Преемственность дошкольного и начального общего образования как управленческая и методическая проблема

Российская Академия наук

Издательский комплекс «Наука»

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность дошкольного и начального общего образования как управленческая и методическая проблема

(на примере систем «Предшкола нового поколения и «Перспективная начальная школа»)

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Доктор психологических наук Леонид Абрамович Венгер

Издательство «Академкнига/Учебник»

Федеральные нормативно-правовые документы

1. ФЗ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

2. Приказы Минобрнауки:

• от 17.10.13 № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО»
• от 6.10.09 № 373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (с измен. и дополнениями)
• от 19.12.14 № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ» (с 1 сентября 2016 г.)

Издательство «Академкнига/Учебник»

ФЗ «Об образовании в РФ» (ст. 10 п. 10)

ФГОС ДО обеспечивает:

• единство образовательного пространства РФ (за счет обязательной части ООП)
• преемственность ООП дошкольного и начального общего образования
• вариативность содержания ООП (за счет вариативной части)
• качество образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации ООП

Издательство «Академкнига/Учебник»

Сущность преемственности

Преемственность - это связь между различными этапами или уровнями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных его характеристик при переходе к новому состоянию.

Преемственность в общем смысле означает

обеспечение направленности воспитания и

обучения на решение задач не только

данного, но и ближайшего периода жизни

ребёнка.

Преемственность ДО и НОО

подразумевает под собой обеспечение

плавного перехода от одного уровня

образования к другому.

Издательство «Академкнига/Учебник»

Линии преемственности ДО И НОО

Основными линиями преемственности являются:

- цели и задачи дошкольного и начального общего образования

- содержание образования

- формы и методы воспитания, обучения и развития детей

- планируемые результаты и инструменты их выявления

- условия реализации ООП дошкольного и начального общего образования

В целом – речь идет о преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность основных образовательных программ ДО и НОО

Требованиями ФГОС является направленность ООП:

– на формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры, личностное и интеллектуальное развитие детей;

– процесс успешной социализации ребенка;

– развитие творческих способностей, инициативы, самосовершенствования;

– сохранение и укрепление здоровья

детей.

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность требований к условиям реализации ООП ДО и НОО

ФГОС ДО

ФГОС НОО

3 группы требований:

3 группы требований:

• К структуре программы
• К условиям ее реализации
• К результатам освоения

• К структуре программы
• К условиям ее реализации
• К результатам освоения

программы

программы

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность планируемых результатов освоения ООП ДО и НОО

ДО

НОО

Целевые ориентиры

Планируемые результаты

не подлежат непосредственной оценке, не являются основанием для сравнения с реальными результатами детей. (При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий).

• личностные результаты (не подлежат индивидуальной персонифицированной оценке)
• метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные) (подлежат промежуточной и итоговой индивидуальной оценке)
• предметные результаты (подлежат промежуточной и итоговой индивидуальной оценке)

Издательство «Академкнига/Учебник»

Портрет выпускника ДОО

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Портрет выпускника начальной школы

любознательный, активный

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни

эмоционально отзывчивый

любознательный, активно познающий мир

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности –  умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

уважающий и принимающий ценности семьи и общества

способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту

любящий свой народ, свой край и свою Родину

овладевший необходимыми умениями и навыками

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности

метапредметные результаты

предметные результаты

Планируемые результаты

Согласно ФГТ портрет выпускника ДОУ выглядит следующим образом. (перечислить) НО, возникает вопрос: является ли умение работать по образцу и инструкции теми предпосылками УУД, которые помогут воспитаннику в начальной школе овладеть основами уменя учиться? Скорее всего, нет. Поэтому …

Преемственность содержания дошкольного и начального общего образования

Пять образовательных областей, обозначенных в ФГОС ДО, имеют прямую проекцию на содержание ООП НОО (включая учебный план, план внеурочной деятельности, программы формирования УУД и дух-нрав. развития, экологического воспитания, коррекционной работы ).

Издательство «Академкнига/Учебник»

Познавательное развитие ДО реализуется в учебном плане и плане внеурочной деятельности НОО

Издательство «Академкнига/Учебник»

Познавательное развитие ДО реализуется в учебном плане и плане внеурочной деятельности НОО

Издательство «Академкнига/Учебник»

Речевое развитие связано с предметной областью «Филология»

Издательство «Академкнига/Учебник»

Русский язык

Литературное чтение

Издательство «Академкнига/Учебник»

Соц.-комм. развитие связано со всеми предметами учебного плана и «внеурочкой», а также с программами воспитательной направленности ООП

Издательство «Академкнига/Учебник»

Худ.-эстетическое и речевое развитие связано с предметными областями «Филология», «Искусство» и «Технология»

Издательство «Академкнига/Учебник»

Учебники, тетради для внеурочной деятельности «Перспективной начальной школы»

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность форм и методов образования, воспитания и развития

Проблемный вопрос, который возникает на пути преемственности – это отсутствие согласованности в применяемых формах и методах в дошкольном образовании и начальной школе.

