Презентация. Технология построения адаптивной образовательной программы для детей с ОВЗ.

• Технология построения адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ

Разработала:

Покидышева И.И

• Методические рекомендации к составлению адаптированной программы для ребенка с ОВЗ

• адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;

Нормативная база

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Глава 11. Статья 79.

«….Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида….»

2. СанПиН 2.4.1.3049-13", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26

«… Создать условия для детей с ограниченными возможностями здоровья , детей-инвалидов в случае их пребывания в учреждении…» Нормы СанПиН 2.4.1.3049-13 распространяются на все дошкольные учреждения, независимо от их вида, организационно-правовых форм и форм собственности

Структура индивидуальной образовательной программы для ребенка с ОВЗ или ребенка-инвалида (основные компоненты)

Пояснительная записка

Учебно –тематический план

Титульный лист

Содержание программы

Воспитательный компонент

Образовательный компонент

Коррекционный компонент

Проблемы организационного характера

Заключение и рекомендации

Титульный лист

• наименование образовательного учреждения;
• назначение программы;
• срок реализации;
• адресность программы;
• гриф утверждения руководителем;
• согласование с родителями

Пояснительная записка

• основные общеобразовательные программы, на основании которых разработана А ОП;
• обоснованность и варьирование используемых программ;
• перераспределение количества часов, отводимых на изучение определенных разделов и тем, изменение последовательности изучения тем и др. (при необходимости)
• Формы и режим занятий;
• Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Учебно- тематический план

• варьирование внутри содержания индивидуальной программы путем усиления отдельных тем, разделов программы

«Академический» компонент

Рассматривается в структуре образования обучающихся с ОВЗ как усвоенные знания и умения, которые позволяют продолжить образование в соответствии с возможностями ребенка и его желанием и которые служат основой для социального развития и личностной самореализации и направлены на обеспечение развития отношений с окружением в настоящем.

Компонент «жизненной» компетенции

Овладение знаниями, умениями и навыками, уже сейчас необходимыми ребенку с ОВЗ в обыденной жизни. При этом движущей силой развития ее становится также опережающая наличные возможности ребенка интеграция в более сложное социальное окружение.

Содержание программы

Образовательные области

•   социально‑коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
•   речевое развитие;
•   художественно‑эстетическое развитие;
•   физическое развитие.

Заключение и рекомендации

• обоснование внесения корректив по результатам промежуточной диагностики;
• заключение по реализации А ОП

Спасибо за внимание!