Презентация по теме "Формирование метапредметных результатов при обучении английскому языку

Формирование

метапредметных

результатов при обучении

английскому языку

обобщение опыта работы

учителя английского языка

МАОУ СОШ №65 с углубленным изучением английского языка» г. Перми

Немцевой Натальи Валерьевны

Free Powerpoint Templates

Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют:

• ориентированность на знания и использование новых технологий;
• активная жизненная позиция;
• установка на рациональное использование

своего времени и проектирование своего

будущего;

• активное поведение;
• эффективное социальное сотрудничество;
• здоровый и безопасный образ жизни.

Приоритетная цель современного российского образования – не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм её решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат.

Метапредметные результаты обучения – это результаты деятельности на разных учебных предметах, применяемые учащимися в обучении, на практике и перенос во внеучебную (жизненную) деятельность.

Реализация стандарта нового поколения определяет, наряду с предметными, метапредметные и личностные результаты и устанавливает новые требования к конечному результату обученности – формирование компетентностей.

Компетентности отражают сформированность универсальных учебных действий, которые свидетельствуют об уровне развития личности учащегося, его умении учиться, то есть его способности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Основные виды УУД:

• теоретическое мышление : обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.
• навыки переработки информации: анализ, синтез, интерпретация, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию;
• критическое мышление: умение отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.;
• творческое мышление: перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми ;
• регулятивные умения: задавание вопросов, формирование гипотез, определение целей, планирование, выбор тактики, контроль, анализ, коррекция своей деятельности;
• качества мышления: гибкость, диалектичность, способность к широкому переносу и т.п.

Метапредметные результаты обучения на уроках английского языка достигаются через:

- содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль);

• использование мультимедиаприложений;
• наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения;
• сопоставление явлений родного и изучаемого языков с помощью грамматического справочника и упражнений;
• анализ английского языка на основе моделей-опор;
• знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии на английском языке;
• интеграции полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на английском языке.

Метапредметные темы на уроках английского языка:

1.     «Знание и незнание» (введение новых знаний и обобщение полученных знаний);

2.     «Рисунок и схема» («Английский алфавит»);

3.     «Мифы и парадоксы» («Путешествия», «Праздники»);

4.     «Позиция и роль» («Профессии», «Отцы и дети», «В магазине», «Семья»);

5.     «Общество и среда» («Профессии», «Музыка», «Литература», «Семья»);

6.      «Проблемы современного города» («Охрана окружающей среды», «Транспорт», «Социальная защита населения»);

7.     «Порядок и хаос» («Место, где мы живем», «Дом. Квартира.»);

8.     «Простое и сложное» («Увлечения моих друзей», уроки формирования грамматических навыков, навыков диалогической и монологической формы общения).

Наиболее эффективными способами формирования метапредметных результатов при обучении английскому языку являются:

• Проектная деятельность помогает решить такие задачи, как:

овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет;

• выделение нужной информации, ее обобщение;
• формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить своё выступление;
• овладение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;
• развитие способности к самоанализу и самооценке;
• развитие творческих способностей;
• повышение интереса к изучаемому языку.

2. Интегрированное обучение

ГЕОГРАФИЯ

МУЗЫКА

ИЗО

АНГЛИЙСКИЙ

ЯЗЫК

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИТЕРАТУРА

ИНФОРМАТИКА

Результаты

интегрированного обучения:

1) развитие мышления учащихся;

2) возможность широкого применения учащимися научного метода познания;

3) комплексный подход к учебным предметам;

4) повыш ение качеств а знаний учащихся;

5) развитие и повышение интереса учащихся к другим предметам школьного цикла.

Интегрированный урок

«Мир вокруг нас. Цвета.»  

(интеграция образовательных областей: «Английский язык», «Художественное творчество», «Музыка», «Естествознание »).

Интегрированный урок

по математике и английскому языку.

Интегрированный урок

«Взаимоотношения в семье»

(интеграция образовательных областей:

«Английский язык», «Обществознание», «Психология»).

3. Игровая деятельность способствует решению следующих задач:

- создание психологической готовности детей к речевому общению;

- обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала;

- тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта.

Виды обучающих игр на уроках английского языка:

1.     лексические игры;

2.     грамматические игры;

3.     фонетические игры;

4.     орфографические игры;

5.     творческие игры.

Благодарю

за

внимание!!!