Презентация "Методический обзор для педагогов "Анализируем ФОП ДО. Содержательный раздел"

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 233 ОАО «РЖД»

Методический обзор для педагогов

«Анализируем ФОП ДО»

Содержательный раздел ФОП ДО

Структура, содержание, новшества

Июль 2023

Подготовил: старший воспитатель

Кривогорницева Н. В.

Содержание содержательного раздела

• 1. Задачи и содержание образовательной деятельность по каждой из образовательных областей для всех возрастных групп.
• 2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации ФОП.
• 3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.
• 4. Способы и направления поддержки детской инициативы.
• 5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся.
• 6. Направления, задачи и содержание коррекционно-развивающей работы.
• 7. Федеральная рабочая программа воспитания

Задачи и содержание образования

• Социально-коммуникативное развитие

Каждая образовательная область включает:

• задачи и содержание образовательной деятельности; задачи воспитания для возрастных групп детей в возрасте от двух месяцев до семи – восьми лет
• задачи и содержание образовательной деятельности;
• задачи воспитания для возрастных групп детей в возрасте от двух месяцев до семи – восьми лет

• Художественно-эстетическое развитие

• Познавательное развитие

• Речевое развитие

• Физическое развитие

Федеральная программа определяет содержательные линии образовательной деятельности, реализуемые ДОО по основным направлениям развития детей

Структура образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи и содержание образовательной деятельности, ценности

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

БЫЛО

• Дошкольник входит в мир социальных отношений;
• Развиваем ценностное отношение к труду;
• Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;

СТАЛО

• сфера социальных отношений;
• область формирования основ гражданственности и патриотизма;
• сфера трудового воспитания;
• область формирования основ безопасного поведения

(в т. ч., правила использования цифровых ресурсов, со старшей группы ).

Задачи и содержание образовательной деятельности

• Задачи и содержание образовательной деятельности:

• в сфере социальных отношений; в области формирования основ гражданственности и патриотизма; в сфере трудового воспитания; в области формирования основ безопасного поведения.
• в сфере социальных отношений; в области формирования основ гражданственности и патриотизма; в сфере трудового воспитания; в области формирования основ безопасного поведения.
• в сфере социальных отношений; в области формирования основ гражданственности и патриотизма; в сфере трудового воспитания; в области формирования основ безопасного поведения.
• в сфере социальных отношений;
• в области формирования основ гражданственности и патриотизма;
• в сфере трудового воспитания;
• в области формирования основ безопасного поведения.

• Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Добро», «Милосердие», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд»

Структура образовательной области «Познавательное развитие»

Задачи и содержание образовательной деятельности, ценности

Образовательная область «Познавательное развитие»

БЫЛО

• Развитие сенсорной культуры;
• Формирование первичных представлений о себе, других людях;
• Формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира;
• Ребенок открывает мир природы;
• Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.

СТАЛО

• Сенсорные эталоны и познавательные действия (в т.ч.,обогащение представлений о цифровых средствах познания окружающего мира);
• Математические представления;

• Окружающий мир;
• Природа.

Задачи и содержание образовательной деятельности

• Задачи и содержание ОД:

• от 2 до 3 лет;
• от 3 лет до 4 лет;
• от 4 лет до 5 лет;
• от 5 лет до 6 лет;
• от 6 лет до 7 лет

• сенсорные эталоны и познавательные действия; математические представления; окружающий мир; природа
• сенсорные эталоны и познавательные действия;
• математические представления;
• окружающий мир;
• природа

• Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям «Познание», «Семья», «Человек», «Природа», «Родина»

Структура образовательной области «Речевое развитие»

Задачи и содержание образовательной деятельности, ценности

Образовательная область «Речевое развитие»

БЫЛО

• Владение речью как средством общения и культуры;
• Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• Обогащение активного словаря;
• Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• Развитие речевого творчества;
• Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте - со средней группы (чтение простых слов и фраз);
• Знакомство с книжной культурой и детской литературой.

