Презентация на тему "Преемственность при переходе из начальной школы в основную в условиях реализации ФГОС."

9 ноября 2011 г.

Координационный совет

Якутск

Преемственность начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС

Смирнова М.А

учитель начальных классов

Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, среднего образования.

Преемственность в образовании .

• сменой социальной обстановки;
• изменением роли учащегося;
• увеличением учебной нагрузки;
• изменением режима дня;
• разностью систем и форм обучения;
• нестыковкой программ начальной и основной школы;
• различием требований со стороны учителей-предметников;
• изменением стиля общения учителей с детьми.

1. Требования к результатам

Сложности организационного и учебного характера:

1.Большое количество учителей вместо одного стиля порождает вариативность поведения   школьников.

2.Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность.

1. Требования к результатам

3.Создание ситуации успеха для пятиклассников.

4. Наличие большей свободы и самостоятельности.

5. Ослабление внешнего контроля за выполнением домашних заданий.

6. Личностный контакт с учителями.

1. Требования к результатам

Решение этой задачи может быть достигнуто при соблюдении следующих условий:

• - наличии логических связей в программно-методических документах, регламентирующих образовательный процесс;
• - соблюдении преемственности содержания используемых УМК;
• - соблюдении технологической преемственности ( форм, методов, технологий, применяемых в учебной деятельности).
• практиковать проведение уроков-знакомств учителей-предметников в выпускных классах начальной школы.
• посещать уроки учителей-предметников учителями начальных классов и наоборот.
• организовывать проведение индивидуальных консультаций психолога и социального педагога с детьми и их родителями.

1. Требования к результатам Вывод

Преемственность

– это двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.