Презентация по теме: "Организация проектно - исследовательской деятельности обучающихся на уроке и вне его в условиях реализации ФГОС".

«Организация проектно - исследовательской деятельности обучающихся на уроке и вне его в условиях реализации ФГОС»

Презентацию подготовила:

Швайко Л.А.

ценностно-смысловая компетенция

информационно-

технологическая

компетенция

коммуникативная

компетенция

учебно-

познавательная

компетенция

социально-трудовая компетенция

общекультурная компетенция

компетенция личностного самосовершенствования

«…в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход , который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества…

… переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся… ».

Часть текста п.7, ч.1 ФГОС НОО второго поколения

Цель проектной и исследовательской деятельности

Создать условия, при которых учащиеся :

• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

• развивают у себя исследовательские умения (выявление проблемы, сбор информации, наблюдения, проведение эксперимента, анализ, построение гипотез, обобщение);
• развивают системное мышление.

Общие черты проектной и учебно-исследовательской деятельности

• Практически значимые цели и задачи.

• Структура проектной и учебно-исследовательской деятельности:

• анализ актуальности проводимого исследования;
• целеполагание, формулировка задач, которые следует решить;
• выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;
• планирование, определение последовательности и сроков работ;
• проведение проектных работ;
• оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта;
• представление результатов.

3. Компетентность в выбранной сфере исследования, творческая активность, собранность, аккуратность, целеустремленность, высокая мотивация.

Различие проектной и учебно-исследовательской деятельности

Проектная деятельность

Учебно-исследовательская деятельность

Проект направлен на получение конкретного запланированного результата — продукта, обладающего определёнными свойствами и необходимого для конкретного использования.

В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат.

Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесён со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле.

Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений .

Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг друга,

т.е. в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование (исследовательский проект), а в случае проведения исследования – одним из средств может быть проектирование.

Типология форм организации проектной деятельности (проектов)

По виду деятельности

По содержанию

• Практико-ориентированный.
• Информационный.
• Исследовательский.
• Ролевой.
• Творческий.

• Монопредметный.
• Метапредметный.
• Надпредметный

По длительности

По количеству участников

• Минипроекты.
• Краткосрочные.
• Среднесрочные.
• Долгосрочные.

• Индивидуальный.
• Парный.
• Малогрупповой (до 5 человек).
• Групповой (до 15 человек).
• Коллективный (класс и более в рамках школы).
• Муниципальный, городской, всероссийский, международный, сетевой (в рамках сложившейся партнёрской сети, в том числе в Интернете.

моделирование ситуаций

тренинг

анкетирование,

опрос

рефлексия

интервьюирование

сравнение

сбор и изучение информации

Формы и методы

экскурсия

эксперимент

имитационно-деятельностная игра

анализ

дизайн-анализ

ролевая игра

«мозговой штурм»

проблемная беседа

Результат проектной деятельности

• материальный   – модели, макеты, поделки, иллюстрированные альбомы, плакаты, картины, скульптуры, другие творческие произведения, в том числе видеофильмы, компьютерные презентации и т.п.;

• действенный   – мероприятия (спектакли, игры, экскурсии, викторины, соревнования, тематические вечера, литературные гостиные, концерты и т.п.);

• письменный   – статьи, брошюры, литературные произведения. К ним также можно отнести созданные в ходе проекта и размещённые в Интернете сайты и т.п.

Этапы работы над проектом

• I – погружение в проект;
• II – организация деятельности;
• III - осуществление деятельности;
• IV – презентация проектов.

I. Погружение в проект

Шаги

УУД

Выбор темы.

Цель проекта

Личностные

Результат

Проблема проекта

Мотивация (Почему? Интересно ли это для меня?)

Регулятивные

Задачи проекта

Регулятивные

Методы и способы

Определяет свои потребности.

Целеполагание

Регулятивные

(Зачем делаем проект?)

Внутренняя позиция (я могу…, я узнаю)

Результат

Постановка задач

(Что нужно сделать?)

Регулятивные

Выбор способов и методов (планирование)

Прогнозирование

Формулирование проблемы

Познавательные

Прогнозирование (Что получится?)

Планирование (Как мы это можем сделать?)

Ищет противоречия, формулирует (возможно, с помощью учителя) проблему.

Формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

Обсуждает тему.

Коммуникативные

Цель проекта (одна) Это конечный результат , которого вы хотели бы достичь при завершении проекта

Учителю нужно знать!