СТАЛО

• формирование словаря; звуковая культура речи; грамматический строй речи; связная речь; интерес к художественной литературе; подготовка к обучению грамоте
• формирование словаря;
• звуковая культура речи;
• грамматический строй речи;
• связная речь;
• интерес к художественной литературе;
• подготовка к обучению грамоте

(со 2 младшей группы)

Задачи и содержание образовательной деятельности

• Задачи и содержание ОД:

• от 2 лет до 3 лет

• формирование словаря; звуковая культура речи; грамматический строй речи; связная речь; интерес к художественной литературе
• формирование словаря;
• звуковая культура речи;
• грамматический строй речи;
• связная речь;
• интерес к художественной литературе

• Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям «Красота», «Культура»

Задачи и содержание образовательной деятельности

• Задачи и содержание ОД:

• от 3 лет до 4 лет
• от 4 лет до 5 лет
• от 5 лет до 6 лет
• от 6 лет до 7 лет

• формирование словаря; звуковая культура речи; грамматический строй речи; связная речь; интерес к художественной литературе; подготовка к обучению грамоте
• формирование словаря;
• звуковая культура речи;
• грамматический строй речи;
• связная речь;
• интерес к художественной литературе;
• подготовка к обучению грамоте

• Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям «Культура», «Красота»

Структура образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи и содержание образовательной деятельности, ценности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

БЫЛО

• Изобразительное искусство
• Развитие продуктивной деятельности и детского творчества;
• Художественная литература;
• Музыка.

СТАЛО

• приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивная деятельность; музыкальная деятельность; театрализованная деятельность; культурно-досуговая деятельность
• приобщение к искусству;
• изобразительная деятельность;
• конструктивная деятельность;
• музыкальная деятельность;
• театрализованная деятельность;
• культурно-досуговая деятельность

Задачи и содержание образовательной деятельности

• Задачи и содержание ОД:

• приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивная деятельность; музыкальная деятельность; театрализованная деятельность; культурно-досуговая деятельность
• приобщение к искусству;
• изобразительная деятельность;
• конструктивная деятельность;
• музыкальная деятельность;
• театрализованная деятельность;
• культурно-досуговая деятельность

• от 2 до 3 лет
• от 3 лет до 4 лет
• от 4 лет до 5 лет
• от 5 лет до 6 лет
• от 6 лет до 7 лет

• Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям «Красота», «Культура»

Структура образовательной области «Физическое развитие»

Задачи и содержание образовательной деятельности, ценности

Образовательная область «Физическое развитие»

БЫЛО

• Двигательная деятельность;
• Становление у детей ценностей ЗОЖ.

СТАЛО

• основная гимнастика; подвижные игры; спортивные игры; спортивные упражнения; формирование основ ЗОЖ; активный отдых.
• основная гимнастика;
• подвижные игры;
• спортивные игры;
• спортивные упражнения;
• формирование основ ЗОЖ;
• активный отдых.

Задачи и содержание образовательной деятельности

• Задачи и содержание ОД:

• от 2 лет до 3 лет

• основная гимнастика; подвижные игры и игровые упражнения; формирование основ ЗОЖ
• основная гимнастика;
• подвижные игры и игровые упражнения;
• формирование основ ЗОЖ

• Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье»

Задачи и содержания образовательной деятельности

• Задачи и содержание ОД:

• от 3 лет до 4 лет
• от 4 лет до 5 лет
• от 5 лет до 6 лет
• от 6 лет до 7 лет

• основная гимнастика; подвижные игры; спортивные игры; спортивные упражнения; формирование основ ЗОЖ; активный отдых
• основная гимнастика;
• подвижные игры;
• спортивные игры;
• спортивные упражнения;
• формирование основ ЗОЖ;
• активный отдых

• Решения задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье»

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации ФОП ДО

В каких формах реализовать

• В ДОО или в форме семейного образования;
• Через сетевую форму на основе договора с другими образовательными организациями.

Как выбирать и применять способы, методы, средства

• Педагог определяет их самостоятельно в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и интересов;
• Ориентируется на свою практику воспитания и обучения детей, результативность форм, методов, средств образовательной деятельности применительно к конкретной возрастной группе;
• Учитывает потенциал каждого метода, условия его применения, цели и задачи, прогнозирует возможные результаты;
• Использует различные средства воспитания и обучения, в том числе технические, расходные материалы, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, а также образовательные технологии, в том числе дистанционное, электронное обучение, работа с ЭСО в соответствии с требованиями СП 2.4.3648 – 20 и СанПиН 1.2.3685- 21.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Образовательная деятельность в ДОО включает

• Самостоятельную деятельность детей

• Образовательную деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности

• Образовательную деятельность в ходе режимных процессов

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО

Формы работы с детьми

Игра, занятие, культурные практики

Игра

• занимает центральное место в жизни ребенка;
• выполняет обучающую, познавательную, развивающую, воспитательную, социокультурную, коммуникативную, эмоциогенную, психотерапевтическую и другие функции;
• выступает как форма организации жизни и деятельности детей, средство разностороннего развития их личности; метод или прием обучения; средство саморазвития, самовоспитания, самообучения, саморегуляции

