Презентация "Старший дошкольный возраст"к выступлению на родительском собрании в старшей группе

МБДОУ «Детский сад №4 комбинированного вида г. Бокситогорска»

Родительское собрание

Подготовили :

Воспитатель – Пономарева Любовь Алексеевна

2019 г.

Повестка Родительского собрания:

• Выступление воспитателя

Пономаревой Любовь Алексеевны:

• Особенности развития детей 6-го года жизни,
• Задачи развития детей старшей группы по разделам программы.

- Организационные моменты

• Выступление воспитателя

Пономарëвой Любовь Алексеевны

Особенности развития детей 6-го года жизни

Возраст 5-6 лет  является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной.

В ребенке закладываются многие

личностные качества,

формируется образ «Я»

Особенности развития детей 6-го года жизни

Ведущая потребность в этом возрасте  – потребность в общении и творческая активность.

Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речи и неречевых средств (жестов, мимики).

Особенности развития детей 6-го года жизни

Ведущая деятельность – игра, в игровой деятельности дети уже могут распределять роли и строить своё поведение, придерживаясь роли.

Игровое

взаимодействие

сопровождается

речью.

Особенности развития детей 6-го года жизни

Ребенок должен знать, что «Я могу». Необходимо прививать интерес к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых усилий и получаемого результата. Важно,

чтобы детям

сопутствовал

успех.

Особенности развития детей 6-го года жизни

Главное, в развитии детей 5-6 лет – это их познавательное развитие, расширение кругозора.

Не отвечайте односложно – «да» или «нет». Отвечайте ребенку развернуто, спрашивайте его мнение, заставляйте

думать и рассуждать.

Задачи развития детей старшей группы по разделам программы.

Образовательная область «Познавательное развитие»

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

• Совершенствовать умение обследовать предметы разными способами.
• Развивать глазомер в специальных упражнениях и играх.
• Учить воспринимать предметы,

их свойства; сравнивать

предметы; подбирать группу

предметов по заданному признаку.

• Продолжать знакомить

с геометрическими формами

и фигурами.

РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

• Развивать слуховое внимание и память при восприятии неречевых звуков.
• Развивать зрительное внимание и память в работе с разрезными картинками (4—8 частей, все виды разрезов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам.
• Продолжать развивать мышление в упражнениях на группировку и классификацию предметов по одному или нескольким признакам (цвету, форме, размеру, материалу).

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Расширять представления о

родной стране как

многонациональном

государстве, государственных

праздниках, родном городе и

его достопримечательностях.

• Расширять представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны.
• Учить детей наблюдать сезонные изменения в природе и устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

• Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
• Закрепить в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы Сколько всего? Который по счету? Совершенствовать навык отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10.
• Учить сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой).
• Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5.

• Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр) .
• Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости.
• Закрепить представления о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕПРИНЯТЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ

• Приобщать детей к моральным ценностям человечества.
• Продолжать знакомить с принятыми нормами и правилами поведения, формами и способами общения.
• Воспитывать честность, скромность, отзывчивость, способность сочувствовать и сопереживать, заботиться о других, помогать слабым и маленьким, защищать их.
• Учить быть требовательным к себе и окружающим.
• Прививать такие качества, как коллективизм, человеколюбие, трудолюбие.
• Формировать представления о правах и обязанностях ребенка.

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Насыщать игрой всю жизнь детей в детском саду.
• Развивать в игре коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость на чувства окружающих людей, подражательность, творческое воображение, активность, инициативность, самостоятельность. Учить справедливо оценивать свои поступки и поступки товарищей.

Подвижные игры

• Учить детей овладевать основами двигательной и гигиенической культуры. Обеспечивать необходимый уровень двигательной активности. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве. Учить организовывать игры-соревнования, игры-эстафеты, участвовать в них, соблюдать правила. Способствовать развитию жизненной активности, настойчивости, произвольности поведения, организованности, чувства справедливости.

Настольно-печатные дидактические игры

Совершенствовать навыки игры в настольно-печатные дидактические игры (парные картинки, лото, домино, игры-«ходилки», головоломки), учить устанавливать и соблюдать правила в игре. Обогащать в игре знания и представления об окружающем мире. Развивать интеллектуальное мышление,

формировать

навыки

абстрактных

представлений.

