Приемы развития критического мышления на разных этапах урока биологии

Приемы развития критического мышления на разных этапах урока биологии

На сегодняшний день современному обществу от образования требуется не знающий человек, а личность, креативно мыслящая, способная ориентироваться в современном мире, т. е. обладающая функциональной грамотностью. Современный человек должен уметь эффективно взаимодействовать с информационными пространствами, принципиально принимая многополярность окружающего мира, возможность сосуществования разнообразных точек зрения в рамках общечеловеческих ценностей.

Под критическим мышлением в России исследователи М. В. Кларин, С. И. Заир-Бек, И. О. Загашев, И. В. Муштавинская и др. понимают совокупность качеств и умений, обусловливающих высокий уровень исследовательской культуры ученика и учителя. О ценности осмысленного обучения писал еще Л.С. Выготский в работе «Педагогическая психология».

ФГОС основного общего и среднего общего образования нацеливает нас на формирование у обучающихся критического мышления, навыков оценки общественных явлений и процессов, формирование таких мыслительных операций, как анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение. Критическое мышление - сложный процесс творческого переосмысления понятий и информации.

Джой Гилфорд под понятием «креативность» объединил такие качества личности, которые обеспечивают человеку возможность создавать новое, оригинальное, творческое. Творчество - это деятельность, а креативность это - способность к этой деятельности. Таким образом, креативность - выработка, оценка, совершенствование идей, направленных на получение нового результата (краткий психологический словарь «Феникс» 1998г.).

Поэтому, на мой взгляд, фразу «Креативное мышление – это интеллект в действии», можно считать еще одним определением понятия «креативное мышление»; она обобщенно выражает и главную функцию, и значение креативного мышления.

Сегодня, как и прежде, актуальны слова В. Сухомлинского: «Будьте сами искателями, исследователями. Не будет огонька в вас – вам никогда не зажечь его в других». Таким образом, чтобы развивать креативность у детей, мы сами должны быть творческими, использовать технологию развития критического мышления, методы, приемы, задания, способствующие развитию креативного мышления.