Презентация курса "Такие разные дети". Занятие 2.

Занятие для педагогов, психологов и классных руководителей

в рамках окружного семинара «Такие разные дети»

« Осторожно - дети! Подводные камни школьной жизни».

Основные вопросы:

Ситуации, способствующие возникновению конфликтной ситуации в педагогическом взаимодействии:

1. Ситуации деятельности, возникающие по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, вне учебной деятельности ;

2. Ситуации поведения и поступков, возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе, чаще на уроках, вне школы;

• 1. Ситуации деятельности, возникающие по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, вне учебной деятельности ; 2. Ситуации поведения и поступков, возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе, чаще на уроках, вне школы;
• 1. Ситуации деятельности, возникающие по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, вне учебной деятельности ; 2. Ситуации поведения и поступков, возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе, чаще на уроках, вне школы;
• 1. Ситуации деятельности, возникающие по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, вне учебной деятельности ; 2. Ситуации поведения и поступков, возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе, чаще на уроках, вне школы;

3. Ситуации отношений, возникающие в сфере эмоциональных личностных отношений учащихся и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности.

• 3. Ситуации отношений, возникающие в сфере эмоциональных личностных отношений учащихся и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности.
• 3. Ситуации отношений, возникающие в сфере эмоциональных личностных отношений учащихся и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности.
• 3. Ситуации отношений, возникающие в сфере эмоциональных личностных отношений учащихся и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности.

Упражнение «Кривое зеркало»

• Ты ни разу в жизни ничего не сделала полезного на уроке!
• Вы меня обидели!
• Он – упрямый, как осёл!
• Прекрати меня злить!
• Ты должна мне сдать работу!

Система воспитательной работы и воспитательный потенциал

Содержание воспитания – это система знаний убеждений и навыков качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

В основе содержания процесса воспитания лежат следующие идеи :

1.Реализм цели воспитания

2.Совместная деятельность педагогов и учащихся

3.Самоопределение

4.Личностная направленность воспитания

5.Добровольность

6.Коллективистская направленность

Принципы воспитания:

• Опора на положительное в воспитании
• Гуманизация воспитания
• Личностный подход в воспитании
• Единство воспитательных воздействий

Коммуникативная составляющая

Стратегия

Говорит учитель

Принятие

Слышит ученик

Ты – хороший …

Внимание

Я – хороший …

Я вижу тебя

Уважение/Признание

Одобрение

Я что-то значу

Спасибо тебе за …

Мои усилия замечены

Я знаю о тебе что-то замечательное

Теплые чувства

Я - состоятелен

Ты мне нравишься

Кто-то заботится обо мне

Интеллектуальная состоятельность

Как помочь ученикам чувствовать свою интеллектуальную состоятельность?

• Делайте ошибки нормальным и нужным явлением
• Формирует веру в успех
• Концентрируйте внимание на уже достигнутых успехах
• Помогайте ученикам материализовать процесс своего развития  
• Отмечайте достижения

Свой вклад Как помочь ученикам вносить свой собственный вклад в общую деятельность?

• Поддержка личного вклада ученика в процесс улучшения жизни своего класса
• Приглашайте учеников помогать вам ежедневно в решении разных учебных задач. Поощряйте выражение учениками своего мнения
• Принимайте правила вместе с учениками
• Оказание моральной поддержки ученикам, которые стараются помочь другим
• Ученическое репетиторство. Ученики выражают признание и одобрение друг другу

Упражнение «Волшебный ларец»

Если ребенка критикуют, он учится осуждать.

Если ребенка высмеивают, он учится быть робким.

Если ребенка часто одобряют, он учится хорошо к себе относиться.

Если ребенка хвалят, он учится себя ценить.

Если ребенка часто подбадривают, он учится уверенности в себе.

Если ребенка часто ругают, он учится чувствовать себя виноватым.

Если ребенок живет с чувством безопасности, он учится верить в себя

и свои силы.

Если к ребенку часто бывают снисходительны,

он учится быть терпеливым.

Если ребенку часто демонстрируют враждебность,

он учится конфликтовать и драться.

Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным,

он учится находить в этом мире любовь.

Подводя итог, хочу сделать акцент на безусловном принятии и поддержке каждого ученика. Это крайне важно в нашей работе. Верю, что каждый ребёнок – это уникальная личность с набором различных качеств, характеристик, ценностей и установок. Поддержка – это та основа, на которой строится конструктивное взаимодействие с учениками. Поддержки много не бывает.

Но для того, чтобы принять каждого ребёнка мы в первую очередь должны принять и полюбить себя, со всеми достоинствами и недостатками. Я желаю вам любви, взаимопонимания с окружающими, творческих успехов и вдохновения.

И.А. Корнева

Спасибо за внимание! Успехов в работе!