Презентация "Роль педагога в современном учебно-воспитательном процессе"

Тема: Роль педагога в современном учебно-воспитательном процессе.

То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнять самостоятельно…

Подвести к этому ребёнка и есть главная задача современного учителя.

Л. С. Выготский

Лев Семёнович Выготский (1896−1934).  Советский психолог, впервые связавший педагогику и психологию . Исследователь особенностей детского развития.  Основоположник коррекционной педагогики , социальной психологии и психолингвистики.

Какую роль играет школьный учитель

на современном этапе развития образования?

Теория и практика  образования  находятся сегодня на изломе между пониманием образования как «передачи опыта» и образовательной парадигмой «выращивания личности».

Образовательная парадигма - это совокупность теоретических и методических предпосылок, определяющих конкретные действия педагога в различных видах  образовательной  дея-тельности.

Традиционные способы образования устарели и  будущее за инновационными методами передачи знаний.

Анализ изменений, происходящих в нашем обществе, состояние сферы образования позволяет говорить о наличии нового социального заказа общества к образованию, а также о новом или обновленном содержании образования.

Учитель должен ясно понимать самоценность образования, прекрасно знать собственный предмет, педагогику и психологию, использовать личностно-ориентированные методы и обладать мотивацией к дальнейшему росту и развитию своей личности.

Учитель-профессионал должен не только в совершенстве владеть своим предметом, но и видеть место каждого участника в педагогическом процессе , уметь организовать деятельность учащихся, предвидеть ее результаты, корректировать возможные отклонения, то есть должен быть компетентной личностью.

Профессиональная   педа-гогическая   компетентность  

определяется, как владение  учителем  необхо-димой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность его  педагогической  деяте-льности,  педагогического  

общения и личности  учителя .

Профессионализм 

педагога  рассматри-вается сегодня как условие достижения современного качества образования.

Анализ уровня компетенций учителя можно проводить

3 способами:

1 ) способом самооценки

2 ) способом экспертной оценки путём прямого наблюдения за работой учителей на уроках и целевого анализа этих уроков

3) тестированием уровня знаний и умений по некоторым компетенциям

Профессиональная деятельность учителя связана с конкретной предметной областью .

Идейно-нравственная позиция педагога должна отражаться на методике его воспитательной работы.

Взгляд на ученика , характерного для современного этапа развития школы - школьник из объекта воздействия должен стать субъектом деятельности .

Профессиональная подготовка учителя включает в себя как общее, характерное для всех педагогов (независимо от профиля), так и частное, отражающее особенности деятельности предметника.

Понятия «фасилитация» и «фасилитатор» ( от англ. facilitate - облегчать, помогать, способствовать ) пришли в педагогику из гуманистической психологии.

Таким образом , учитель-фасилитатор  - это учитель, способствующий ученику в усвоении и освоении нового.

В новой парадигме обучения учитель должен уже не столько передавать знания , сколько создавать ребенку условия для самостоятельного их открытия и обнаружения.

Педагог должен иметь хорошую методическую подготовку, владеть различными методами организации познавательной деятельности учащихся на уроке, проводить вместе с ними поисково-исследовательскую работу, укрепляющую их  интерес к учебному предмету.

Учитель в современной школе - это организатор учебной, поисковой работы, наставник и консультант.

Главные задачи учителя по отношению к ученикам:

Развивать веру в успех .

Считать ошибки нормальным и нужным явлением

Обращать внимание на прошлые успехи учеников

Учить детей управлять собственной деятельностью

Признавать и видеть достижения каждого ученика.

1) Квалификация соответствующего уровня и профиля

2) Конкурентоспособность на рынке труда

3) Компетентность

4) Ответственность

5) Свободное владение своей профессией

6) Ориентирование в смежных областях деятельности

7) Владение современными педагогическими и информационными технологиями

8) Способность к постоянному профессиональному росту

9) Социальная и профессиональная мобильность

Главная цель учителя:

Повышение качества знаний учащихся, чтобы в дальнейшем выпускники могли стать конкурентоспособными

во взрослом мире.

Главная задача учителя :

раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни

в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Рекомендации современному учителю:

Учитель стремится самостоятельно разрабатывать проекты своих уроков;

Обоснованно, рационально и комплексно использует те или иные средства обучения (учебники, наглядные пособия, технические средства и т.д.);

Регулярно анализирует полученные на уроке (или системе уроков) результаты обучения, воспитания и развития школьников.

По видам деятельности:

педагогические

управленческие

По характеру вносимых изменений:

радикальные

комбинаторные

По источнику возникновения:

внешние

внутренние

От государства:

Требования к уровню компетентности учителя

(аттестация)

От государства:

Требования к модели

выпускника

(стандарты и т.д.)

От администрации:

Отчёты, успеваемость

Учитель

От ученика:

Индивидуальный

подход

От науки:

Положения современной дидактики

От родителей:

Ожидания

Кто он – современный учитель?

У никальный, у мный, у спешный, у ниверсальный, у меющий хорошо давать материал

У

Ч

Ч естный, ч еловечный, ч уткий, с ч увством юмора

И

И скренний, и ндивидуальность

Т

Т актичный, т олерантный, т ерпеливый

Е

Е стественный, е диномышленник

Л

Л юбящий детей. л юбящий свою работу

Ь

Очень мягкий , как мягкий знак и само слово!

Умеет находить общий язык со своими учениками

Должен идти

в ногу со временем

Должен иметь хороший словарный запас, чувство юмора

Должен быть современным интеллигентным

человеком

Не ждать вознаграждения

за свою работу

Не смущаться своими ошибками. Экспериментировать, искать.

Сохранять в себе детскость

Примать всё то,

что есть в ребёнке

Помогать и одобрять труд ребёнка

Стараться ничему

не учить ребёнка напрямую. Учиться самому.

Искренне восхищаться всем красивым, что видишь вокруг

Педагогика нежности – требование сурового времени.

Кто он – современный учитель?

В российских школах 1 млн. 264 тыс. педагогов

1 млн. 99 тыс. ( 87% ) - женщины

Во Франции – 57 %

В Японии – 32 %

Кто он – современный учитель?

Средний возраст учителей – 43 года

Каждый десятый - пенсионер

Столько же молодых ( до 30 лет )

50,7% - люди от 31 до 46 лет

Кто он – современный учитель?

Около 40 % учителей не бывает:

Почти 70 % не желают менять свою работу на другую

Спасибо за внимание!