Презентация "Организация индивидуального сопровождения высокомотивированных школьников"

«Организация индивидуального сопровождения высокомотивированных школьников»

МБОУ «СОШ № 2 г. Льгова»

.

Одна из главных задач современной школы

Раннее выявление, обучение и воспитание высокомотивированных и талантливых детей

Высокомотивированный ребенок

• ребенок, у которого высоко развиты внутренняя и внешняя потребности быть успешными в определенной области знаний и деятельности.

Работа с высокомотивированными обучающимися

направлена на достижение главной цели: развитие внутреннего деятельностного потенциала обучающихся.

Направления работы с сильными учащимися

• Увеличение объёма работы с учащимися, учитывая их потенциальные возможности.
• Увеличение объёма работы за счёт дополнительных занятий.
• Включение а урок заданий повышенной сложности.

Индивидуальная образовательная траектория

персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании.

Содержание ИОТ может определяться общеобразовательными программами базового и углубленного (профильного) уровней в рамках учебного плана ОУ и индивидуальными учебными программами.

Этапы становления ИОТ:

• 5-6 класс – пробы построения учащимися ИОТ в зависимости от разных видов деятельности;
• 7-9 класс – приобретение и оформление учащимися опыта построения ИОТ в разных видах деятельности
• 10-11 класс – применение опыта построения ИОТ, приобретенного в основной школе, при составлении и реализации индивидуальных образовательных программ (ИОП) старшеклассников.

Индивидуальный образовательный маршрут

это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации. Основой индивидуального образовательного маршрута является самоопределение учащегося.

Продвижение ИОМ

• линия личностного роста,
• линия знаний (образовательная);
• линия профессионального самоопределения.

Условия подготовки к олимпиадам:

• Отбор учащихся, выявляющих общие и определенные способности по предмету.
• Подготовка к олимпиаде через внеурочные занятия.
• Использование творческих заданий повышенного уровня на уроках.

5 принципов при подготовке учащихся к олимпиаде

• Максимальная самостоятельность .
• Принцип «активность знаний».
• Принцип опережающего уровня сложности.
• Анализ результатов прошедших олимпиад.
• Индивидуальный подход.

Результаты муниципального этапа ВОШ

Наименование предмета

2018-2019 уч.год

Победители

Обществознание

Призеры

Русский язык

Фищенко В. – 11 класс

Фищенко В. – 11 класс

Литература

Фищенко В. – 11 класс

Химия

Бакулина В.- 11 класс

Карачевцева Ю. – 10 класс

Физика

Щербакова А. – 11 класс

Всего

4

2

Приемы и виды работ на уроке с высокомотивированными детьми

1. Включение в урок заданий повышенной сложности, которые развивают учащихся интеллектуально, активизируют их на уроке, учат самостоятельно ставить проблему и решать ее.

• Самостоятельный подбор дополнительных заданий к упражнению и выполнение их.
• Задания, ориентирующие учащихся на поиск различных вариантов ответов.
• Задания на сравнение и сопоставление
• Задания исследовательского характера.

• Задания, ориентирующие учащихся на поиск экономных, рациональных форм выполнения заданий и проверки знаний.
• Задания, формирующие навыки самостоятельной работы.
• Творческие задания.
• Задания, формирующее навык использования полученных знаний в жизненной практике.

Способы подготовки учащихся к сотрудничеству, развитие способностей к созидательной деятельности.

• Обучение в команде
• Итоговая дискуссия
• Подготовленные группой учащихся презентации и проекты

Каким должен быть учитель, работающий с высокомотивированными детьми?

• Талантливым, способным к экспериментальной и творческой деятельности;
• Профессионально грамотным;
• Интеллигентным, нравственным и эрудированным;
• Владеть современными педагогическими технологиями;
• Иметь позитивную Я- концепцию, быть целеустремленным, настойчивым,
• Эмоционально стабильным;
• Умелым организатором учебно-воспитательного процесса, психологом.

Учитель должен уметь…

• Обогащать учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования;
• Работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход и консультировать учащихся;
• Стимулировать познавательные способности учащихся;
• Принимать взвешенные психолого-педагогические решения
• Анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса;
• Отбирать и готовить материал для коллективных творческих дел.

Эксперимент

Отметьте «+»качества, которые Вам нравятся в учениках, а знаком «-» то, что не нравится.

1.Дисциплинированный.

2.Неровно успевающий.

3.Организованный.

4.Выбивающийся из общего темпа.

5.Эрудированный.

6.Странный в поведении, непонятный.

Эксперимент

7.Умеющий поддержать общее дело.

8.Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.

9.Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).

10.Занятый своими делами (индивидуалист).

11.Быстро, “на лету” схватывающий.

12.Не умеющий общаться, конфликтный.

.

Эксперимент

13.Общающийся легко, приятный в общении.

14.Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.

15.Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.

16.Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководителю.

Каких “+” у Вас больше?

• Если чётных “+” больше, то Вы – нестандартный учитель, умеющий обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.

• "Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и учению. Ученик будет сгорать от нетерпения учиться, не боясь никаких трудов, если учитель сможет развить в детях интерес и творческий подход к учению".