Занятие

• занимательное и интересное для детей дело, которое развивает их;
• деятельность, которую организует педагог и в ходе которой дети осваивают одну или несколько образовательных областей в интеграции;
• форма организации обучения детей, наряду с дидактическими играми, экскурсиями и др. Может быть в виде образовательных и проблемно-обучающих ситуаций, тематических событий, проектной деятельности, творческих и исследовательских проектов

• Введение термина «занятие» не означает регламентацию процесса. Термин фиксирует форму организации образовательной деятельности. Содержание и педагогически обоснованную методику проведения занятий педагог может выбирать самостоятельно

Культурные практики

• проходят во вторую половину дня;
• предусматривают разные варианты: игровую, продуктивную, познавательно-исследовательскую практики, чтение художественной литературы;
• могут быть разной тематики, которую определяет педагог на основе вопросов, интереса детей к явлениям окружающей действительности или предметам, значимых событий, неожиданных явлений, художественной литературы

Способы и направления поддержки детской инициативы

Виды деятельности

Время деятельности

Деятельность педагога

• Любая деятельность ребенка в ДОО может протекать в форме самостоятельной инициативной деятельности

• Поощрять свободную самостоятельную деятельность детей, в основе которой лежит их интересы и предпочтения

• Утро, когда ребенок приходит в ДОО;
• вторая половина дня

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Цель, направления, принципы

Цель взаимодействия

• Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возраста; Обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; Повышение воспитательного потенциала семьи.
• Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возраста;
• Обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи;
• Повышение воспитательного потенциала семьи.

Принципы построения взаимодействия

• • приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка;

• открытость для родителей информации об особенностях пребывания ребенка в группе;

• взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и родителей;

• индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье;

• возрастосообразность: учет особенностей характера отношений ребенка с родителями

Направления построения взаимодействия

• Диагностико – аналитическое;
• Просветительское;
• Консультационное;

Коррекционно-развивающая работа

Задачи, Направления, Содержание

Направления и задачи коррекционно – развивающей работы.

Направления ККР

• коррекция нарушений развития у различных категорий детей или целевых групп, включая детей с ООП, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
• квалифицированная помощь в освоении программы;
• разностороннее развитие дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, социальной адаптации

Программа КРР

• Детский сад имеет право разработать программу КРР, которая может включать:

• план диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий;
• рабочие программы КРР с обучающимися различных целевых групп, которые имеют различные ООП и стартовые условия освоения программы.
• методический инструментарий для реализации диагностических, коррекционно-развивающих и просветительских задач программы КРР

Задачи КРР

• Определять основные образовательные потребности детей, в том числе воспитанников с трудностями освоения ФОП ДО и социализации в ДОО;
• своевременно выявлять детей с трудностями социальной адаптации по различным причинам;
• оказывать индивидуально-ориентированную психолого-педагогическую помощь детям с учетом особенностей их психического и физического развития, индивидуальных возможностей и потребностей в соответствии с рекомендациями ПМПК или ППк.

Задачи КРР

• Оказывать родителям консультативную психолого-педагогическую помощь по вопросам развития и воспитания детей дошкольного возраста;
• содействовать поиску и отбору одаренных детей, их творческому развитию;
• выявлять детей с проблемами развития эмоциональной и интеллектуальной сферы;
• реализовывать комплекс индивидуально-ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в развитии детей и проблем их поведения

Федеральная рабочая программа воспитания

Цели, задачи, направления и содержание воспитания

Федеральная рабочая программа воспитания

• Входит в содержательный раздел ФОП ДО как один из структурных компонентов;
• раскрывает задачи и направления воспитательной работы;
• предусматривает приобщение детей к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе

Федеральная рабочая программа воспитания

• Включает пояснительную записку и три раздела: целевой, содержательный, организационный;
• Содержит задачи воспитания в образовательных областях по семи направлениям:

• патриотическое (ценности: Родина, природа);
• духовно-нравственное (ценности: жизнь, милосердие, добро);
• социальное (ценности: человек, семья, дружба, сотрудничество);
• познавательное (ценности: познание);
• физическое и оздоровительное (ценности: здоровье, жизнь);
• трудовое (ценности: труд);
• эстетическое (ценности: культура, красота);

• включает целевые ориентиры воспитания детей раннего возраста – к трем годам и на этапе завершения освоения программы.