Презентация к уроку МХК на тему "Всегда ли люди одинаково понимали красоту"( 8 класс)

Всегда ли люди одинаково представляли красоту?

Искусство 8 класс

Каждый из вас хоть раз в жизни

испытал восхищение от красоты синего неба,

Каждый из вас хоть раз в жизни

испытал восхищение от красоты

цветущего сада,

Каждый из вас хоть раз в жизни

испытал восхищение восхода

солнца над горизонтом

А). Почему мы понимаем, что все это красиво? Что же такое красота? 

• Б). На прошлом занятии вы рассмотрели критерии красоты. Они были названы законами красоты

1

2

Ритм

эстетическая категория, характеризующая связность, соразмерность частей художественного произведения

А

Пропорции

3

4

Композиция

категория искусства, представляющая внутреннюю структуру произведения, его целостность.

Б

категория искусства, представляющая равномерное чередование элементов.

В

Симметрия

5

Г

категория искусства, представляющая собой закономерное соотношение величин частей художественного произведения между собой.

Гармония

категория искусства, означающая соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей

Д

Критерии оценивания:

• 1 балл – за каждый правильный ответ( от 1 до 5 баллов)

• 0 баллов – задание не выполнено.

1 – В 2 – Г 3 – Б 4 – Д 5 – А

Гармония – эстетическая категория , характеризующая связность , соразмерность частей художественного произведения

Композиция - категория искусства, представляющая внутреннюю структуру произведения , его целостность.

Гармония – эстетическая категория , характеризующая связность , соразмерность частей художественного произведения

Ритм – категория искусства, представляющая равномерное чередование элементов

Пропорции – категория искусства, представляющая собой закономерное соотношение величин частей художественного произведения между собой .

Симметрия – категория искусства, означающая соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей .

• Да, понятие красоты, очень сложное, включающее в себя целый комплекс внешних и внутренних качеств человека.

• А всегда ли люди одинаково понимали красоту? Попытаемся это выяснить.

• Что на ваш взгляд, объединяет данные картины?

• Вы правильно заметили, что это женские образы разных эпох.
• А вам нравятся эти картины?

• Искусство каждой эпохи стремится создать образ прекрасного человека, вобравшего в себя лучшие черты своего времени.

• Тема нашего урока уже прозвучала в моем вопросе:

«Всегда ли люди одинаково понимали красоту?»

• Запись темы в рабочих тетрадях .

• Исходя из вышесказанного, попробуйте сформулировать цель нашего сегодняшнего урока.

• Давайте сформулируем вопрос, на который сможем ответить в конце урока:

• «Всегда ли люди одинаково понимали красоту?»

• Чтобы ответить на этот вопрос, какие знания нам необходимы?
•  
• Какие задачи нам нужно перед собой поставить?

1.Определить, что влияло на представления человека о красоте в разные эпохи, как оно менялось со временем.

2.Узнать идеалы красоты в разные эпохи, узнать в какое время жил человек, каковы были условия жизни, традиции, нравственность, религия, что для человека было важным в ту или иную эпоху.

• Что же такое идеал? Каковы были идеалы разных эпох, совпадает ли это представление у разных народов?
• Каждое поколение определяло свой идеал красоты.
• А вот каким он был, вам предстоит сейчас узнать.

№ 1.Заданиедля групп : выпишите из текста признаки идеальной красоты. (приложение 1)

1 группа – первое изображение

2 группа – второе изображение

3 группа – третье изображение

1 2 3

Критерии оценивания:

• 3 балла- задание выполнено полностью и правильно;

• 1 балл -задание выполнено полностью, но с ошибками;
• 0 баллов – задание не выполнено.

1 группа

2 группа (Эпоха Возрождения):

(Средние века):

-пышные формы

-удлиненное лицо

- высокий лоб

-золотисто-рыжий цвет волос

- огромные глаза

-плечи широкими

- волосы ухоженные

- маленький рот

- ноги стройные полные

-прямой тонкий нос

- светлые волосы

- тело драпировали

- волосы прятали

3 группа (Древний мир.(Египет):

-стройная фигура

- тонкие черты лица

- полные губы

-огромные миндалевидные зеленые глаза

-длинные брови

- парик с многочисленными косичками

-искусственные бороды

Задание№2 для 2 группы : Сформулировать представление о красоте в разные эпохи. Ответить на вопросы:

1.Объективно или субъективно понимание красоты?

2. От чего зависит понимание красоты человеком?

3. Как понимали красоту в Средние века?

4.Какой человек считался красивым?

Задание №2 для 1 группы : Сформулировать представление о красоте в разные эпохи.

