Презентация "Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности"

Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

МБОУ Поповская ООШ

Верхнедонской район

Ростовской области

учитель: Серова Н.В.

2018 год

“ Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности … Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития»     

  В.А. Сухомлинский

Актуальность темы

• Актуальность выбранной темы самообразования обусловлена современными требованиями развития педагогической теории и практики – новыми требованиями стандарта второго поколения (ФГОС)
• На практике необходимо, применяя игровые технологии ,научить учеников самостоятельно приобретать знания, мыслить и применять их в учебной деятельности.

Функции игры

• Функция формирования психических новообразований (устойчивость и произвольность внимания, памяти, развитие мышления и т.д.);
• Функция формирования устойчивого интереса к учению и снятия напряжения, связанного с процессом адаптации ребенка к школьному режиму и освоение им социальных ролей – личностные УУД;
• Функция формирования собственно учебной деятельности – регулятивные УУД;
• Функция формирования общеучебных и логических действий, действий постановки и решения проблем – познавательные УУД;
• Функция формирования навыков самоконтроля и самооценки – личностные и регулятивные УУД;
• Функция формирования адекватных взаимоотношений в классе, развитие навыков сотрудничества, совершенствование речевых навыков – коммуникативные УУД.

Игра может быть проведена на любом этапе урока!

В начале урока цель игры – организовать и заинтересовать детей, стимулировать их активность.

В середине урока дидактическая игра должна решать задачу усвоения темы.

В конце урока игра может носить поисковый характер.

В системе уроков по теме важно подобрать игры на разные виды деятельности: исполнительскую, воспроизводительную, преобразующую, поисковую – это способствует более полному и быстрому овладению детьми метапредметными УУД.

Виды дидактических игр:

• - дидактические;
• - сюжетно-ролевые;
• - театрализованные;
• - подвижные;
• - консруктивные

Игровые задания в учебниках УМК «Планета знаний»

Вычисли по цепочке

Играем в шахматы

Расшифруйте название достопримечательностей

Игра «Кто я?» Как может назвать себя мальчик в зависимости от ситуации?

Решите кроссворд «Что у тебя в портфеле?»

Проследи дальнейший маршрут машины

Соберите предложение и произнесите его по-разному

Устный счет «На какой цветок упадет капелька?»

Устный счет «В каком домике живет енот?»

Русский язык. Игра «Рыбалка»

Элементы какографии на русском языке

• Я пишу в тетрадь карова, А карова- нездорова. Я пишу: сабака фомка, А сабака лает громко. Я пишу: бильчоно к тишка, А бильчонок целит шышкой Прямо в лоб мне и кричит: - Лучше правила учи!

Математическое лото «Время»

Математическое лото «Таблица умножения»

Математическая игра «Состав числа»

Работа в парах «Звонок другу»

Работа в группах игра «Сопоставь автора и произведение»

Путешествие в страну геометрических фигур

Путешествие по родному краю. Региональный компонент

Инсценирование отрывка из сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Инсценирование рассказа Н.Носова «Приключения Незнайки»

Новогодние инсценировки

Элементы театрализации при изучении правил дорожного движения

Театрализация «По волнам времени»

• Игровые формы, как методы активного обучения приносят удовольствие от процесса познания, доказывают, что образование – не всегда нудное занятие. А при комплексном использовании различных технологий, ориентированных как на развитие творческого потенциала, так и на сохранение здоровья учащихся, можно добиться хороших результатов в достижении поставленной цели.

Спасибо за внимание!