Презентация на тему: "Игровые технологии в образовательном процессе".

Игровые технологии в образовательном процессе.

Подготовила: учитель начальных классов Асадулаева Зарета Магомедовна

«…ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра.»

А.С. Макаренко

1. Педагогические игры достаточно разнообразны по:

- дидактическим целям;

- организационной структуре;

- возрастным возможностям их использования;

- специфике содержания.

2. По характеру педагогического процесса бывают:

- обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;

- познавательные, воспитательные, развивающие;

- репродуктивные, продуктивные, творческие;

- коммуникативные, диагностические и другие.

3. По характеру игровой методики делятся на:

- предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры -драматизации.

4. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.

ЦЕЛЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ-

• пробудить интерес
• к познанию, науке,
• книге, учению

«Для дитяти игра – действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. Интереснее она для ребенка именно потому, что отчасти есть его собственное создание… в игре же дитя, уже зреющий человек пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями.»

К.Д. Ушинский

Сущность

игровых

технологий

ценностно-

волевой

содержа-

тельно-

операци-

онный

оценочный

мотива-

ционный

ориента-

ционно-

целевой

Компонент игровой технологии

Структурные элементы игры

Мотивационный

Установочный момент, игровая ситуация

Ориентационно-целевой

Задачи игры

Содержательно-операционный

Правила игры, игровое действие

Ценностно-волевой

Игровое состояние

Оценочный

Результат игры

игра-увлечение

игра-творчество

Сущность

игровых

технологий

игра-забава

РЕЗУЛЬТАТ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:

• эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся;

• тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;

• стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

• способствует преодолению пассивности учеников ;

• способствует усилению работоспособности учащихся.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

В.А. Сухомлинский

АНКЕТА

Анкета: – Нравится ли тебе играть на уроке? – На каких уроках тебе хотелось бы играть? – Как ты любишь больше играть один или с друзьями?

– Хочешь ли ты всегда побеждать в игре?

Анализ анкет показал : -Игры на уроках нравятся всем учащимся без исключения. ( 15 из 16) -Большинство учащихся хотели бы играть на каждом уроке, но если только эта игра им интересна. (11 из 15) -Более предпочтительна для детей групповая форма игр. (14)

-Большинство учащихся хотят в игре побеждать. (12)

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА УРОКАХ

Расставьте карточки,

начиная с самой большой.

Постройте

пирамидку.

Игра «Домино»

Игровое упражнение «Реши правильно и прочти»

1

И

2

Л

3

Д

4

А

5

М

6

К

7

О

8

Р

9

10

Е

Ц

6 – 1

5 + 2

М

О

10 – 8

3 + 4

Л

О

7 – 4

Д

6 + 3

Е

5 + 5

Ц

Игра «Кто больше?»

Реши ребусы

«Анаграммы». Решите анаграммы

НИАВД - ДИВАН СЕОТТ - ТЕСТО СЛОТ -СТОЛ РАКЫШ - КРЫША ГИАР -ИГРА КООН - ОКНО

«Пятый лишний»

Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.

Река, озеро, море, мост, болото. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата и т.д. «Назови одним словом» Метла, лопата… Июнь, июль … Дерево, цветок… Окунь, карась… и т.д.

ЗА

ПРОТИВ

• способствует повышению интереса, активизации и развитию мышления;

• сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

• несет здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении;

• подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение;

• идет передача опыта старших поколений младшим;

• увлекаясь игровой оболочкой, можно потерять образовательное содержание

• способствует использованию знаний в новой ситуации;

• невозможность использования на любом материале;

• является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни;

• сложность в оценке учащихся

• способствует объединению коллектива и формированию ответственности

Спасибо за внимание!

Источники:

1.  Азаров Ю.П.  Игра и труд. - М., 1973.

2.     Азаров Ю.П.  Искусство воспитывать. -М., 1979.

3.     Аникеева Н.П.  Воспитание игрой. - М., 1987.

4.     Баев ИМ.  Играем на уроках русского языка. - М., 1989.

5.     Берн Э.  Игры, в которые играют люди. - М., 1988.

6.     Газман О.С. и др.  В школу - с игрой. - М., 1991.

7.     Добринская Е.И., Соколов Э.В.  Свободное время и развитие личности. - Л., 1983.

8.     Журавлев А.П.  Языковые игры на компьютере. - М., 1988.

9.     Занъко С.Ф. и др.  Игра и ученье. - М., 1992.

10.  Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. В.В.Петрусинского. - М., 1994.

11.       Коваленко В.Г.  Дидактические игры на уроках математики. - М., 1990.

12.       Кэрролл Л.  Логическая игра. - М., 1991.

13.       Макаренко А.С.  Некоторые выводы из педагогического опыта. Соч. т.У. - М., 1958.

14.       Минкин Е.М.  От игры к знаниям. - М., 1983.

15.       Никитин Б.П.  Ступеньки творчества, или развивающие игры. - М., 1990.

16.      Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С.  Технология игры в обучении и развитии. - М.: РПА, 1996.

17.      Самоукина Н.В.  Организационно-обучаюшие игры в образовании. - М.: Народное образование, 1996.

http://school54nk.ucoz.ru

http://kollegi.kz

http://referatwork.ru