Презентация "Программно-методическое обеспечение реализации ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"

Программно-методическое обеспечение реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Каретникова Светлана Михайловна, заместитель директора МКОУ «Школа №19 для детей с ограниченными возможностями здоровья», председатель ТПМПК, учитель-логопед

ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

• Представляет требования к общему образованию разных групп детей с ОВЗ;
• Регулирует отношения в сфере образования обучающихся с ОВЗ при разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (АООП НОО) .

Стандарт включает требования к:

• Структуре и объему АООП НОО
• Условиям реализации АООП НОО (кадровые, финансовые, материально-технические и др.)
• Результатам освоения АООП НОО

Стандарт учитывает :

• Возрастные;
• Типологические;
• Индивидуальные особенности ;
• Особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ.

Стандарт обеспечивает:

• Равные возможности получения качественного образования вне зависимости от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса и степени выражения ограничений здоровья, психофизиологических и других особенностей;

• Максимальное расширение доступа к общему образованию, которое соответствует возможностям и особым образовательным потребностям детей;
• Обеспечивает преемственность основных образовательных программ общего образования;
• Обеспечивает вариативность содержания АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей и способностей обучающихся с ОВЗ.

4 варианта образовательных программ

Вариант

Вариант 1

образовательной программы

Академический компонент

Полностью сопоставима

Вариант 2

Сроки обучения

Сопостовимость

Особые обязательные условия

Полностью сопоставима

с ФГОС

Нормативные

Вариант 3

Частично сопоставима

Возможность перехода на другой вариант программы

Пролонгированные

Вариант 4

- коррекционная работа;

-специальные условии;

- коррекционная работа;

Не сопоставима

Пролонгированные

Предусмотрена

-специальные условии;

Пролонгированные

- коррекционная работа;

Предусмотрена

-специализированная

- коррекционная работа;

-специальные условии;

-специализированная

помощь

Предусмотрена

-специальные условии;

помощь;

Предусмотрена

-специализированная

помощь;

- создание

-специализированная

- создание

АОП и ИУП.

помощь;

АОП и ИУП.

- создание

АОП и ИУП.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ОБУЧЕНИЯ

• Сквозными для всех вариантов стандарта являются содержательные линии обучения, раскрывающие «академический» компонент и компонент «жизненной» компетенции
• Второй и третий варианты АООП отличаются от первого тем, что сфера жизненной компетенции предусмотрена в содержании каждой области образования как обязательная составляющая
• В четвертом варианте содержанием СИОП являются жизненные компетенции, программа реализуется на основе индивидуального учебного плана для каждого обучающегося .

Содержание АООП

• пояснительную записку;
• планируемые результаты освоения обучающимися с ОВЗ АООП;
• систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП обучающимися с ОВЗ;
• учебный план;
• программы отдельных учебных предметов;
• программу коррекционной работы;
• программу духовно-нравственного развития;
• программу формирования универсальных учебных действий обучающихся;
• программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
• программу внеурочной деятельности;
• систему условий реализации АООП.

Адаптированная основная образовательная программа начального и основного общего образования

Разрабатывается в образовательном учреждении на основе ФГОС . В нее должны быть включены все специфические особенности обучения детей с ОВЗ:

• увеличение сроков обучения;
• программу коррекционной работы;
• специальные пропедевтические разделы, направленные на подготовку обучающихся к освоению основной образовательной программы;
• особые материально-технические условия реализации основной образовательной программы и др.

( Письмо Минобрнауки РФ от 19 апреля 2011 г. N 03-255

«О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»)

Учебный план

• АООП НОО может включать как один, так и несколько учебных планов. Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП НОО определяет организация.
• Учебные планы устанавливают количество занятий, отводимых на их изучение по классам (годам) обучения.
• Учебный план включает предметные области в зависимости от вариантов АООП НОО.
• Обязательным элементом структуры учебного плана является «Коррекционно-развивающая область», реализующаяся через содержание коррекционных курсов.

Коррекционная часть программы

прописывает создание специальных условий и методов обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации образовательного процесса.

Специальные условия

• использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания;
• специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;
• специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;

Специальные условия (продолжение )

• предоставление услуг тьютора;
• проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
• другие условия без которых не возможно осуществление обучения по АООП

направления коррекционно-развивающей работы специалистов.

• Программа коррекционной работы реализуется для вариантов 2, 3, 4 и во внеурочной деятельности , содержание которой определяется консилиумом образовательной организации, оно может быть расширено за счет указания на необходимость коррекции отмеченных специалистами ПМПК
• для варианта 1 является обязательным психолого-педагогическое сопровождение
• Часы для коррекционной работы берутся из часов для внеурочной деятельности

Программа коррекционной работы в образовательном учреждении

Направлена

• на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и/или с инвалидностью и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы и должна обеспечить:
• выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

• осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
• возможность освоения детьми с ОВЗ

ООП НОО и их интеграции в образовательном учреждении.

Форма обучения (очное, очно-заочное, заочное)

• определяется с учетом пожеланий и с согласия родителей (законных представителей), состояния здоровья ребенка и других актуальных жизненных обстоятельств.
• в случае ТМНР, при наличии устойчивых нарушений поведения, психических заболеваний может быть рекомендована иная форма обучения. Обучение на дому рекомендует врачебная комиссия.
• ПМПК определяет вариант АООП, по которой будет реализовываться образование.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОТДЕЛЬНЫХ КАТЕГОРИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

(Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г.

№ 1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»)

• В качестве отправной точки решения проблемы аттестации за период обучения в начальных классах можно обратиться к описанию требований к результатам обучения, описанным в каждом варианте АООП для каждой группы обучающихся с ОВЗ.
• Оценке подлежат не только традиционные предметные результаты обучения, но также метапредметные и личностные. Оценка качества этих результатов обучения может проходить, например, в форме портфолио пр.
• Сама процедура аттестации описывается отдельным локальным актом образовательной организации и разрабатывается каждой организацией самостоятельно с учетом конкретных условий (п.10 ч.3 ст.28, ч.1 ст.58 ФЗ 3273-ФЗ). Законодательство в образовании не определяет закрытый перечень возможных форм проведения такой аттестации, поэтому она может или сводиться и к выставлению по итогам учебного года средней отметки, исходя из отметок по частям образовательной программы за четверть (триместр), или рассматриваться как отдельный элемент оценивания учебных достижений учащихся, не связанный с текущей успеваемостью (зачет, реферат, доклад, экзамен и пр.), или объединять в себе оба подхода с выставлением и «среднечетвертной» отметки, и отметки на промежуточной аттестации, например на зачете.

Уровни сложности образовательной программы

• Первый вариант - свидетельствует о том, что ребенок обучается по общему с детьми без ОВЗ учебному плану. Его особые образовательные потребности удовлетворяются в ходе внеурочной работы
• Конкретное содержание сопровождения устанавливается консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО), ПМПК обозначает лишь основные его направления

Обучение по варианту 1 ФГОС НОО ОВЗ

• Организовано по ООП при необходимости - в соответствии с ИУП.
• Обучение по ИУП в пределах осваиваемых ООП осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами ОО.
• При прохождении обучения в соответствии с ИУП его продолжительность может быть изменена образовательной организацией с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
• АООП для таких обучающихся разрабатывается в части программы коррекционной работы, которая реализуется во внеурочной деятельности.

• Дифференцированные требования к вариантам АООП НОО приведены в Приложениях № 1 - № 8
• Комплекты рабочих программ по учебным предметам и коррекционным курсам для первого класса всех категорий обучающихся с ОВЗ http://fgosreestr.ru/