Презентация "Реализация требований ФГОС к предметным и метопредметным результатам освоения биологии".

Возможно кто - то недооценил стандарт,

И он не потревожил чьи - то чувства,

Но то, что в слове есть частица АРТ,

Свидетельство высокого искусства.

Искусство создавать и претворять,

Искусство ставить цели для движенья,

Искусство результаты проверять,

Твори и действуй – это наслажденье!

А мы пока в смятенье столько лет.

Обуревают смешанные чувства,

Я поняла, чтобы ввести стандарт,

Нужны учителю терпенье и искусство.

Реализация требований

ФГОС к предметным

и метопредметным

результатам освоения

биологии.

Ширимова Анна Ивановна учитель биологии МБОУ «Каменская СОШ №2»

обособленное структурное подразделение

Дегтяренская школа

Программа «Биология» 1994 год. Требования к учащимся 6 – 9 классов.

• Учащиеся должны знать : 1) предмет, структуру и основные методы биологии, как науки; 2) важнейшие этапы развития биологии; 3) имена ученых биологов, внесших наиболее существенный вклад в развитии науки биологии; 4) отличие живого от неживого; 5) основные свойства и процессы жизни; 6) значение живых организмов в жизни природы и их значение для человека; 7) роль биологических знаний как научной основы для различных видов человеческой деятельности и т. д.
• Учащиеся должны уметь : 1) применять простейшие методы биологических исследований; 2) соблюдать правила техники безопасности при работе с биологическими объектами, приборами и инструментами для биологических исследований; 3) работать с научно – популярной литературой; 4) обосновывать необходимость бережного отношения к живым существам и сохранения их местообитаний; 5) обосновывать и проводить простейшие мероприятия по охране окружающей среды и т. д.

В ФГОС требования к результатам обучения поделены на три вида : личностные

• 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, уважение к его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере;
• 5) освоение социальных норм, правил поведения;
• 6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с людьми в процессе разнообразной деятельности;
• 7) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• 8) формирование основ экологической культуры;
• 9) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Предметные результаты описаны в 5 областях: В познавательной сфере. В ценностно – ориентированной . В сфере трудовой деятельности. В сфере физической деятельности. В эстетической сфере .

• кратко:
• 1. У учащихся должна быть сформирована система биологических знаний.
• 2. Учащиеся владеют специфичным предметным биологическим языком.
• 3. В ходе учебного процесса осуществляется знакомство с естественно - научным методом познания.
• 4. Учащиеся способны применять знания и умения для решения практических задач.

• Предметные результаты представляют собой систему знаний и умений, приобретенный опыт познания. Данные требования к результатам освоения образовательной программы вполне понятны каждому учителю и всегда являлись приоритетными. Сложнее понять, что такое метапредметные результаты и личностные достижения учащихся. Все пункты личностных результатов или достижений можно соотнести к любому предмету, кроме 8 и 9 пункта. В примерных программах ФГОС «Биология» 2010 года, на мой взгляд, четко и понятно определены требования к личностным результатам :
• 1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе,
• 2. знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий,
• 3. реализация установок здорового образа жизни,
• 4. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы,
• 5. сформированность интеллектуальных умений доказывать, строить предположения, рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выдвигать гипотезы и т. д.
• 6. эстетическое отношение к живым объектам, формирование основ экологической культуры.

Из истории

• Многие ученые сошлись во мнении, что первым метапредметом является «Метафизика» Аристотеля. В те времена термин «метафизика» на греческом языке означал «все то, что до физики и все то, что после физики». Данный термин ввел Андроник Родосский, который собрал труды учёного и обозначил их термином «метафизика». На протяжении многих веков значение термина сильно менялось и под метафизикой стали понимать учение о началах всего сущего.
• Наиболее интересное на первый взгляд учение В. Р. Соловьёва, который разработал метафизику всеединства. Он считал, что смысл человека состоит в постижении первых истоков единства важнейших ценностей – истины, добра и красоты.

• В России метапредметное обучение началось только в 19 веке. Сегодня понятия «метапредмет» и «метапредметые действия» широко используются в образовании. Метапредметные результаты – это такие образовательные результаты, которые формируются в разных учебных предметах, при реализации разных видов деятельности школьников. Метапредметные результаты можно отнести к сквозным образовательным результатам, связанным с формированием у школьников универсальных способов действий. Универсальные учебные действия тесно связаны с достижением метапредметных результатов, то есть таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях. Это очень важно сегодня, когда от выпускника школы требуются мобильность, креативность, способность применять свои знания на практике, умение мыслить нестандартно.

• ФГОС, предъявляя требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предполагают формирование и развитие умение

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

• компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (см. выше пункт 11 ).

Используя специфические свойства компьютера, можно изучать явления и процессы в макро- и микромире, внутри сложных биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и компьютерного моделирования.

Презентации

• Презентация для ведения урока.
• Презентация – отчет о внеклассном мероприятии.
• Презентация для внеклассного мероприятия:

Клип

Основная - для ведения мероприятия.

• Презентация для релаксации.
• Презентация для физминуток.

Электронные энциклопедии

• ВИКИПЕДИЯ
• А. Горкин «Современная иллюстрированная энциклопедия по биологии»

Программы - тренажеры

Системы виртуального эксперимента.

• Виртуальная лаборатория:
• для выполнения лабораторных работ,
• для выполнения практикумов.

Программные системы контроля знаний

Спасибо за внимание!

Успехов во всех ваших

начинаниях!