Презентация "Самообразование как фактор устойчивого профессионального роста педагога"

Самообразование

как фактор устойчивого

профессионального роста педагога

Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни знания. На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать. В.В.Путин

1. Самообразова́ние  — образование, при котором знания, умения и навыки приобретаются самостоятельно, без помощи обучающих лиц. Человека, занимающегося самообразованием, называют самоучкой.

2. Согласно энциклопедическому словарю, самообразование — это образование, которое получается вне какой бы то ни было школы путем самостоятельного изучения отдельных наук и чтения серьезных книг. При этом обучение в школе не исключает необходимости в самообразовании: одна школа не может дать всего, что нужно знать образованному человеку и что такой человек хочет знать.

3. Согласно большой советской энциклопедии, самообразование — это самостоятельное образование; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п., предполагающее непосредственный личный интерес занимающегося в сочетании с самостоятельностью изучения материала; средство самовоспитания; все виды приобретения знаний, связанные с самостоятельной работой занимающегося над изучаемым материалом.

4. Согласно большой российской энциклопедии,  самообразование  — это образование, получаемое самостоятельно, вне стен учебного заведения, без помощи обучающего.

Самообразование в России

• В России создавали народные библиотеки, читальни, народные дома, курсы и народные университеты.
• В 1863–1866 годах в Санкт-Петербурге издавался учебно-литературный журнал «Самообразование».
• В 1868—1919 годах в Москве действовала комиссия по организации домашнего чтения при учебном отделе «Общества распространения технических знаний», которая разработала программы по некоторым университетским дисциплинам, издавала «Библиотеку для самообразования», проводила письменные консультации.
• В 1892 году была издана «Книга о книгах. Толковый указатель для выбора книг по важнейшим отраслям знаний» под редакцией И. И. Янжула, а также были изданы книги Н.А. Рубакина – «Письма к читателям о самообразовании» (1913), «Практика самообразования» (1914) и многие другие.
• В 1920—1930-х годах в связи с недостатком педагогических кадров были распространены рабфаки и университеты «на дому».

Формы самообразования:

• изучение научной, научно-популярной, учебной, художественной и другой литературы, прессы;
• прослушивание лекций, докладов, концертов, фонозаписей;
• консультации специалистов;
• просмотр спектаклей, кинофильмов, телепередач;
• посещение музеев, выставок, галерей;
• различные виды практической деятельности — опыты, эксперименты, моделирование и т. п.
• интернет;
• видео, аудио информация на различных носителях;
• платные курсы;
• семинары и конференции;
• мастер-классы;
• мероприятия по обмену опытом;
• курсы повышения квалификации и переподготовки;
• поездки и путешествия.

Ежедневная работа с информацией

Желание творчества

Материальное стимулирование

Мотивы, побуждающие педагога к самообразованию

Рост современной науки

Общественное мнение

Конкуренция

Примерный план работы по теме самообразования:

1. ФИО педагога.

2. Индивидуальная тема самообразования.

3. Цели самообразования по выбранной теме .

4. Задачи.

5. Когда начата работа над темой.

6. Когда предполагается закончить работу над темой.

7. Ожидаемые результаты самообразования.

8. Используемая литература, интернет – ресурсы по теме.

9. Этапы работы:

Этапы

Действия и мероприятия

Диагностический

Формы представления результатов

Теоретический

Сроки

Практический

Обобщающий

Внедренческий

Форма завершения самообразования

ПОРТФОЛИО может включать:

• методический раздел (результаты работы по методической теме, теме самообразования)
• публикации (статьи, тезисы выступлений, доклады, презентации)
• сертификаты достижений педагога (наиболее значимые сертификаты, грамоты, дипломы)
• результаты работы; (лучшие наработки уроков, мероприятий, дидактические и методические материалы)
• диагностика успешности (анализ работы, результаты анкетирования, характеристика, резюме педагога, подготовленное с оценкой собственных профессиональных достижений)

ПОРТФОЛИО может рассматриваться как метод "…оценки уровня профессиональной компетентности педагога…" и форма прохождения аттестации.

Для того, чтобы учить других нужно знать больше ,

чем все остальные .