Сюжетно-ролевая игра

Обогащать и расширять социальный опыт детей. Совершенствовать способы взаимодействия в игре со сверстниками. Учить самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять роли, прогнозировать ролевые действия и ролевое поведение.

Театрализованные игры

Развивать умение инсценировать стихи, песенки, разыгрывать сценки по знакомым сказкам. Совершенствовать творческие способности, исполнительские навыки, умение взаимодействовать с другими персонажами. Воспитывать артистизм, эстетические чувства, развивать эмоции, воображение, фантазию, умение перевоплощаться, духовный потенциал.

СОВМЕСТНАЯ ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Расширять представления детей о труде взрослых и его общественном значении, прививать интерес к труду взрослых. Знакомить с профессиями взрослых в разных сферах деятельности, их трудовыми действиями, результатами деятельности.
• Прививать желание выполнять трудовые поручения, проявлять при этом творчество, инициативу, ответственность. Учить доводить дело до конца, бережно относиться к объектам трудовой деятельности, материалам и инструментам.
• Совершенствовать навыки самообслуживания.
• Прививать желание участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности, наводить порядок в группе и на участке, выполнять обязанности дежурных по столовой, на занятиях, в уголке природы.
• Развивать желание заниматься ручным трудом, ремонтировать вместе со взрослыми книги, игры, игрушки; изготавливать поделки из природного материала; делать игрушки для сюжетно-ролевых игр.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ

• Учить детей соблюдать технику безопасности в быту, дома и в детском саду, на улицах города, в скверах и парках, в общественных местах, за городом, в лесу, вблизи водоемов.
• Совершенствовать знание правил дорожного движения, продолжать знакомить с некоторыми дорожными знаками (Дети. Пешеходный переход. Подземный пешеходный переход. Остановка общественного транспорта. Велосипедная дорожка).
• Продолжать знакомить детей с работой специального транспорта. Познакомить с работой службы МЧС.
• Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми.
• Закрепить знание каждым ребенком своего домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей.
• Расширять представления о способах взаимодействия с растениями и животными. Закреплять представления о том, что общаться с животными необходимо так, чтобы не причинять вреда ни им, ни себе.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

• ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
• Развивать интерес к художественной литературе, навык слушания художественных произведений, формировать эмоциональное отношение к прочитанному, к поступкам героев; учить высказывать свое отношение к прочитанному.
• Знакомить с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
• Учить выразительно читать стихи,

участвовать в инсценировках.

• Формировать интерес к

художественному оформлению

книг, совершенствовать навык

рассматривания иллюстраций.

КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Развивать конструктивный праксис и тонкую пальцевую моторику в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике.
• Совершенствовать навыки сооружения построек по образцу, схеме, описанию — из разнообразных по форме и величине деталей (кубиков, брусков, цилиндров, конусов, пластин), выделять и называть части построек, определять их назначение и пространственное расположение, заменять одни детали другими.
• Формировать навык коллективного сооружения построек в соответствии с общим замыслом.
• Совершенствовать навыки работы с бумагой, учить складывать лист бумаги вчетверо, создавать объемные фигуры (корзинка, кубик, лодочка), работать по готовой выкройке.
• Продолжать учить выполнять поделки из природного материала.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Рисование
• Аппликация
• Лепка

ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ НОРМАМИ И ПРАВИЛАМИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

• Совершенствовать навыки самообслуживания, умения следить за состоянием одежды, прически, чистотой рук и ногтей.
• Закрепить умение быстро одеваться и раздевать, самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, аккуратно складывать одежду.
• Продолжать работу по воспитанию культуры еды.

• Расширять представления о строении организма человека и его функционировании.

• Расширять представления о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

• Шестилетний ребенок становится самостоятельным, он независим от взрослого, его отношения со взрослыми расширяются.
• Благодаря взрослому, ребенок усваивает нравственные законы, учится оценивать свои поступки и поступки окружающих его людей. Родители выступают для ребенка как образец поведения.
• Умением сравнивать себя

с другими ребенок

овладевает к старшему

дошкольному возрасту и

это служит основой

правильной самооценки.

РОДИТЕЛЬ

РЕБЕНОК

ВОСПИТАТЕЛЬ

ЛОГОПЕД

Уважаемые родители, Успехов Вам и терпения! Спасибо за внимание!