Презентация "Преодоление снижения интереса обучающихся к учебным занятиям через проведение нетрадиционных уроков."

Преодоление снижения интереса обучающихся к учебным занятиям через проведение нетрадиционных уроков

Проблема:

• Как правило, все дети с большим желанием идут в школу, им все интересно. Но проходит некоторый промежуток времени и этот интерес к учению постепенно угасает, некоторые ученики вообще не хотят учиться.

Нестандартные формы:

• Говоря об организации процесса обучения, нельзя забывать также о нестандартных формах организации учебно-познавательной деятельности детей на самом уроке.
• Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать уроки любимыми, увлекательными?

Форма повышения познавательного интереса

• Нестандартный урок – это

импровизированное учебное занятие,

которое имеет нетрадиционную

структуру.

Путь решения проблемы:

• Нестандартные формы уроков повышают

эффективность урока и способствуют

поддержанию стабильного интереса к

учебной работе и лучшему усвоению

программного материала.

Выигрышная форма:

• В ней представлены не только игровые моменты, оригинальная подача материала, занятость учащихся не только при подготовке уроков, но и в проведении самих уроков через различные формы коллективной и групповой работы. Задания, которые получают дети на нетрадиционных уроках, помогают им жить в атмосфере творческого поиска.

Признаки нетрадиционного урока:

• наличие творческой деятельности;
• наличие проблемы и организация самостоятельного поиска обучающимися путей и вариантов ее решения;
• наличие необычных элементов, условий работы;
• наличие ситуаций, в которых обучающиеся активно воспроизводят, используют полученные ранее знания.

Принципы проведения нестандартных уроков: - отказ от шаблонов в организации урока; - максимальное вовлечение обучающихся в активную деятельность; - применение различных форм групповой работы; - основа эмоционального фона урока не развлекательность, а занимательность и увлечение; - создание условий для общения учащихся как основы внутренней мотивации к учению; - уважительное отношение к детскому знанию и незнанию; - оценка не только знаний, но и стремления к ним, находчивости; - использование оценки не только в качестве результирующего, но и формирующего инструмента.

Три периода подготовки и проведения нестандартных уроков.

Первый период – подготовительный

Второй период – урок

Третий период – анализ урока

- учебные занятия становятся более запоминающимися, эмоциональными; - форма организации урока способствует глубокому усвоению материала; - создаются условия для развития творческих способностей, логического мышления, любознательности, интереса к предмету; - используются межпредметные связи, что способствует разностороннему развитию личности обучающегося.

- нецелесообразно слишком частое использование нестандартных форм урока, это может привести к потере устойчивого интереса к процессу учения; - нестандартному уроку должна предшествовать тщательная подготовка; - при выборе формы нетрадиционных уроков необходимо учитывать уровень подготовленности, особенности класса в целом и каждого обучающегося в отдельности; - рекомендуется использовать нестандартные уроки при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков обучающихся.

Спасибо за внимание!