Начинайте со слов:

Создание …

Разработка …

Расширение знаний о …

Исследование …

Задачи проекта (не менее трёх ) Что делать для того, чтобы достичь цели

Начинайте со слов:

Организовать …

Создать …

Провести …

Найти …

Разработать …

II. Организация деятельности

Шаги

УУД

Организация групп

Планирование работы в группе

Результат

Коммуникативные

Регулятивные

по решению задач проекта и

Умение учитывать позицию партнёра

Распределение амплуа в группах

Умение выполнять выбранную (порученную) роль

возможных форм презентации результатов

Определение своего места (роли) в проекте.

Умение вступать в коммуникативные отношения с целью получить информацию.

Участие в процессе выбора и планирования.

Оценка (самооценка) результатов данного этапа работы.

III. Осуществление деятельности

Шаги

УУД

Поиск информации:

Результат

• подумать;
• спросить у другого человека;
• получить информацию из книг;
• понаблюдать;
• посмотреть по телевизору;
• провести эксперимент.

Познавательные

Анализ информации

Умение производить поиск, сбор информации в том числе и с помощью компьютерных средств.

Познавательные

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Текущий контроль

Коммуникативные

Умение систематизировать и анализировать информацию.

Познавательные

Умение выполнять запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

Регулятивные

Оценка ресурсов.

Осуществлять текущий самоконтроль и обсуждать его результаты.

Представлять продукт своей (групповой) деятельности на данном этапе.

При необходимости консультироваться с учителем (экспертом).

Регулятивные

Умение вносить коррективы.

IV. Презентация

Шаги

УУД

Обобщение

Познавательные

Результат

Классификация

Подготовка презентации

Сравнение

Умение давать определения основным понятиям, используемым в исследовании;

Коммуникативные

Оценка

-классифицировать основные предметы, процессы, явления и события;

Самооценка

Регулятивные

Умение подготовить текст выступления;

- выявлять и обозначать все замеченные парадоксы;

подготовиться к ответам на вопросы.

Оценка действий

Регулятивные

- ранжировать основные идеи исследования;

Познавательные

Умение указывать возможные пути дальнейшего изучения исследованного явления или объекта

-вырабатывать суждения и умозаключения;

Приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи и другие пособия;

-делать выводы по результатам исследования;

Защита проекта: выступление 3-10 мин

В выступлении обязательно должны быть представлены ответы на следующие вопросы:

1) обоснование выбранной темы – её актуальность;

2) определение цели и задач представляемого проекта, а также степень их выполнения;

3) краткое содержание (обзор) выполненной работы. Если было проведено исследование, то с обязательными акцентами на ключевых положениях и выводах;

4) представление всех технических параметров проекта (использованные компьютерные программы, научные источники, демонстрационно-справочный аппарат, иллюстративные материалы и т.п.);

5) обязательное определение степени самостоятельности в разработке и решении поставленных проблем;

6) рекомендации по возможной сфере практического использования данного проекта.

В конце выступления - самооценка

Я считаю мне удалось достичь цели потому что…

Высказать своё личное отношение к данной теме, подвести итоги работы:

• что получилось, что не получилось, почему;
• какие перспективы работы над проектом (что ещё можно сделать дальше);
• что дала работа над проектом;
• указать ресурсы проекта.

Если к защите готовится презентация…

• Не больше 10-12 слайдов.
• Используются различные виды слайдов:

• с рисунками,
• таблицами,
• схемами.

• Презентация не должна быть яркой, кричащей, одна анимация.
• В передаче информации должны использоваться короткие слова и предложения, следует использовать меньше предлогов, наречий и прилагательных.
• Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Если к защите готовится презентация …

• Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут запомнить не более трёх фактов, выводов, определений.
• Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
• Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
• Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
• Если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней.

Если к защите готовится презентация…

• Соблюдайте единый стиль оформления.
• Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
• Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунок).
• На одном слайде рекомендуется использовать три-четыре цвета.
• Для фона и текста слайда выбирайте контрастные цвета.

Если к защите готовится презентация…

• Шрифт:

Для заголовков - не менее 24.

Для информации - не менее 18.

Нельзя смешивать различные типы шрифтов в одной презентации.

Для выделения информации используется жирный шрифт, подчёркивание.

• Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
• Но не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они отвлекают внимание зрителей от главного.

Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта

Оценивают

Оценивается

Руководитель проекта

Экспертная

Сформированность

комиссия

компетенций

Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта

Оценивается способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем.

• проявляется в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и / или обоснование и реализацию / апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и т.п.

Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта

Оценивается сформированность предметных знаний и способов действий.

• проявляется в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой / темой использовать имеющиеся знания и способы действий;

Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта

Оценивается  сформированность регулятивных действий.

• проявляется в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;

Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта

Оценивается  сформированность коммуникативных действий.

• проявляется в умении:

- ясно изложить и оформить выполненную работу;

- представить её результаты;

- аргументированно ответить на вопросы.

5

5

5

5

5

5

Спасибо за внимание!