Презентация к мастер-классу "Использование приемов мнемотехники на уроках русского языка"

Тема мастер-класса:

«Использование приёмов мнемотехники на уроках русского языка и литературы»

Цель: знакомство с термином «мнемотехника», с её приемами, которые используются на уроках русского языка и литературы.

Задачи:

- познакомить с особенностью приемов мнемотехники;

• продемонстрировать этапы работы по заучиванию стихотворений с использованием мнемообразов;
• предоставить возможность практического освоения мнемотехнических приемов.

Мнемотехника была известна с давних времён и насчитывает не менее 2 тыс. лет. Считается, что понятие «мнемоника» ввёл Пифагор Самосский в VIв. до н.э.

Первый труд, который сохранился по мнемонике, приписывают Цицерону

МНЕМОТЕХНИКА (с греч. - искусство запоминания) – это система специальных приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации путем образования образов, ассоциаций.

Приемы мнемотехники

1. Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации.

Приемы мнемотехники

2. Рифмизация

Игра в рифму по картинкам

• Развитие звуковой культуры речи происходит через работу над словом, его формами, однокоренными словами.
• Развитие фонематического слуха поможет избежать многих ошибок при изучении основных законов фонетики и орфографии.

Упражнение «Выбери рифму»

• Предлагается закончить строчку стихотворения, выбрав нужный предмет из нескольких.

Над прудом парит стрекоза

В огороде гуляет …

За столом Марина,

На столе …

Упражнение «Отвечай в рифму»

• Отвечай на вопросы, верно отыскав на картинке необходимый предмет. Иногда, чтобы ответить на вопрос в рифму, надо подобрать форму слова, изменив число.

• Кто размером с пятачок?
• Кто слетелся на фонарики?
• Кто курочкам пастух?
• Кто пробует на вкус ромашки?
• Кто катал на спине люд?
• Кто с трудом передвигает ноги?

Упражнение «Найди пару»

• Что нарисовано на картинке? (Дрова, забор, мышка, комар, самовар, сова, топор, лиса, червяк, моряк, оса, шишка.)
• Найди предметы, названия которых рифмуются, соедини их линией.
• Придумай с ними двустишия.

Чему способствуют игры в рифму?

• Игры в рифму развивают у ребёнка слуховое внимание, фонематический слух, чувство ритма, правильное и чёткое произношение; формируют интонационную выразительность речи; обогащают словарный запас; побуждают ребёнка к самостоятельному творческому активному мышлению.

Приемы мнемотехники

3. Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией.

Приемы мнемотехники

4. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация.

Есть на новом платье у меня кармашки.

На кармашках этих вышиты ромашки.

Ромашки, ромашки, будто луговые.

Ромашки, ромашки, словно как живые.

Есть на новом платье у меня кармашки.

На кармашках этих вышиты ромашки.

Ромашки, ромашки, будто луговые.

Ромашки, ромашки, словно как живые.

Есть на новом платье у меня кармашки.

На кармашках этих вышиты ромашки.

Ромашки, ромашки, будто луговые.

Ромашки, ромашки, словно как живые.

Есть на новом платье у меня кармашки.

На кармашках этих вышиты ромашки.

Ромашки, ромашки, будто луговые.

Ромашки, ромашки, словно как живые.

Есть на новом платье у меня кармашки.

На кармашках этих вышиты ромашки.

Ромашки, ромашки, будто луговые.

Ромашки, ромашки, словно как живые.

Есть на новом платье у меня кармашки.

На кармашках этих вышиты ромашки.

Ромашки, ромашки, будто луговые.

Ромашки, ромашки, словно как живые.

Есть на новом платье у меня кармашки.

На кармашках этих вышиты ромашки.

Ромашки, ромашки, будто луговые.

Ромашки, ромашки, словно как живые.

Есть на новом платье у меня кармашки.

На кармашках этих вышиты ромашки.

Ромашки, ромашки, будто луговые.

Ромашки, ромашки, словно как живые.

Где можно использовать мнемосхемы?

В очках и без очков Юнна Мориц

Когда хожу я без очков,

Я наступаю на жучков

И укусить могу шкатулку,

Вполне приняв её за булку!

Зато в очках я никогда

Не сел на спящего кота,

Не вышел в сад через окно,

Не спутал почту и кино!

Но для того, чтоб видеть сны,

Очки мне вовсе не нужны!

А ночь нужна, и тишина,

И звёзды в небе, и луна,

Нужна подушка и кровать

И нужно глаз не открывать!

В очках и без очков Юнна Мориц

Когда хожу я без …,

Я наступаю на …

И укусить могу …,

Вполне приняв её за …!

Зато в … я никогда

Не сел на спящего …,

Не вышел в сад через …,

Не спутал почту и …!

Но для того, чтоб видеть …,

Очки мне вовсе не …!

А ночь нужна, и …,

И звёзды в небе, и …,

Нужна подушка и …

И нужно глаз не …!

В очках и без очков Юнна Мориц

Когда … я без …,

Я … на …

И … могу …,

Вполне … её за …!

Зато в … я …

Не сел на … …,

Не спутал … и …!

Не … в сад через …,

Но для того, чтоб … …,

Очки мне … не …!

А ночь …, и …,

И звёзды в …, и …,

Нужна … и …

И нужно … не …!

В очках и без очков Юнна Мориц

… … я без …,

… … на …

И … … …,

… … её за …!

… в … я …

Не … на … …,

Не … в … через …,

Не … … и …!

Но … того, чтоб … …,

… мне … не …!

А … …, и …,

И … в …, и …,

… … и …

И … … не …!

В очках и без очков Юнна Мориц

В овладении приемами работы с мнемотаблицами,

мы не только заучиваем стихотворение наизусть, но и тем самым развиваем и речь и основные психические

процессы - память, внимание, образное мышление. Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания стихотворений в нашем случае более простым, интересным, творческим.

Интересные идеи находим на конференциях и педагогических форумах

Достижения учеников

«Когда мы верим в чудеса»

Н. Пикулева

Когда мы верим в чудеса,

Они не могут не случиться!

Какие добрые глаза и удивительные лица!

Когда мы верим в чудеса, они нас ждут зимой и летом!

Не знает только тот об этом, кто, ЖАЛЬ , не верит в чудеса!

Но смех звенит, горят глаза!

И признаемся мы друг другу,

что ходит доброта по кругу

и учит верить в чудеса!

«Когда мы верим в чудеса»

Н. Пикулева

Когда мы верим в …..

Они не могут не ……!

Какие…………….

И удивительные…..

Когда мы верим….. они нас ждут ….

Не знает только тот об этом, кто, ЖАЛЬ , .. …. . …..

Но………………., горят глаза!

И …………………..,

что ходит ………………………………!

и учит верить….

«Когда мы верим в чудеса»

Н. Пикулева

К.Д.Ушинский писал:

“ Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.