Презентация "Развитие ребенка младшего школьного возраста на примерах из русской художественной литературы"

«Развитие ребенка младшего школьного возраста на примерах из русской художественной литературы»

Подготовила: Анненкова Марина Александровна

г. Петропавловск-Камчатский

2018 год

«В 7-10 лет ведущей деятельностью ребенка становится учебная. От того, насколько успешно ребенок адаптировался к обучению, зависит его последующий успех. Кроме того, происходит резкий скачек в физическом, интеллектуальном и психологическом развитии .»

Вступление

Агния Барто «Первый урок»

Я на уроке в первый раз. Теперь я ученица. Вошла учительница в класс,- Вставать или садиться? Как надо парту открывать, Не знала я сначала, И я не знала, как вставать, Чтоб парта не стучала. Мне говорят — иди к доске,- Я руку поднимаю. А как перо держать в руке, Совсем не понимаю. Как много школьников у нас! У нас четыре Аси, Четыре Васи, пять Марусь И два Петровых в классе. Я на уроке в первый раз, Теперь я ученица. На парте правильно сижу, Хотя мне не сидится.

Сформированная внутренняя позиция, являющаяся основой для сознательного вступления в роль школьника.

Наличие необходимой базы знаний, готовность воспринимать и усваивать новую информацию.

Готовность взаимодействовать с окружающим социумом.

Умение управлять своими мотивами, желаниями, настроением. Наличие нравственных установок.

Сергей Михалков «36 и 5»

У меня опять: Тридцать шесть и пять!

И у доски стоять, молчать, Не зная, что же отвечать...

Озабоченно и хмуро Я на градусник смотрю: Где моя температура? Почему я не горю? Почему я не больной? Я здоровый! Что со мной?

У меня опять: Тридцать шесть и пять!

У меня опять: Тридцать шесть и пять!

Я быстро градусник беру И меж ладоней долго тру, Я на него дышу, дышу И про себя прошу, прошу: "Родная, миленькая ртуть! Ну, поднимись ещё чуть-чуть! Ну, поднимись хоть не совсем - Остановись на "тридцать семь"!"

Живот потрогал - не болит! Чихаю - не чихается!

Прекрасно! Тридцать семь и два! Уже кружится голова! Пылают щёки (от стыда!)... - Ты нездоров, мой мальчик? - Да...

И кашля нет! И общий вид Такой, как полагается! И завтра ровно к девяти Придётся в школу мне идти И до обеда там сидеть - Читать, писать и даже петь!

Я опять лежу в постели - Не велели мне вставать. А у меня на самом деле - Тридцать шесть и пять !

Злой учитель

Нет необходимой базы знаний для того, чтобы он уверенно чувствовал себя на уроке

Нет личной позиции, мотивации получать новые знания

Эмоционально-волевая составляющая

Скука на уроке

Отсутствие силы воли

Михаил Зощенко «Ёлка»

Положительные характеристики :

• интеллектуальная готовность;
• физическая готовность;
• готовность взаимодействия с окружающим социумом.

Отрицательные характеристики :

• недостаток нравственных установок;
• низкая эмоционально-волевая готовность.

Николай Носов «Про Гену»

Отрицательные характеристики:

• снижена эмоционально-волевая сфера;
• отсутствие самоконтроля;
• низкая познавательная активность.

Положительные характеристики :

• высокое интеллектуальное развитие;
• социальная адаптация.

Лев Толстой «Детство»

Развита социальная сфера

(мальчик очень общительный

и вежливый)

Эмоционально-волевая сфера

Склонен к рефлексии

Развита интеллектуальная сфера

Весёлый и оптимистичный нрав

Высокая познавательная активность

Художественная литература всегда позволяет взглянуть со стороны на какую-либо проблему в обществе, ведь каждое из произведений – это авторское видение любого общественного вопроса .

Заключение

Развитие младшего школьника зачастую зависит от взрослых, задача которых — помочь каждому ребенку реализовать свои потенциальные возможности, раскрыть ценность умений каждого школьника.