Презентация: Комплексные работы в начальной школе.

Готовимся к мониторингу учебных достижений в новой форме Комплексные работы в начальной школе

Составитель: Фёдорова Е.В., учитель начальных классов МОУ «СОШ №9», г. Воскресенск, высшая квалификационная категория

Цель комплексной проверочной работы:

оценка достижения планируемых результатов у младших школьников по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий».

Общие принципы:

• - раздельной оценки достижения базового уровня требований к подготовке и повышенных уровней подготовки;
• - оценивания методом “сложения”, при котором фиксируется достижение базового уровня требований и его превышение;
• - кумулятивной (накопительной) оценки;
• - открытости и реалистичности норм и критериев;
• - признания права учащегося на ошибку, реализуемого в итоговом оценивании через систему норм оценивания;
• - признания права учащегося на досдачу имеющихся пробелов в части базовых требований и – при желании – на пересдачу итоговой работы с целью подтверждения выпускником начальной школы более высоких уровней учебных достижений.

Задача комплексной работы:

• установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Структура комплексной работы:

• текст разного содержания;
• 1 2 заданий на межпредметной основе (в срезовой работе и 10 заданий основной части + задания дополнительной части в итоговой);
• рекомендации по оценке выполнения заданий;
• план комплексной работы: объект оценки умения, тип задания, максимальный балл.

• Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний и умений, сформированных у учащихся в процессе изучения математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, требования к которым не выходят за рамки планируемых результатов в части «Выпускник научится».

Типы и формы заданий:

• с выбором одного или нескольких правильных ответов;
• на установление последовательности и соответствия;
• с кратким ответом;
• с развернутым ответом.

Выполнение заданий

оценивается в баллах (от 0 до 5) в зависимости от:

• структуры задания,
• уровня сложности задания,
• формата ответа и особенностей проверяемых умений.

Результаты выполнения комплексной работы:

• Представляются для каждого ученика как процент от максимального балла за выполнение всей работы.
• Минимальный критерий в 50 % от максимального балла означает, что ученик имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе.
• Можно прогнозировать возникновение у ученика трудностей в изучении отдельных предметов в основной школе.

ИНСТРУКЦИЯ

На выполнение работы отводится два урока. В работе десять заданий.

В каждом задании есть вопросы, на которые легко ответить с помощью текста.

Если ты не знаешь, как ответить на вопрос, пропусти его и переходи к следующему.

Если останется время, ты сможешь вернуться к вопросам, которые были пропущены.

Если ты ошибся и хочешь исправить ответ, то зачеркни его и запиши верный.

Для выполнения некоторых заданий тебе понадобятся цветные карандаши.

Желаем успеха!

Воробей

Я увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Воробушек упал из гнезда и сидел, беспомощно растопырив крылышки. Собака, пробегавшая мимо, бросилась к нему.

Вдруг, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой. Весь взъерошенный, с отчаянным писком он прыгнул в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать. Он заслонил собою своё дитя. Но его маленькое тельце трепетало от ужаса, голос одичал и охрип. Он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем казалась ему собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке. Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Пёс остановился, попятился. Он признал эту силу. Я отозвал пса и удалился. Я благоговел перед той маленькой героической птицей. Любовь, думал я, сильнее смерти. Только ею держится и движется жизнь.

Задание 1.

Прочитай текст.

Почему автор назвал воробья « героической птицей » ? Отметь номер правильного ответа.

• Воробей камнем упал перед самой мордой собаки.
• Воробей ринулся спасать своё дитя.
• Воробушек упал из гнезда и сидел, беспомощно растопырив крылышки.

Задание 2.

Найди шестое предложение. Напиши, о чём в нём говорится.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Текст разделён на три части. Подумай, о чём говорится в каждой из частей, озаглавь их.

1. __________________________________________

2. __________________________________________

3. __________________________________________

Задание 4.

Заполни таблицу словами из данных предложений.

Я увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове.

Вдруг, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой.

Имена существительные

Имена прилагательные

1)

Глаголы

2)

1)

Предлоги

1)

2)

1)

2)

2)

Задание 5. Найди в тексте предложение, которое соответствует схеме.

Выпиши его.

Укажи самые удобные способы поиска нужного предложения.

Запиши ________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

Задание 6.

Автор этого рассказа родился 197 лет тому назад.

Выбери записи этого числа, в которых содержатся ошибки, и исправь их. Зачеркни ошибки, напиши сверху верное число.

• В этом числе семь десятков, девять единиц и одна сотня.
• В этом числе одна сотня, девять десятков и семь единиц.
• В этом числе одна единица, девять десятков и семь сотен.

Задание 7.

Постарайся объяснить, как ты понимаешь слова:

Я благоговел перед маленькой птицей. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______

__________________

!

Задание 8.

Дополни таблицу.

Задание 9.

Известно, что расстояние от носа до кончика хвоста спаниеля составляет 5 пядей, а от клюва до кончика хвоста воробья 1 пядь. На сколько сантиметров спаниель длиннее воробья?

Какое из уравнений является решением этой задачи? Подчеркни. Что обозначает Х? Напиши __________________________

• Х × 5 + Х × 1 = 108
• Х × (5 + 1) = 108
• Х × (5 - 1) = 72

Пшеница

Клевер

Рожь

Сосна

Тимофеевка

Василек

Задание 10.

Отметь, с помощью какой развёртки можно получить данную

фигуру.

Выводы:

- большую работу нужно проводить на формирование осмысленного и беглого чтения учащихся;

- систематически проводить работы подобного вида, начиная с третьей четверти уже 1 класса, увеличивая постепенно степень самостоятельности детей;

- необходимо заострять внимание детей на внимательном чтении заданий работы;

- детей, родителей, учителей нужно готовить психологически к таким видам работы;

- вместо обычных контрольных работ в начале года и за полугодие, ввести входную комплексную контрольную работу и комплексную контрольную работу по итогам I полугодия, что позволит проследить динамику качества знаний учащихся, а учащиеся адаптируются к такой форме контроля знаний и будут настроены на её выполнение психологически положительно.

Спасибо за внимание!