Презентация "Анализ диагностической работы по русскому языку в формате ЕГЭ" (11 класс)

Анализ диагностической работы по русскому языку в формате ЕГЭ

11-Б класс

Ошибки в заданиях тестовой части

• № 4 – ошибки в постановке ударения.
• № 5 – лексические ошибки при употреблении паронимов
• № 6 – лишнее слово
• № 8 – на соответствие грамматических ошибок и их квалификации.
• №№ 13, 14 – слитное и раздельное написание наречий и не с разными частями речи.
• № 20 – знаки препинания на стыке союзов.
• № 21- знаки препинания по одному правилу.

Ошибки в заданиях тестовой части

• № 25 – средства связи двух предложений (нужно указывать второе из двух)
• № 26 – выбор средств языковой выразительности (на соответствие)

Композиционные части сочинения ЕГЭ

• Проблема текста
• Авторский материал
• Комментарий:

• Пример из текста №1
• Пример из текста №2
• Связь между примерами

4. Позиция автора по проблеме

5. Согласие – несогласие с позицией автора

6. Обоснование собственного мнения

• Заключение

Количество абзацев

• 7 абзацев (без вступления; части комментария совмещены).
• 10 абзацев(вступление+ все части комментария отдельно+ заключение)
• От 7 до 10 абзацев
• Совет! Вступление пишут те, кто умеет!
• Если не получается, лучше не писать вступление: формат нарушается, появляются логические ошибки.

Проблема текста

• Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы текста, нет.
• Проблема в некоторых работах сформулирована нечётко, некорректно, с грамматическими ошибками.
• Совет! Если затрудняетесь в формулировке проблемы, задайте несколько вопросов к тексту . Проблема – это вопрос! А далее – формулируйте проблему!

Авторский материал

• У некоторых Пропущена эта композиционная часть.
• Заявлена формально: не распространена, выражена общими фразами.
• Неоправданно сужена, хотя в примерах отражается развёрнуто.

Комментарий. Примеры №№ 1и 2

• Примеры-иллюстрации подобраны в соответствии с проблемой.
• Нечётко сформулированы микровыводы по примерам из текста.
• Нечёткая связь примеров с проблемой текста.
• Подмена примера пересказом эпизода.
• Крайности: или краткая интерпретация эпизода, или чересчур многословная, что отдаляет комментарий от проблемы.
• Ошибки в соответствии автора и произведения.

Связь между примерами №№ 1 и 2

• У некоторых учащихся Не выявлена смысловая связь между примерами (отсутствует композиционная часть)
• Подмена определения связи между примерами самыми общими словами, без пояснения и расшифровки ( у многих!)

Позиция автора по заявленной проблеме

• Почти все учащиеся корректно и чётко сформулировали позицию автора.
• У некоторых учащихся Формат сочинения «размыт»: позиция автора заявляется в комментарии и упоминается в ходе сочинения (нарушена логика)

Cогласие - несогласие с позицией автора

• В единичных работах отсутствует выражение согласия-несогласия с позицией автора.
• У некоторых учащихся Согласие с позицией автора выражено формально
• Совет! следует высказать своё мнение по проблеме

Обоснование собственного мнения

• Формальное обоснование, выраженное общими словами.
• Это должен быть пример-аргумент собственного мнения (из литературы, истории, жизни…)
• Во многих работах заявлен пример, но нет комментария его и микровывода из него.
• Совет! Эта часть сочинения требует доработки!

Заключение

• В некоторых сочинениях Заключение формальное, «пустое», не являющееся выводом из написанного ранее.
• Совет! Чтобы правильно сформулировать заключение, надо обратиться к формулировкам позиции автора и собственного мнения по проблеме.
• Совет! Необходимо Подытожить рассуждения по заявленной проблеме, обобщить и логически завершить написанное.

Логика и связность текста сочинения

• Не всегда есть логические переходы между абзацами сочинения.
• Нарушена логическая последовательность частей сочинения ( особенно это касается собственного мнения по проблеме. Некоторые его заявляют сразу же после формулировки проблемы)

Пунктуационная грамотность (К8)

• Обособление деепричастных оборотов.
• Обособление причастных оборотов.
• Запятые в СПП (перед ЧТО, ЧТОБЫ, КОГДА)
• Лишние запятые.
• Неправильное оформление прямой речи.
• Вводные слова.
• Запятые в ССП (перед союзом И)
• Двоеточие в БСП

Работа выполнена учителем русского языка и литературы ГБПОУ «1-й МОК» г. Москвы Немцевой Л.В.