«Преемственность в работе при переходе из начального в среднее звено в рамках ФГОС».

Преемственность в работе при переходе из начального в среднее звено  в рамках ФГОС

ВЫПОЛНИЛА: учитель биологии

ГКОУ «Богородская школа 8»

Крайнова С.А.

Преемственность – это последовательная, непрерывная связь между различными ступенями в развитии качеств личности школьника, опора на его нравственный опыт, знания, умения, навыки, расширение и углубление их в

последующие годы образования.

В условиях модернизации современного образования (в том числе естественнонаучного) появляется необходимость определения направлений преемственности содержания начальной и средней школы, то есть принятие учителями общей для всех ступеней основной идеи, цели и содержания образования, методов, организационных форм обучения, методики определения результативности.

Преемственность - БИОЛОГИЯ

«Окружающий мир»

«Природоведение»

«Биология»

В условиях обеспечения преемственности начального и основного звена, с учетом требований Федерального компонента образовательной области "Естествознание" разработан курс "Природоведение для 5 -6 классов.» Данный курс содержательно связан с курсом «Мир природы и человека" начальной школы.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперед. Большое внимание уделяется проведению практических работ.

Цель изучения предмета «Мир природы и человека" - формирование общеучебных умений и способов деятельности, причём именно тех, которые востребованы в естественнонаучных предметах.

Планируемые результаты

Начальная школа

Среднее звено

• Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
• Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
• Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях с помощью учителя;
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

• Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
• Выявлять причинно-следственные связи;
• Составлять описания объектов;
• Составлять простой и сложный план;
• Анализировать связи и зависимости между компонентами объекта.

Начальная школа

Среднее

звено

• Проведение опытов
• Наблюдение
• Изучение процессов
• Распознавание
• Определение принадлежности
• Анализ и оценка

- Изучение фактического материала

Умения:

• Сравнивать
• Описывать
• Классифицировать

4 класс

5 класс

В начальной школе ребята знакомятся с понятием "Солнечная система"

Пятиклассники оформляют иллюстрации в рабочей тетради по данной теме и отвечают на вопрос: «Возможна ли жизнь на земле без солнечного света и тепла?» или «Почему нет жизни на других планетах?» На основе ответов учащиеся формулируют ценностные суждения.

Найди лишнее

Что изменилось?

Работа с текстом

1.Прочитайте текст параграфа.

2.Ответьте на 2 основных вопроса: О чем говорится в тексте? Что говорится в тексте об этом?

3.Выделите основные мысли текста.

4.Выделите предложения, подтверждающие основные мысли.

5.Сформулируйте вопросы к тексту

Работа в группах, парах .

Причины трудностей при переходе в среднее звено

1) Отсутствие преемственности форм и методов обучения (темп, уровень изложения предметного материала; недостаток активной учебно-познавательной самостоятельной работы на учебных занятиях)

2) отсутствие единого подхода к критериально – оценочной деятельности в начальных и средних классах

Заключение

• Для успешной адаптации учащихся основной школы к изучению нового предмета - биологии в 5 классе, должна проводиться учителем предметником большая предварительная работа с учителем начальных классов по преемственности.
• По договорённости практиковать взаимопосещение уроков, предоставляя, таким образом, возможность

заранее оценить особенности детей конкретного класса.

• Задача учителя – обеспечить качественный переход от недостаточно осознанных, эмоционально воспринимаемых форм действительности (начальная школа) к осознанным, волевым интеллектуальным действиям.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!!