Презентация к уроку литературы "Историческое прошлое Руси в поэме М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»"

"Историческое прошлое Руси в поэме М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»"

Цель урока :

- раскрыть историческую тему в творчестве поэта, познакомить с эпохой 30-х годов 19 столетия, раскрыть образы главных героев; - показать особенности поэмы и ее связь с историей; продолжить формирование умения анализировать текст; - сделать увлекательным знакомство с поэмой М.Ю.Лермонтова, обсудить проблему долга и чести, справедливости

• Историческая тема – одна из важнейших тем лирики М.Ю Лермонтова, она разрабатывалась на протяжении всего творчества поэта.
• Лермонтова зрелого периода с определенной четкостью выражена в стихотворении «Бородино». Почему Лермонтов обращается к исторической теме?

Эпоха 30-х гг. XIX в.

• Эпоха «мрачного десятилетия», эпоха николаевской реакции, наступившая после неудавшегося восстания декабристов.
• В русском обществе наступает период отказа от общественной деятельности.
• Лучшие люди России вместо того ,чтобы направлять ум, свои силы на достижение высокой цели, становились «нравственными калеками», так как никакой цели у них не было. Рабски покорная Россия ненавистна поэту, тяжелы и безрадостны размышления поэта о судьбе поколения 30-ых годов.

• Эпохе царствования Ивана Грозного посвящена поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», написанная в 1837 году , опубликованная в 1840 году в первом и единственном прижизненном сборнике

1. Какова главная проблема поэмы?

2. Почему при ее решении М.Ю.Лермонтов обратился к истории?

Царь Иван Васильевич Грозный (Иван IV) стал великим князем московским в 1533 году. В 1547 году он принял царский титул, сделавшись таким образом , первым русским царем.

+ Разгром Казанского и Астраханского ханства

+ В его правление русские «перешагнули» Урал и появились в Сибири

- Вся страна была разделена на две части: одна называлась «земщиной», там продолжали существовать старинные государственные учреждения, которые, по мнению царя, только мешали ему править.

Другая часть получила название «опричнина» (от слова «опричь», то есть «кроме») - здесь «земские» учреждения не действовали и власть царя была безраздельна.

«Опричь» - др.рус.- «кроме» (часть страны, в которой власть царя была безраздельна) Опричники – преданные царю люди. В черных кафтанах, с привязанными к седлу собачьей головой и метлой, они наводили ужас. Песья голова означала их собачью преданность государю, а метла – готовность вымести всю «измену» из государства.

Портрет опричника

• Поэма – один из видов лиро-эпических произведений, для которых характерны сюжетность , событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств)
• - Но это необычная поэма. Автор выбирает форму исторической песни. Как вы думаете , почему? 

• Обычно песня сопровождается игрой на музыкальном инструменте.
• Кто исполняет эту песню?
• Кто выражает народное мнение?

• Какое чувство осталось после чтения поэмы?
• Кто из героев понравился больше других? Как описывается в поэме опричник Кирибеевич?
• Почему невесел он на пиру?
• Как ведет себя во время кулачного боя?

Поступок Кирибеевича мы можем назвать бесчестным?

Чем может закончиться поединок?

Почему?

Предположите: как отреагирует царь?

Какова проблема поэмы?

• Как Лермонтов описывает купца Калашникова?
• Как ведет он себя в семье?
• С какими фольклорными персонажами перекликается образ Калашникова?

• Как защищает честь семьи купец Калашников?

• Почему купец Калашников не открыл всю правду царю?

• Вспомните характеристику царя Ивана Грозного .
• Справедливо ли казнил царь Иван Васильевич Калашникова?
• В чем совпадают и чем отличаются историческая характеристика и описания Лермонтова.

• Как заканчивается поэма? - Почему «Песня…» заканчивается не казнью, а описанием могилы Калашникова?
• Какими качествами должен обладать человек, чтобы противостоять власти, защитить семью?

• Кто в «Песне…» является настоящим героем ? Почему? Каковы ваши представления о долге и чести? Есть ли в наше время люди, подобные Калашникову? (Приведите примеры) Какие уроки можно извлечь из данного произведения ?

1. Какова главная проблема поэмы?

Конфликт между честью и бесчестием, независимой гордой личностью и «лукавым рабством»

2. Почему при ее решении М.Ю.Лермонтов обратился к истории?

Домашнее задание:

• Заполнить таблицу до конца.
• Выразительно перечитать поэму.
• Найти и выписать в тетрадь художественные средства выразительности (эпитеты, олицетворения, сравнения, повторы)
• Подготовиться к тестированию по поэме.
• Написать синквейн на одну из тем: «Кирибеевич», «Калашников»;

Синквейн

• Калашников

Строгий, честный

Любит, защищает, наказывает

Отстоял честь семьи

Слава!

Синквейн

• Кирибеевич

Лукавый, хвастливый

Обманул, опозорил, погубил

Опозорил семью честную

Трус