Презентация "Приемы мотивационной деятельности на современном уроке"

Мотив - направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней (т. е., то ради чего учится школьник, что побуждает его к учению).

Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость деятельности, направленной на достижение определенной цели.

Мотивация - это побуждение, вызывающее активность организма и определяющее его направленность.

Методы мотивации

Эмоциональные

Познавательные

Волевые

Социальные

Эмоциональные методы

• поощрение,
• порицание,
• учебно-познавательная игра,
• создание ярких наглядно-образных представлений,
• создание ситуаций успеха,
• стимулирующее оценивание,
• свободный выбор задания,
• удовлетворение желания быть значимой личностью.

Познавательные методы

• опора на жизненный опыт,
• познавательный интерес,
• создание проблемной ситуации,
• побуждение к поиску альтернативных решений,
• выполнение творческих заданий,
• «мозговая атака»,
• развивающая кооперация (парная и групповая работа, проектный метод).

Волевые методы

Социальные методы

• В начальном звене стимул –  оценка .
• К окончанию начальной школы необходимо сформировать  учебно-познавательный мотив  – интерес к способам добывания новых знаний.
• Средний школьный возраст стимулируется соответствующей  учебно-познавательной мотивацией .
• Старший школьный возраст-  выбор профессиональной деятельности  . Главная мотивация старшего возраста – овладеть приемами учения и самообразования.

Учебная мотивация определяется целым рядом факторов:

•   она определяется образовательным учреждением; 
•   организацией образовательного процесса; 
• особенностями обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимодействие с другими учениками и т. д. ); 
• особенностями педагога и, прежде всего системой отношения его к ученику, к делу;  
• спецификой учебного предмета.

ВАЖНО

• Создать благоприятный психологический климат  (Это обращение к учащимся по имени, опора на похвалу, на одобрение, на добрый, ласковый тон, на ободряющее прикосновения ).
• Вызвать интерес к предмету

• общая атмосфера в классе
• отношения учителя и учащихся
• занимательность изложения учебного материала
• эмоциональность речи учителя,
• организация познавательных игр, конкурсов, анализ жизненных ситуаций.

Этапы формирования учебной мотивации школьников

1 этап: этап вызывания исходной мотивации  

На начальном этапе урока преподаватель может учитывать несколько видов побуждений учащихся:

• актуализировать мотивы предыдущих достижений ("мы хорошо поработали над предыдущей темой"),
• вызывать мотивы относительной неудовлетворенности ("но не усвоили еще одну важную сторону этой темы"),
• усилить мотивы ориентации на предстоящую работу ("а между тем для вашей будущей жизни это будет необходимо: например в таких-то ситуациях"),
• усилить непроизвольные мотивы удивления, любознательности.

2 этап: подкрепления и усиления возникшей мотивации  

• Учитель ориентируется на познавательные и социальные мотивы, вызывая интерес к нескольким способам решения задач и их сопоставление ( познавательные мотивы ), к разным формам сотрудничества с другим человеком ( социальные мотивы ).
• Учащиеся усваивают содержание темы программы и овладевают учебными действиями и операциями, входящими в это содержание.

3 этап: этап завершения урока  

• Важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с положительным, личным опытом и чтобы в конце урока возникала положительная установка на дальнейшее учение.
• Главным здесь является усиление оценочной деятельности самих учащихся в сочетании с отметкой учителя. Бывает важным показать ученикам их слабые места, чтобы сформировать у них представление о своих возможностях. Это сделает их мотивацию более адекватной и действенной.