Ответить на вопросы:

1Объективно или субъективно понимание красоты?

2. От чего зависит понимание красоты человеком?

3.Как понимали красоту в античном мире?

4.Какой человек считался красивым?

Задание №2 для 3 группы : Сформулировать представление о красоте в разные эпохи. Ответить на вопросы:

1.Объективно или субъективно понимание красоты?

2. От чего зависит понимание красоты человеком?

3. Как понимали красоту в эпоху Возрождения?

4.Какой человек считался красивым?

Критерии оценивания:

• 1 балл – за каждый правильный ответ( от 1 до 4 баллов)

• 0 баллов – задание не выполнено.

• Красота требует жертв, но разве эти жертвы должны быть опасны для здоровья и жизни? КОРСЕТЫ

• В Европе Средних веков в XVI веке, корсет представлял собой подобие широкого пояса, внутри которого были вставлены тугие пластины. В задачу этого предмета дамского туалета входило сжимание нижней части грудной клетки, формирование величественной осанки. Постоянное ее ношение было чревато ужасающими последствиями - вплоть до летального исхода. Представьте себе легкие, желудок, печень и другие внутренние органы, которые постоянно, день ото дня, туго стягивают, давят.

Перевязывание стоп

Есть и такой экзотический вид достижения красоты. Именно так, более 1000 лет назад, в Китае девочкам от 3 до 10 лет крепко перетягивали ступни для того, чтобы ножки были, как у Золушки.

Назывались такие ножки «золотые лотосы». В результате же получалось жуткое уродство в виде необратимой деформации ступни и неизлечимой хромоты.

Пудра из… свинца

Да, оказывается, из свинца бывают не только пули. В начале XVIII века в вопросе красоты идеей «фикс» стал цвет лица. Добиться красивого цвета помогала свинцовая пудра, которая прекрасно скрывала дефекты кожи, делая ее гладкой и шелковистой. Красавицы Японии просто помешались на бледном цвете лица, который в то время подчеркивал аристократическое происхождение.

Задание ( индивидуально)

Используя полученные знания о представлении красоты в разные эпохи, определите, к какой из них относятся следующие женские портреты (приложение 2)

Критерии оценивания:

• 1 балл – за каждый правильный ответ( от 1 до 10 баллов)

• 0 баллов – задание не выполнено.

4

3

2

1

5

6

7

10

8

9

Средние века

Древний мир(Египет)

2, 8, 9.

10, 5.

эпоха Возрождения

3, 4, 7.

XVIII век

1, 6.

Средние века

Древний мир(Египет)

2

5

8

10

эпоха Возрождения

9

XVIII век

4

7

3

6

1

Задание №3 для групп.

Ответьте на вопрос:

Что влияло на формирование представлений о красоте? Назовите 5 слов, отражающих причины различий.

Критерии оценивания:

• 1 балл – за каждый правильный ответ( от 1 до 5 баллов)

• 0 баллов – задание не выполнено.

И какой напрашивается вывод?

Всегда ли люди одинаково ли понимали красоту?

От чего это зависело?

• Одинаковыми ли были представления о красоте человека у разных сословий, например у крестьян и дворян в XVII— XVIII вв.?

в селе и в городе в XIX—XX вв.?

• Какие качества мужского и женского характера считались красивыми во все времена?

• Что значит красота для нас?

• Понятие «красоты» примерим на себя.

Подведение итогов:

• - Какие знания о красоте вы получили сегодня?
• - Что помогло вам решить поставленные

на уроке задачи?

Домашнее задание:

• Изобразите себя в образе идеального человека в интересной для вас эпохе (рисунок)

Ребята, возьмите на парте лист самооценки. Если выполнили задания правильно, то поставьте в листе самооценки знак: + , если возникли трудности, то поставьте знак: ?

Лист самооценки

Ф.И.________________

Задание

на повторение

Задание индивид

Задание №1

Задание №2

групповое

групповое

Задание №3

групповое

Итого

«+» - выполнил правильно;

« ? » - при выполнении задании возникли трудности

Твоя оценка _______________

Оценка учителя ___________

Ребята, возьмите на парте лист самооценки. Если выполнили задания правильно, то поставьте в листе самооценки знак: + , если возникли трудности, то поставьте знак: ?

Лист самооценки

Ф.И.________________

«+» - выполнил правильно;

« ? » - при выполнении задании возникли трудности

Твоя оценка _______________

Оценка учителя ___________

Задание

на повторение

Задание индивид

Задание №1

Задание №2

групповое

Задание №2

групповое

групповое

Задание №3

групповое