои клейкие листочки.

Уже цвет ё т подснежник-хохлатка.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Цели урока:

Формировать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Задачи урока:

1. Закрепить знания о неопределенной форме глагола.

2. Повторить, как распознавать спряжение глаголов.

3. Вспомнить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

4. Повторить глаголы-исключения.

5. Закрепить умение работать по алгоритму, чтобы обосновать написание безударных личных окончаний глаголов.

Лист самооценки

Задание

Мои баллы

1. Определи спряжение

2. Докажи окончание глагола (работа в паре)

3. Распредели по группам глаголы-исключения

4. Самостоятельная работа (по уровням)

Всего баллов

.

Оценка

.

Личные окончания глаголов

ем ешь ете ет ут ют – I спряжение

им ишь ите ит ат ят – II спряжение

Критерии оценивания:

«5» - без ошибок

«4» -1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 ошибок

Работаем в паре

Вставьте нужную букву и определите спряжение:

свяж … м -

(она) танцу…т -

перебира…м -

рису…те -

плат…шь –

мечта…м -

(они) усво…т –

стро...те -

Работаем в паре

Вставьте нужную букву и определите спряжение:

свяж е м – I спр.

(она) танцу е т – I спр.

перебира е м – I спр.

рису е те – I спр.

плат и шь – II спр.

мечта е м - I спр.

(они) усво я т – II спр.

стро и те – II спр.

Решите задачу

- Миша, ты знаешь, какие органы дыхания есть у человека?

- Дышут лёгкими.

- Да, биологию ты изучал, а вот русский язык знаешь плохо!

Решите задачу

- Миша, ты знаешь, какие органы дыхания есть у человека?

- Дыш а т лёгкими.

- Да, биологию ты изучал, а вот русский язык знаешь плохо!

Распределите глаголы – исключения по спряжениям:

• брить
• гнать I спряжение
• стелить
• читать
• слышать II спряжение
• видеть
• держать
• зависеть
• терпеть
• вертеть

Самостоятельная работа

1 уровень

он кол…т – колоть

он говор…т – говорить

он пиш…т – писать

он ход…т – ходить

он науч…т – научить

Самостоятельная работа

1 уровень

он кол е т – колоть – I спр.

он шепч е т – шептать - I спр.

он пиш е т – писать - I спр.

он ход и т – ходить - II спр.

он науч и т – научить - II спр.

Самостоятельная работа

2 уровень

Игра –

Свет –

Подход –

Прыжок –

Письмо –

Самостоятельная работа

2 уровень

Игра – игра ешь – I спр.

Свет – свет ишь - II спр.

Подход – подход ишь - II спр.

Прыжок – прыга ешь - I спр.

Письмо – пиш ешь - I спр.

Самостоятельная работа

3 уровень

дремл…т вод…т за нос

убега…т унос…т ноги

обманыва…т клюёт

Самостоятельная работа

3 уровень

дремл е т (I) вод и т (II) за нос

убега е т (I) унос и т (II) ноги

обманыва е т (I) клюёт носом

Найдите ошибки!

Здраствуй бабушка! Пишит тебе внучка Лиза. Как ты пожываиш? Ты еще ходишь на роботу?

Найдите ошибки!

Здра в ствуй , бабушка! Пиш е т тебе внучка Лиза. Как ты пож и ва е ш ь ? Ты ещё ходишь на р а боту?

Цели урока:

Формировать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Задачи урока:

1. Закрепить знания о неопределенной форме глагола.

2. Повторить, как распознавать спряжение глаголов.

3. Вспомнить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

4. Повторить глаголы-исключения.

5. Закрепить умение работать по алгоритму, чтобы обосновать написание безударных личных окончаний глаголов.

Лист самооценки

Задание

Мои баллы

1. Определи спряжение

2. Докажи окончание глагола (работа в паре)

3. Распредели по группам глаголы-исключения

4. Самостоятельная работа (по уровням)

Всего баллов

.

Оценка

.

Оценивание

Баллы

Оценка

18- 20 баллов

«5»

14 -17 баллов

«4»

10 -13 баллов

«3»

9 баллов и менее

«2»

Домашнее задание

1 уровень - с. 100 упр. 206 (вставить пропущенные окончания глаголов).

2 уровень – с. 101 упр. 207 (вставить окончания глаголов, распределить их по группам).

3 уровень – Записать три пословицы, в которых встречаются глаголы с безударными личными окончаниями, указать спряжение глаголов.

• Спасибо за работу на уроке!