Презентация к докладу на педсовете "ИКТ на уроках математики"

Катаева Галина Халидовна

Учитель математики

МБОУ «Гимназиия №17» г. Махачкалы

Использование ИКТ

на уроках математики

© Коптева Наталья Григорьевна, учитель математики I квалификационной категории

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углублённым изучением иностранных языков» г. Северодвинска

Актуальность

индивидуализации обучения

Традиционная система обучения:

- темп обучения одинаков для всех

• учитель играет определяющую роль (ориентация на среднего ученика)

Последствия:

Снижение

мотивации учения

• «Сильные» учащиеся

сдерживаются в развитии

• Постоянные неудачи

«слабых» учащихся

Снижение

познавательных интересов

Снижение

эффективности обучения

© Коптева Наталья Григорьевна, учитель математики I квалификационной категории

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углублённым изучением иностранных языков» г. Северодвинска

Актуальность

индивидуализации обучения

Индивидуализация и дифференциация обучения:

- темп обучения индивидуализирован

• учитель играет роль помощника
• учёт интересов, склонностей и способностей учащихся

Последствия:

повышение

мотивации учения

• «Сильные» учащиеся

активизированы

(свой темп, содержание)

• «слабые» учащиеся

активизированы

испытывают повышенное

внимание и помощь

со стороны учителя,

возможность проявить себя

повышение

познавательных интересов

Повышение

эффективности обучения

Использование электронных презентаций

на этапе изучения нового материала

• На этапе подготовки к восприятию нового материала
• При объяснении нового материала

Использование электронных презентаций,

созданных учащимися

• Метод проектов

в обучении математике

• Творческие

домашние задания

Использование

электронных тестов

Для контроля и организации дальнейшей работы учащихся, самостоятельно изучивших теоретический материал с опережением

Для планового контроля знаний всех учащихся класса

На этапе закрепления материала

необходимость индивидуализации

обусловлена различиями в темпе и

качестве усвоения материала учащимися

Деление на группы

(свобода выбора группы)

А

Фронтальная

работа с учителем

В

Самостоятельная

работа

с последующей

самопроверкой

Задания

«Проверь себя»

А

Фронтальная

работа с учителем

Выполнение

проверочных

заданий

• Выполнение заданий

повышенного уровня

сложности

• Применение знаний в

нестандартных ситуациях

• Выполнение заданий

олимпиадного характера

Постепенное уменьшение

дозы помощи

при выполнении заданий

Привлечение к оценочной

деятельности

Фронтальная

работа с учителем

Использование электронного руководства

в работе учащихся на уроках

Спасибо за внимание