Презентация "Как заинтересовать детей-инофонов"

Русский язык как неродной

Как заинтересовать детей-инофонов?

1

учитель русского языка и литературы

филиала МБОУ лицей №4

г. Данкова в с. Политово

Пахунова Татьяна Алексеевна

Основная цель преподавания - создание условия для «мягкого» включения детей в процесс обучения, корректировка имеющихся и формирование новых знаний в области русского языка, а также обучение основным видам речевой деятельности (аудированию, чтению, говорению, письму), снятие интерференции в речи и на разных уровнях языковой системы).

Главная задача преподавания русского языка на современном этапе – целенаправленность обучения на достижение конкретного конечного результата.

1

Ведущие ключевые идеи:

-прививать интерес к русскому языку, психологически готовить к дальнейшему изучению его в школе;

-приучать слух детей к звукам, словам русской речи;

-создавать у детей запас наиболее употребительных русских слов, вырабатывать умение пользоваться этим минимумом в разговорной речи;

-научить строить элементарные фразы на русском языке, употребляя слова в правильной грамматической форме.

1

Для учащихся грамматика русского языка есть наука трудная, тяжелая, скучная, внушающая страх и отвращение… Русская грамматика есть истинный бич для бедных детей.

В.Г.Белинский

1

Л.Н.Толстой отказался от преподавания грамматики в Яснополянской школе вообще, так как считал, что она чужда и непонятна детям.

1

Первые шаги учителя:

формирование положительного мотивационного отношения к русскому языку через развитие познавательного интереса и осознание социальной необходимости (для нужд общения).

1

Формированию познавательного интереса способствуют:

1. Занимательные эмоциональные

задания с новой информацией,

требующие сочетания разных видов памяти, творческие.

1

1 . Рефлексия в начале урока .

Мне приятно видеть ваши лица, улыбки. Думаю, что этот день принесет вам радость общения друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной:

« Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.»

2. Начало урока в стихотворной форме.

В этот майский тёплый день Заниматься нам не лень. Тексты будем мы читать, писать, Местоименья в них искать, Их разряды называть, Орфограммы объяснять.

3. Загадка.

Быстро предметы оно сосчитает, Строгий порядок при счёте их знает. На два вопроса ответит вам только, Это вопросы КОТОРЫЙ? и СКОЛЬКО? Цифры частенько его заменяют, Люди его в устной речи склоняют, Часто при этом они ошибаются, Как его звать, кто скорей догадается?

3. Загадка.

«Чело» — это лоб,

А «глава» — голова. Редко встречаются,

Ненадоевшие, Эти слова мы зовем

УСТАРЕВШИЕ

4. Приём театрализации .

Сценка при изучении темы «Лексика»

Бабушка: - Внучек, принеси-ка мне гарбуз, будем варить кашу!

Внучек: -А где он стоит, бабушка?

Бабушка: -Не стоит, а лежит.

Внучек: -Не вижу, здесь ничего нет.

Бабушка: -Да это тыква, она на огороде растёт.

-Почему внук не понял бабушку?

5. Эпиграф к уроку.

Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи.

А.Югов

Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый "характер».

С. И. Львова    

6. Грамматические сказки.

Две сестры В одном из городов страны Грамматики на улице Словообразования жили приставки. Это были приставки-сёстры ПРИ и ПРЕ. Приставка ПРИ была добрая и ласковая. Она хотела всех приласкать, приголубить.  Её сестра Приставка ПРЕ была совсем другого характера. Она всех преследовала, хотела превратить в своих рабов.  И тогда на первом же совещании приставок стали обсуждать поведение приставки ПРЕ. Приставка РАЗ сказала: « А твоя мама приставка ПЕРЕ не была такой злой, как ты. Почему ты слово «передать» переделала в слово «предать»? Как тебе не стыдно?» Приставка ПРЕ осознала свою вину и стала образовывать новые слова, такие, как « прекрасный», «прелестный». Приставка ПРЕ подобрела. Она образует много слов с разными значениями, а «злых» слов всё меньше и меньше.

,,

7. Анимационные ребусы

Часть речи

2

2,3

гол

флаг

соль

Глагол

8. Творческие работы

• Нарисуй фразеологизм (синонимичную пару, омонимы и т.п.)
• Иллюстрации к прочитанным произведениям.

1

8. Творческие работы

1

9. Интересные факты о русском языке

(мультфильмы, ролики, сообщения )

1

Формированию познавательного интереса способствует:

2. Активное использование текстов художественной литературы.

1

Золотой дождь

Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали как солнышки - багряными и золотыми.

Налились, отяжелели и потекли.

Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле.

Зашумел в лесу золотой дождь.

Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг полетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломиться в ветви, хлынет сверкающий водопад.

По колено в листьях деревья стоят.

Елочки листьями украсились, папоротники под листьями пригрелись, грибы под листьями спрятались.

Листья шуршат, скребутся, лопочут.

Листья летят, качаются и бегут.

Листья вверху, внизу и вокруг.

Шумит золотой дождь.

Н.Сладков

1

Золотой дождь

Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики .

И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали как солнышки - багряными и золотыми.

Налились, отяжелели и потекли.

1

Золотой дождь

Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле.

1

Формированию познавательного интереса способствует:

3. Использование технических средств обучения, ресурсов интернета .

1

1

1

1

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9bd13cee-713e-40d4-a663-34482e96e98c/%5BNS-RUS_3-17%5D_%5BIP_009%5D.swf

Интерактивный тренажёр

1

Платформа ЯКласс

1

1