Представление опыта учителя Лысиковой Ирины Фёдоровны

Представление опыта работы учителя начальных классов МБОУ Целинской СОШ №1

Лысиковой Ирины Федоровны

Опыт работы по проблеме:

«Совершенствование навыка чтения у младших школьников»

Литература:

1. Разработать комплекс мероприятий для формирования навыка чтения;

2. Определить эффективность использования комплекса занятий (диагностика формирования навыка чтения)

Адекватность

требований

и нагрузок

Повторность

Учёт

возрастных

особенностей

Комплексность

Постепенность

Системность

1. Дыхательная гимнастика и подготовка голоса:

- задуйте свечу

- обрызгайте белье водой

- глубокий вдох, резкий выдох

- выдох со счетом

- в лифте

2. Чтение блоков:

- первая группа блоков (слияние двух букв)

Аа Уа Ау Иа Ея Ия Ао Яя Яю Ее Ею

Ад Аж Ай Ам Ап Ах Ел Ем и т.д.

- вторая группа блоков (слияние трех буквенных

сочетаний и слов)

Ага Бай Сам Шар Пах Аут Баз Бык Бер

- третья группа блоков (чтение буквосочетаний со

стечением согласных в конце слова)

Бокс Борт Борщ Верх Волк Гонг Диск Ейск Зюйд

3. Отработка дикции

(работа со скороговорками)

«Сенька с Санькой вез Соньку на санках»

«Шла Саша по шоссе и сосала сушку»

* На доске с мокрой тряпкой

* Жужжащее чтение

* Чтение перед сном

* Многократность чтения

* Прием стимулирования

Развитие навыка чтения по годам обучения

Год обучения, класс

2007– 2008

1 кл.

На начало года

Число детей в классе

2008 – 2009

2 кл.

Нет навыка чтения

На конец года

19 чел.

53%

2009 – 2010

3 кл.

19 чел.

Читает по слогам

22 чел.

-

2010 – 2011

4 кл.

Читает по слогам, переходя на чтение целыми словами

29%

22 чел.

-

18%

Целыми словами

41%

-

22 чел.

19%

24%

Читает правильно, выразительно, без ошибок

-

-

10%

-

Читает правильно, выразительно, допускает 1 – 2 ошибки

35%

38%

-

Читает с ошибками, допускает пропуски и замены букв

12%

43%

12%

33%

33%

29%

53%

Понимает смысл прочитанного

57%

15%

85%

41%

35%

52%.

48%

19%

38%

100%

71%

10%

100%

24%

5%

100%

100%

Обеспечивается эффективность формирования читательских навыков у младших школьников.

Осознанно воспринимается текст, пополняется литературный запас слов, скорость чтения у детей выходит на оптимальный уровень.

Обучение принимает исследовательский характер.

Дети умеют работать с потоками информации.

Развивается оперативная память, которая обеспечивает успех в усвоении других предметов.

Стабильность опыта заключается в его длительном функционировании в начальной школе.