Из опыта работы учителей нашей школы

Математика

• 1.Обращать внимание на пробелы в знаниях учеников:  когда мы выявляем отсутствие знаний по теме у ученика, мы рождаем в нем желание познавать новое
• 2.Показать последовательность достижений: Показать ученикам логическое следствие понятий друг из друга.
• 3.Обнаружение образца: задать сложную ситуацию, для выхода из которой ученикам необходимо будет найти правильный образец решения.
• 4.Бросить ученикам интеллектуальный вызов: такие вызовы дети встречают с энтузиазмом.
• 5.Показывать математические фокусы или софизмы: в математике много примеров, которые на первый взгляд противоречат здравому смыслу.
• 6.Покажите пользу от знания темы: показать в начале урока, как можно будет применить на практике новые знания.
• 7.Использовать на уроках развлекательные задания по математике: развлечения включают в себя пазлы, игры, парадоксы либо математические походы в помещениях школы и ближайших зданиях.
• 8.Расскажите интересную историю о математике
• 9.Обсудите интересные математические факты: одна из самых эффективных техник мотивации учеников – попросить их выразить свое мнение о любопытных математических фактах

Химия

• Разъясняю цели. При четко поставленной задаче обучающиеся трудятся намного прилежнее;
• выбираю правильный темп обучения ;
• осуществляю систематический контроль над ходом работы обучаемого. Это стимулирует внутренние мотивы учения;
• эмоционально и занимательно излагаю учебный материал;
• систематически побуждаю желание добиться особых успехов;
• часто анализируем с детьми жизненные ситуации;
• я энтузиаст своего предмета. Учителю нечего надеяться на проявление интереса к своему предмету, если сам он не убежден в его ценности.

Физика

География

• Использование географических приложений (2 ГИС, Google Earth , Sky Map , Atlas of the World ).
• «Удивляй!» - ничто так не привлекает внимание и не стимулирует работу ума как удивительное.
• «Отсроченная отгадка» - в начале урока учитель загадывает загадку или малоизвестный и удивительный факт, отгадку на который можно узнать на уроке при работе над новым материалом.
• «Фантастическая добавка» - «Представьте себе, что мы….
• «Что бы это значило?» - При определении темы урока учащиеся рассматривают картинки и отвечают на мотивационные вопросы.
• «Ассоциации» - Атмосфера (существительные, прилагательные, глаголы).
• «Картинная галерея» - картинки по одной тематики и вывод.
• Видеоуроки.
• Образовательные ресурсы Интернет.
• Презентации, выполненные обучающимися.
• Проектная работа.

Технология

• 1 . Связь с жизнью  – необходимое условие поднятия интереса учащихся к изучению предмета
• 2.  Наглядность  как средство развития интереса к урокам
• 3. Использование на уроках современных информационных технологий , с одной стороны, способствуют повышению учебной мотивации учащихся, формированию ключевых компетенций, а с другой – организует работу учащегося и учителя.
• 4.  Мыслительные и практические задачи , выдвигаемые перед учащимися, – один из приёмов развития интереса к занятиям по технологии.
• 5.  Использование игровых технологий  – упражнений для развития интереса к технологии.

Информатика

• Прием первый : апелляция к жизненному опыту детей.

Прием заключается в том, что учитель обсуждает с учащимися хорошо

знакомые им ситуации, понимание сути которых возможно лишь при изучении

предлагаемого материала. Необходимо только чтобы ситуация была

действительно жизненной, а не надуманной.

• Прием второй : создание проблемной ситуации или разрешение парадоксов.

Состоит он в том, что перед учащимися ставится некоторая проблема,

преодолевая которую, ученик осваивает те знания, умения и навыки, которые

ему необходимо усвоить согласно программе.

• Прием третий: ролевой подход.

В этом случае ученику (или группе учащихся) предлагается выступить

в роли того или иного действующего лица. Исполнение роли заставляет

сосредоточиться именно на тех существенных условиях, усвоение которых и

является учебной целью.

• Прием четвертый : решение нестандартных задач на смекалку и логику.

Задачи такого характера предлагаются учащимся либо в качестве разминки

в начале урока, либо для разрядки, смены вида работы в течение урока, а

иногда, и для дополнительного решения дома.

Выводы :

• Мотивация – один из факторов успешного обучения учащихся на уроках.
• Снижение положительной мотивации учащихся ведет к снижению успешности и эффективности обучения.
• Развитие мотивов, связанных с содержанием и процессом учения, позволяет повысить результативность обучения по всем общеобразовательным предметам.
• Использование в учебной деятельности методов и приемов современных педагогических технологий формирует положительную мотивацию детей, способствует развитию основных мыслительных операций, коммуникативной компетенции, творческой активной личности.