Специфика дошкольного возраста и возраста младшего школьника диктует необходимость применения форм и методов, которые адекватны возрастным особенностям детей.

Поэтому ПНШ предлагает создание учебно-игровой среды

Издательство «Академкнига/Учебник»

Образовательная технология «Перспективной начальной школы» предусматривает:

- индивидуальную, парную и групповую деятельность

- проектную деятельность и решение практических задач

- проблемное обучение

- диалоговое общение

- игровую деятельность

- реализацию индивидуальных учебных планов

Технология связана со способами воспитания и развития, используемыми в дошкольном образовании

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность форм и методов образования, воспитания и развития

Учитель начальной школы для повышения эффективности обучения использует игровые приемы, часто применяемые в детском саду; воспитатель детского сада включает в процесс обучения специальные учебные задания, упражнения, постепенно усложняя их, и тем самым формирует у дошкольников предпосылки учебной деятельности.

Занятия как форма обучения в детском саду предшествуют уроку в школе.

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность игры и учения в «Перспективной начальной школе»

• С первых дней нахождения в школе ребенок включается в игру (не обычную, а дидактическую, обучающую), которая тесно переплетается с учением.

Ребенок на уроках учится и играет, например:

• на математике является консультантом Миши;
• на уроках русского языка становится «освободителем звуков»;
• на окружающем мире помогает соседу по парте (играет роль учителя).
• на технологии делает подарок для дошкольников (выступает помощником воспитателя детского сада) ...

Издательство «Академкнига/Учебник»

В соответствии с ФГОС НОО, в «Перспективной начальной школе» предлагается особая группа требований к ребенку:

• не сделай, а помоги
• не выполни, а освободи
• не читай, а прочитайте по ролям, по цепочке
• не ответь на вопрос, а дополни ответ Миши, а если не можешь дополнить, обратись за помощью

• Социальная игра – обязательное условие гарантированного результата обучения ребенка в начальной школе. В этом просматривается преемственность с дошкольным образованием.

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность результатов: от целевых ориентиров к предметным результатам и УУД

Очевидно, что конкретные целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС дошкольного образования, по содержательному наполнению можно объединить в группы, которые напрямую соотносятся с группами универсальных учебных действий, положенных в концептуальную основу ФГОС НОО, а также с предметными результатами

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров - к УУД

Целевые ориентиры ДО:

Инициативен, самостоятелен, способен выбирать занятия, игры

Уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и другим, имеет чувство собственного достоинства

Способен к фантазии, воображению и творчеству

Любознателен, проявляет интерес к причинно- следственным связям

Способен к принятию собственных решений с опорой на свои знания и умения в различных сферах деятельности

Личностные универсальные учебные действия

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров - к УУД

Целевые ориентиры ДО:

Склонен наблюдать, экспериментировать

Обладает начальными знаниями о себе, о предметах, природном, социальном и культурном мире

Знаком с книжной культурой и детской литературой

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории

Имеет предпосылки грамотности

Познавательные универсальные учебные действия

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров - к УУД

Целевые ориентиры ДО:

Способен к воплощению различных замыслов

Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Контролирует свои движения и управляет ими

Способен к волевым усилиям, преодолевает сиюминутные побуждения, доводит до конца начатое дело

Следует социальным нормам поведения во взаимоотношениях, правилах безопасности и гигиены

Регулятивные универсальные учебные действия

Издательство «Академкнига/Учебник»

Преемственность результатов ДО и НОО: от целевых ориентиров - к УУД

Целевые ориентиры ДО:

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх

Способен договариваться, учитывая чувства и интересы других, способен к сопереживанию, стремится к разрешению конфликтов

Хорошо понимает устную речь, способен выражать свои мысли и желания

Коммуникативные универсальные учебные действия

Издательство «Академкнига/Учебник»

Сайты издательства «Академкнига/Учебник»

akademkniga.ru

Издательство «Академкнига/Учебник»

Сайт издательства с электронными образовательными ресурсами: shop-akbooks.ru

Издательство «Академкнига/Учебник»

Издательство «Академкнига/Учебник»

117342, г. Москва, ул. Бутлерова, 17б

Тел.: (499) 968-92-29 akademkniga.ru

Факс: (499) 234-63-58 shop-akbooks.ru

Спасибо за внимание!